小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

王佩

摘 要：音樂(lè)能夠讓學(xué)生接受素質(zhì)教育。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它能豐富學(xué)生的思想和情感。文章主要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能給教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出：濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生與音樂(lè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，還能美化學(xué)生的人生。在小學(xué)音樂(lè)的知識(shí)講授中，教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)，另外提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)，讓學(xué)生近距離感受音樂(lè)知識(shí)，感受到音樂(lè)知識(shí)的本質(zhì)，讓音樂(lè)課堂更加活躍，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

1 讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)教師

教師在每一節(jié)的音樂(lè)課程中都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該教給學(xué)生哪些知識(shí)，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，怎樣突出重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要有自己的人格魅力，能夠吸引學(xué)生。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用自己的人格魅力和核心素養(yǎng)讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)課堂中。教師在音樂(lè)課程中應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生的特色，并運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法。音樂(lè)教師是知識(shí)的傳播者，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該有扎實(shí)的基本功和熟練的音樂(lè)能力，像樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器演奏等。在音樂(lè)知識(shí)的講授中，教師不僅要提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，還應(yīng)該體現(xiàn)出知識(shí)能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

在新課改背景下，教師在音樂(lè)課堂中還要注重發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2 運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，是教學(xué)的前奏，為教師和學(xué)生交流構(gòu)建了橋梁。良好的開(kāi)端等于成功的一半，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，從而積極參與到音樂(lè)課堂中，從而取得良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的方式是豐富多彩的，像復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。教師要充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)不同的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法。

比如，在《小放牛》的知識(shí)講授中，教師可以借助猜謎、律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，給學(xué)生做一些夸張的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景的方式是豐富多彩的，教師可以借助語(yǔ)言描繪、實(shí)物展示等手段為學(xué)生營(yíng)造良好的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用電化教學(xué)也是科學(xué)有效的教學(xué)手段。教師運(yùn)用直觀事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)主要同視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩部分組成，掛圖和板書(shū)能夠讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中。比如，在《外婆的澎湖灣》的知識(shí)講授中，教師可以將黑板變成美麗的澎湖灣，將歌譜和歌詞放到水波中，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂，就能受到視覺(jué)沖擊，從而將全身心都投入到課

堂中。

在小學(xué)音樂(lè)的知識(shí)講授中，教師要想提高音樂(lè)教學(xué)的效果，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往的教學(xué)方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅要給學(xué)生講授音樂(lè)歌曲，還要傳授給學(xué)生一些理論知識(shí)和音樂(lè)能力以及鑒賞等。教師在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，在音樂(lè)課堂中應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，還可以將游戲融入到課堂中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂中的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在音樂(lè)知識(shí)的講授中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，秉承因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還要多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生自己選擇樂(lè)器演奏，提升學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)。

教師要組織學(xué)生參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，鍛煉學(xué)生的想象力，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生自己選擇故事中的角色，然后選擇合適的音樂(lè)，排練音樂(lè)話(huà)劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在音樂(lè)話(huà)劇表演中感受音樂(lè)知識(shí)的魅力。教師也可以為學(xué)生安排其他音樂(lè)活動(dòng)，像唱歌、朗誦、合唱比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)實(shí)踐中，不斷提升學(xué)以致用的素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教師占有很重要的比重。教師應(yīng)該注重更新以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)教育的作用，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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