打造“五心”特色文化創(chuàng)建優(yōu)秀班級

石向楠

摘 要：小學(xué)班主任作為教育的直接責(zé)任人，在對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和培育的過程中，可以以班級文化建設(shè)為切入點，熏陶、引領(lǐng)、規(guī)范學(xué)生，修其德、立其志、養(yǎng)其性、培其興、導(dǎo)其行、美其心、促其進(jìn)，形成“五心”特色班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班級。

關(guān)鍵詞：“五心” 特色文化 優(yōu)秀班級

小學(xué)班主任作為教育的直接責(zé)任人，在對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和培育的過程中，可以以班級文化建設(shè)為切入點，熏陶、引領(lǐng)、規(guī)范學(xué)生，修其德、立其志、養(yǎng)其性、培其興、導(dǎo)其行、美其心、促其進(jìn)，形成“五心”特色班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班級。

1 匠心營造，用環(huán)境潤澤學(xué)生心田

在班級文化建設(shè)中，要緊緊抓住“環(huán)境育人”潤物無聲和“以文化人”潛移默化的特點，堅持“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”一起抓，精心打造班級環(huán)境文化和積極培塑班級精神文化，讓教室的每一個角落都在說話，讓班風(fēng)的每一種風(fēng)尚都在引領(lǐng)。

（1）在打造環(huán)境文化過程中，要注重突顯班級理念、彰顯班級追求，可以通過將班級團(tuán)體目標(biāo)懸掛在班級展板上、設(shè)置夢想展示區(qū)、成立班級讀書角、張貼同學(xué)們自己設(shè)計制作的美術(shù)作品等方式，營造一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)生活氛圍，陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。

（2）在培塑精神文化過程中，可以通過設(shè)置“花草養(yǎng)護(hù)員”職務(wù)、明確“今日我?guī)蛷N”職責(zé)、發(fā)起“我為人人，人人為我”倡議等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立平等、服務(wù)意識，發(fā)揚主人翁精神、主動融入班級、樂于奉獻(xiàn)付出;積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行互助結(jié)對、立足自身條件進(jìn)行互換圖書、結(jié)合個人特點互薦學(xué)習(xí)方法，形成良好的班風(fēng)。

2 用心管理，用制度規(guī)范學(xué)生言行

在班級管理過程中，結(jié)合小學(xué)生的特點及教育制度的相關(guān)要求，從學(xué)生需求出發(fā)合理制定班級管理方案、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊、及時進(jìn)行講評，做到用心管理班級、用制度規(guī)范學(xué)生言行。

（1）合理制定班級管理方案。在充分組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，深入了解每一個學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和身心發(fā)展特點，制定《班級管理方案》，并及時對其修改和完善，努力做到因材施教，促進(jìn)班級管理工作創(chuàng)新發(fā)展。

（2）培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊。嚴(yán)格執(zhí)行班委會成員必須經(jīng)過學(xué)生投票選舉、定期輪換、不盡責(zé)調(diào)換的制度，在管理過程中，老師既不全權(quán)包辦代替，也不完全放任自流，而是對團(tuán)隊進(jìn)行教育引導(dǎo)，實行傳幫帶，不斷對其能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，讓他們做到盡心盡職、以身作則，處處事事做全班學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）及時進(jìn)行評價。要適時對遵守班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，對違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，做到公道正派、賞罰嚴(yán)明，一碗水端平、一把尺子量到底。

3 苦心設(shè)計，用目標(biāo)挖掘?qū)W生潛能

在挖掘?qū)W生潛能過程中，堅持讓班級目標(biāo)和個人目標(biāo)契合，不斷激發(fā)學(xué)生情感、鑄造學(xué)生品格、挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（1）堅持學(xué)校宗旨引領(lǐng)。通過參加學(xué)校組織的升國旗、運動會、足球比賽等系列活動和班級組織開展的“體質(zhì)健康監(jiān)測”“每日一鍛煉”等活動，培育學(xué)生對學(xué)校宗旨的自我認(rèn)同、自我激勵意識，并默化于行為實踐中，讓其成為自己發(fā)展的奮斗目標(biāo)。

（2）堅持班級目標(biāo)和個人目標(biāo)契合。結(jié)合班級實際，尊重學(xué)生主體地位，合理確定班集體共同目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)個人特點，引導(dǎo)和幫助學(xué)生科學(xué)確定個人目標(biāo)，讓班集體中每個人都在目標(biāo)的激勵下主動發(fā)展、全面發(fā)展、自覺成長。

4 精心組織，用活動聚合成長引力

在促進(jìn)學(xué)生成長成才過程中，可以把開展豐富多彩的班級活動，作為不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增進(jìn)同學(xué)友誼、促進(jìn)班集體健康發(fā)展、努力實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要途徑抓緊抓好。

（1）以班級活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的外引力。本著“教育即活動”的宗旨，積極參加學(xué)校組織的各項活動，精心設(shè)計各種班級教育活動，開展和參加班級主題生活展示、制作手工藝品、體驗非遺課程、新年聯(lián)歡會、我運動我健康等活動，讓學(xué)生在活動中展示才華、放飛夢想，自主發(fā)展、健康成長。

（2）以主題班會為陣地，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。開展“點亮星星之火”“踐行社會主義核心價值觀”“班主任體驗日”“我該如何當(dāng)好班級主人”等主題班會，教師有意識地走到幕后，讓更多學(xué)生主動參與進(jìn)來，扮演好自己的角色，進(jìn)行自我管理、自我感悟、自我提高。

（3）以社會活動為補充，增強(qiáng)自我教育的主動性。鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，不斷強(qiáng)化德育知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，增強(qiáng)德育的認(rèn)同。在學(xué)生體驗農(nóng)耕生活時，可以給學(xué)生交流勞動的意義和價值，讓學(xué)生釋放“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動至上正能量，等等。

5 愛心搭建，用家校架起溝通橋梁

家長是孩子的第一老師，學(xué)校教育永遠(yuǎn)無法替代家庭教育，因此要始終堅持家校共育，讓老師和家長始終做到齊心協(xié)力、同頻共振。

（1）與家長及時聯(lián)系溝通。在現(xiàn)代化的通訊軟件幫助下，及時與家長取得聯(lián)系，與家長互相交換學(xué)生的信息，向他們反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，宣傳正確的、普遍的、規(guī)律的性教育方法，以期取得與家長一致的教育觀，保持教育的一致性。

（2）依托家委會搭建教育資源共享平臺。結(jié)合教育需求，定期發(fā)布“招募信息”，采取請進(jìn)來和走出去的方式，聚合優(yōu)勢教育資源，通過家委會開展“遇到危險，你該怎么辦？”“講衛(wèi)生，保健康”等知識講座，組織“品讀經(jīng)典”“新時代好少年”講述身邊的美德故事等活動，協(xié)助班級組織運動會、聯(lián)歡會和游學(xué)等活動，為學(xué)生成長成才拓寬教育渠道。

（3）充分應(yīng)用“家長沙龍”載體。以“解決家長真問題”作為研究課題，組織“家長沙龍”，并在此帶動下，積極引導(dǎo)家長主動參與到班級的民主管理中，積極為班級建設(shè)出謀劃策，成為學(xué)校教育的參與者和合作者，成為學(xué)校教育的有益補充。