機電設(shè)備維修與管理專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求研究與分析

楊宇

摘 要：現(xiàn)代學徒制是一種嶄新的培養(yǎng)模式，高職院校中的機電設(shè)備維修與管理專業(yè)定位在專用設(shè)備與通用設(shè)備之間進退兩難，我們項目組通過調(diào)研、收集與分析，發(fā)現(xiàn)不同企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的三種培養(yǎng)路徑，及本專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的必要性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;專業(yè)定位;調(diào)研;培養(yǎng)路徑

廣東省目前有11所高職院校招收機電設(shè)備維修與管理專業(yè)，都是按非現(xiàn)代學徒制的普通招生，在校生接近3000人，每年畢業(yè)生1000人左右。據(jù)麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)了解，目前此專業(yè)的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求處于平衡狀態(tài)，此專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的主要問題是專業(yè)定位在專用設(shè)備與通用設(shè)備之間進退兩難：面向?qū)Ｓ迷O(shè)備培養(yǎng)，針對性強，專業(yè)核心能力聚焦度好，就業(yè)的對口率高，但就業(yè)面受限，專業(yè)適應性略低;面向通用設(shè)備培養(yǎng)，恰好相反。采用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)無疑是解決這一問題的主要備選方案。

現(xiàn)代學徒制是一種嶄新的培養(yǎng)模式，必須要堅持“四個雙”，即雙主體育人、雙導師教學、學生雙重身份、簽訂兩份合同。這與以學校為主導的傳統(tǒng)集中式教學大相庭徑，在培養(yǎng)過程中必然會碰到許多現(xiàn)實問題：工作時間與教學時間如何協(xié)調(diào)？實崗培養(yǎng)如何開展并評價？企業(yè)導師如何培養(yǎng)如何激勵？等等。

通過調(diào)研，收集與分析這些問題，提出解決方案，并最終明確學生職業(yè)的發(fā)展方向，制定學生的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

1、行業(yè)現(xiàn)狀

廣東省是制造業(yè)和裝備制造業(yè)大省，目前產(chǎn)業(yè)規(guī)模和競爭力穩(wěn)居全國第一位和第二位。2014年，全省規(guī)模以上裝備制造業(yè)增加值5405億元，占全省工業(yè)比重達21.1%，忽略設(shè)備進出省和進出口的微小順差，全省的設(shè)備增加值相當巨大。

全省工業(yè)技術(shù)改造投資從2005年的548億元，增長到2013年的1557.7億元，年均增長13.9%?！稄V東省人民政府辦公廳關(guān)于加快先進裝備制造業(yè)發(fā)展的意見》要求“要把技術(shù)改造作為我省推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主要抓手來抓，力爭用3年左右時間，使全省50%以上的工業(yè)企業(yè)完成新一輪技術(shù)改造?！?。廣東省各類企業(yè)的設(shè)備原本就有相當?shù)南冗M性，在政策推動下，近年來為增強競爭力，降低人力成本，各企業(yè)擴大設(shè)備規(guī)模升級設(shè)備技術(shù)的成效與動力相當明顯[1]。這種效應也逐步傳導到機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才的需求上。

同樣，在信息技術(shù)和控制技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應用的推動下，鋼鐵產(chǎn)業(yè)不斷應用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，其生產(chǎn)技術(shù)裝備向大型化、自動化、智能化、現(xiàn)代化、連續(xù)化邁進。普及基礎(chǔ)自動化，大力發(fā)展生產(chǎn)過程自動化，已成為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路。即使鋼鐵產(chǎn)業(yè)近年陷入產(chǎn)能過剩的困境，對機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才的需求上也處于逆勢增長狀態(tài)，雖然這種增長更多的體現(xiàn)為內(nèi)部轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)，但這種趨勢對現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)更加有利。

（1）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的地區(qū)分布與規(guī)模

通過本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的地區(qū)分布的調(diào)研，項目組發(fā)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在珠三角地區(qū)，如圖1。珠三角地區(qū)企業(yè)的設(shè)備相對先進，自動化程度較高，更新?lián)Q代的速度也快，后期的實地走訪也印證了這點。

圖2是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的規(guī)模與資本屬性。圖中有一個特點，合資企業(yè)（含外資）在中型企業(yè)中的占比例很高。這些企業(yè)規(guī)模不大但產(chǎn)品技術(shù)含量高，設(shè)備先進，利潤率較高;同時這類企業(yè)很重視員工的在崗培訓，而且這種培訓都有資本來源國的一些學徒培養(yǎng)的影子模式，這些企業(yè)由于規(guī)模不大不宜進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)試點，但有很多經(jīng)驗值得借鑒。

（2）本專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)類別情況

由于目前還沒有現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)的的畢業(yè)生，項目組采用類比分析法，對本專業(yè)普通招生的普通高職和技師學院大專畢業(yè)生進行了從事行業(yè)的調(diào)研。

