如何提高中職數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性

陸佳浩 華祖榮

摘要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了數(shù)控機(jī)床技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)急需大批專業(yè)的數(shù)控機(jī)床技術(shù)人員。所以探究實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職數(shù)控銑工教學(xué)方面的有效性能夠幫助我國(guó)及快速培育該領(lǐng)域的專業(yè)性人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，本文主要通過(guò)剖析我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)，論述數(shù)控銑加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程，以此建立新興教學(xué)模式，提升數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);質(zhì)量探討

在數(shù)控銑工技術(shù)人才培養(yǎng)方面，我國(guó)每年通過(guò)中職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)眾多，社會(huì)上的職位對(duì)具有專業(yè)的領(lǐng)域知識(shí)，相關(guān)行業(yè)的工作能力，一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才需求量較大，然而多數(shù)畢業(yè)生能夠掌握專業(yè)的理論知識(shí)，但是在行業(yè)中實(shí)踐能力不足，無(wú)法在工作中迅速適應(yīng)職位需求。引進(jìn)實(shí)踐課程的教育方式旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)校和工作之間有一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)渡。在這樣的行業(yè)人才需求背景下，探究中職教育中數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的有效性是關(guān)系到學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的研究，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)的積累有重要意義。

一、我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，教育是培養(yǎng)人才的重要手段，是提升科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的重要領(lǐng)域。為了把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)工業(yè)化大國(guó)，機(jī)械行業(yè)在社會(huì)上的地位越來(lái)越高，數(shù)控銑工專業(yè)人才的就業(yè)渠道拓寬，如何提高數(shù)控銑工專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)成為教師熱議的話題。數(shù)控銑工的優(yōu)秀一線工人需要得到課堂上的良好教育，提高一線工人人才素質(zhì)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。第二，我國(guó)每年對(duì)教育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入很大，并且得到國(guó)家重點(diǎn)扶持，尤其是職業(yè)教育，很多資源都進(jìn)入了職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入更加多元化。不僅是國(guó)家投入，還有社會(huì)各界的廣泛支持，多方面合力促進(jìn)了學(xué)校的改革重組，職業(yè)院校的教學(xué)活力提升，辦學(xué)質(zhì)量和水平也得到提升，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。

二、中職教育發(fā)展趨勢(shì)

中職教育目前是我國(guó)為行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，增加行業(yè)優(yōu)秀人才儲(chǔ)備的重要途徑之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型，機(jī)械化作業(yè)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，相關(guān)的行業(yè)前景更加廣闊，從業(yè)人員需求量大，但是與此同時(shí)，技術(shù)的快速發(fā)展為行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。市場(chǎng)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)具有專業(yè)知識(shí)，工作能力的綜合性人才需求更大，作為為行業(yè)輸送對(duì)口人才的中職教育，在數(shù)控銑工教學(xué)方面應(yīng)該重視市場(chǎng)需求，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上注重對(duì)學(xué)生工作能力的提升。從我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程來(lái)看，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)控銑工教學(xué)方面的人才需求不斷擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)數(shù)控銑工職業(yè)教育的扶持力度有所傾斜，企業(yè)在招聘人才時(shí)更愿意與專業(yè)能夠快速適應(yīng)崗位的員工合作。在數(shù)控銑工方面，一線工人的培養(yǎng)往往依賴的不僅使課堂理論教學(xué)，還具有一定時(shí)長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，多元化的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)校和職業(yè)之間能夠快速過(guò)度，盡快適應(yīng)企業(yè)職業(yè)的需求。

三、提高中職數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的途徑

1.先做后學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境促使學(xué)生自主探索

在中職數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要為學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該做到先做后學(xué)。例如，在數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)課上，教師需要結(jié)合數(shù)控課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，要求學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。教師通過(guò)采用先做后學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的組織探究能力。如，為了給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論、思考及實(shí)踐等形式，提升了學(xué)生的探索能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，使實(shí)訓(xùn)課程更具有效性，確保課程能夠充滿活力，課堂教學(xué)效果大大提升。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并提出教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師在了解學(xué)生參與實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題后，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)開展教學(xué)工作，有效地解決了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不懂的問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)社會(huì)發(fā)展分析，結(jié)合具體行業(yè)需求和行業(yè)職業(yè)規(guī)范，本著為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位的責(zé)任和公司的具體情況，學(xué)校和企業(yè)會(huì)共同安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容主要具有理論結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際技能應(yīng)用能力方面，比如在在數(shù)控銑工教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該雙方共同協(xié)商進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，學(xué)校偏重于理論知識(shí)的講解，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的指導(dǎo)。所以在課程安排上，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該采用企業(yè)實(shí)習(xí)，項(xiàng)目開展，重要活動(dòng)或者創(chuàng)意比賽的舉辦等形式刺激學(xué)生了解行業(yè)知識(shí)的探索欲望，加強(qiáng)自身運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

3.新的考核評(píng)定方式教師要重視實(shí)踐操作，嚴(yán)格考核機(jī)制

實(shí)踐不但表現(xiàn)在課堂中，而且表現(xiàn)在實(shí)踐操作中。一項(xiàng)理論如果想要被真正掌握就必須通過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)。課堂的時(shí)間是有限的，一般很難滿足繁重的教學(xué)任務(wù)要求，因此老師可以選取一些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生在老師講解這些內(nèi)容的時(shí)候要注意觀察，例如道具半徑補(bǔ)償指令，就可以通過(guò)這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，在簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)里面獲取知識(shí)，老師再對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。這里需要補(bǔ)充講解的內(nèi)容一般是補(bǔ)償?shù)膬?nèi)涵應(yīng)用方式，以及怎樣應(yīng)用的問(wèn)題，通過(guò)這兩種教學(xué)形式相互結(jié)合的方式，學(xué)生可以更形象生動(dòng)地理解記憶。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)這兩者的結(jié)合點(diǎn)，在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅學(xué)習(xí)到課上教授的知識(shí)，還對(duì)課外知識(shí)有所了解。學(xué)習(xí)課外知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上下載各種學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)軟件掌握課外知識(shí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的相互交流。要經(jīng)常組織一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。教師還可以在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)興趣小組，由專業(yè)老師帶隊(duì)，老師確定學(xué)習(xí)研究課題，讓學(xué)生獨(dú)立研究，并把研究成果通過(guò)視頻或圖表思維形式展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)習(xí)成果公布在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的交流，做好校企合作，為學(xué)生提供真正適合的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)可以深入到基層企業(yè)中，提升職業(yè)技能，鍛煉心理素質(zhì)。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該提高自己的專業(yè)能力素養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的自信心，并全程參與到此項(xiàng)環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，學(xué)習(xí)成果才能夠被認(rèn)可，職業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。

小結(jié)

從以上的論述中得知，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響越來(lái)越大。因此，為了提升中職數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多參與實(shí)訓(xùn)課程的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，滿足當(dāng)前社會(huì)的用人需求。

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