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面寬，涉及制造業(yè)、電力燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸倉儲和郵政業(yè)四個1類行業(yè)。除制造業(yè)外，其他三個1類行業(yè)就業(yè)人數(shù)很少且主要集中在電力生產(chǎn)、建筑安裝、裝卸搬運、倉儲業(yè)等為數(shù)不多的2類行業(yè)中，分析時將其忽略。

在制造業(yè)的31個2類行業(yè)中，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量排名前5名是通用設(shè)備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、金屬制品業(yè)、計算機及其他電子設(shè)備制造業(yè)、儀器儀表及文化辦公用機械制造業(yè)[2]。這些行業(yè)的設(shè)備種類主要集中在通用機械類和通用電工類方面。特別要指出的是專業(yè)的設(shè)備裝調(diào)維修公司以及設(shè)備制造業(yè)中的售后裝調(diào)維修部門發(fā)展迅速，但由于無法精確進行行業(yè)分類，在分類上統(tǒng)一劃入通用設(shè)備制造業(yè)。

鋼鐵行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不多，主要是因為鋼鐵行業(yè)近年多采用內(nèi)部培養(yǎng)解決人才缺口，但從行業(yè)性質(zhì)看他與前述就業(yè)量較大的金屬制品業(yè)相近，從設(shè)備的種類的角度來看除專用型的冶金類、煉焦類、燒結(jié)類設(shè)備外，還采用了大量的通用類設(shè)備，以鋼鐵行業(yè)進行現(xiàn)代學徒制試點還是具有很強的通用性。

（3）合作企業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀及機電設(shè)備維修與管理崗位從業(yè)者專業(yè)與層次情況

目前鋼鐵行業(yè)的主要矛盾已由供給市場轉(zhuǎn)向需求市場，產(chǎn)能嚴重過剩，鋼鐵企業(yè)進入密集檢修期和設(shè)備改造升級階段。一方面，一線的操作人員多，相關(guān)的設(shè)備維修人才、設(shè)備技術(shù)改造人才普遍存在數(shù)量不足。另一方面，企業(yè)的操作人員和維修人員學歷較低，年齡偏大，綜合技能不強，掌握現(xiàn)代自動化設(shè)備維修技能的專門人才更是奇缺[3]，員工的綜合素質(zhì)跟不上企業(yè)的發(fā)展。但是目前合作企業(yè)引進員工受限，承壓內(nèi)部減員，雖然崗位數(shù)量與規(guī)格雖都需要彌補，也只能采用內(nèi)部轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)。

從另一方面看，試點的合作企業(yè)韶鋼，是廣東省重要的鋼鐵生產(chǎn)基地、廣東省高新技術(shù)企業(yè)、中國重要的船板鋼生產(chǎn)基地，行使了一定的行業(yè)協(xié)會職能;具備完整系統(tǒng)的崗位規(guī)范、崗位能力要求，能兼顧企業(yè)的典型案例點和行業(yè)的面，具有代表性。而且韶鋼有自己的人力資源管理學院和省直屬的技能鑒定中心，可便捷地開展崗位規(guī)范、崗位能力要求、職業(yè)技術(shù)標準的融通工作，為現(xiàn)代學徒制的省級標準建設(shè)提供了強有力的基礎(chǔ)。

項目組調(diào)研了合作企業(yè)機電設(shè)備維修與管理崗位從業(yè)者專業(yè)與層次情況，如圖4所示。一方面，高職層次以下人員的占比為43.3%，提高學歷層次的需求比較大。另一方面，機電設(shè)備維修與管理專業(yè)高職畢業(yè)生（含少數(shù)技師學院大專畢業(yè)生）占比為6.3%，而非機電設(shè)備維修與管理專業(yè)高職畢業(yè)生占比卻高達28.3%。這一部分就業(yè)主要被機電一體化專業(yè)、機械制造與自動化專業(yè)和電氣自動化專業(yè)等專業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)。

究其原因，本專業(yè)畢業(yè)生雖然機與電都有所兼顧但缺乏重點，而韶鋼機電設(shè)備種類太多，設(shè)備自動化、集成度高，企業(yè)寧愿選擇偏機或偏電的專業(yè)畢業(yè)生進行崗位上的復合性培養(yǎng)。這對本專業(yè)既是挑戰(zhàn)又是機遇，挑戰(zhàn)在于如何跟隨技術(shù)發(fā)展確定設(shè)備選型以滿足企業(yè)的復合性需求，機遇在于企業(yè)的在崗復合性培養(yǎng)為現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)提供了條件。

2、人才需求情況

（1）人才需求數(shù)量分析

據(jù)資料顯示，隨著各行業(yè)機電設(shè)備升級換代與技術(shù)進步，企業(yè)的設(shè)備操作人員需求在減少，而維修與管理人員將不斷增加。而麥可思的近三年數(shù)據(jù)表明本專業(yè)的供給與需求總體是平衡的，問題出在哪呢？在進一步的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了前述的本專業(yè)適應崗位被其他專業(yè)畢業(yè)生占據(jù)以外，企業(yè)更愿意以內(nèi)部晉升的形式來填補維修與管理人員的缺口，這在合作企業(yè)韶鋼表現(xiàn)得尤為明顯。根據(jù)這種情況，項目組認為：通過與企業(yè)合作進行現(xiàn)代學徒制模式人才培養(yǎng)，讓富余的操作人員順利轉(zhuǎn)崗，是目前解決本專業(yè)人才需求的合理方式。

（2）人才需求層次分析

通過調(diào)研，得到企業(yè)目前機電設(shè)備維修與管理崗位從業(yè)人員的技能等級情況，如圖5。企業(yè)從業(yè)人員擁有高級工及以上技術(shù)等級的比例僅為34%，合作企業(yè)韶鋼的情況稍好，但趨勢與之相同。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，除了因為員工整體素質(zhì)不高需要提升外，企業(yè)還認為設(shè)備技術(shù)更新快于鑒定標準更新，證書用處不大，不如針對性的“三新”培訓效果好。

（3）企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的認識

在調(diào)研中，職業(yè)院校對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)認識度較高， 90%的教師表示愿意參與到相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學徒制項目中來，其中20%教師已經(jīng)積極投入現(xiàn)代學徒制推行工作。但企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的態(tài)度卻參差不齊。

本次調(diào)研根據(jù)行業(yè)情況確定以合資、民營和國有企業(yè)這三類企業(yè)為本項調(diào)研結(jié)論歸納對象，如圖6。

民營企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的認識度最低，合資企業(yè)的意愿度及參與度最低;國有大型企業(yè)有很強的意愿參與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，他們認為現(xiàn)代學徒制模式針對性強，速度快，效果好。

在現(xiàn)代學徒制的三種培養(yǎng)路徑中，先招生后招工比較接近“訂單班”培養(yǎng)，招生招工同步與德國雙元制類似，先招工后招生類似于我國建國后到文革前采用的“以師帶徒”模式。

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)不同企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的三種培養(yǎng)路徑又各有偏好：民營企業(yè)為快速獲得廉價勞動技能人才較喜好先招生后招工模式，而國有企業(yè)偏愛利于員工轉(zhuǎn)崗的先招工后招生的模式合作。

（4）本專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的必要性與可行性

根據(jù)前面的調(diào)研，項目組認為對本專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)非常必要。首先，本專業(yè)的人才需求數(shù)量增長強勁，但主要通過內(nèi)部轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)實現(xiàn)，采用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)完全滿足條件。其次，在存量上，企業(yè)機電設(shè)備維修與管理崗位從業(yè)者的學歷層次、技能等級都存在差距，需要內(nèi)部升級培養(yǎng)，這也需要現(xiàn)代學徒制。第三，隨著設(shè)備的種類增加和技術(shù)的升級，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)具有的針對性強的優(yōu)點展露無遺。

在國有大型企業(yè)開展本專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)也有很強的可行性。第一，設(shè)備種類齊全、數(shù)量眾多、技術(shù)先進，通過科學選擇設(shè)備能較好的實現(xiàn)企業(yè)與行業(yè)的點面結(jié)合。第二，具備完整系統(tǒng)的職工培訓體系，可便捷地開展崗位規(guī)范、崗位能力要求、職業(yè)技術(shù)標準的融通工作，為現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)提供了良好的條件。第三，前幾年又逐步恢復“以師帶徒”模式對員工進行培養(yǎng)，對現(xiàn)代學徒制模式的認識度較高、參與意愿較強。

3、調(diào)研結(jié)論分析

（1）本專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的必要性

通過對本專業(yè)人才需求規(guī)模與規(guī)格及其發(fā)展方向的調(diào)研，明確了本專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)十分必要：規(guī)模上，本專業(yè)的人才需求數(shù)量增長強勁，但主要通過內(nèi)部轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)實現(xiàn)，這需要現(xiàn)代學徒制培養(yǎng);規(guī)格上，企業(yè)越來越需要針對性更強的“操檢合一，一崗多能”的復合型人才，企業(yè)配置的設(shè)備與技術(shù)的更新越來越快，以企業(yè)為培養(yǎng)主體之一的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)已經(jīng)具備不可替代的優(yōu)勢。

（2）國有大型企業(yè)是試點現(xiàn)代學徒制的重要載體

總體上，一般企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的認識是模糊的，認可度不高。主要原因是在法律層面缺乏約束，在資金層面缺乏動力，在操作層面缺乏內(nèi)涵式合作機制。

但是國有大型企業(yè)，對現(xiàn)代學徒制的認識透徹，參與現(xiàn)代學徒制意愿強烈，同時具有現(xiàn)代學徒制試點的堅實基礎(chǔ)，國有大型企業(yè)是試點現(xiàn)代學徒制的重要載體。

（3）本專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目標與規(guī)格

經(jīng)過分析機電設(shè)備維修與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目標確定為：以機械電氣維修、通用機電設(shè)備維修、數(shù)控機床裝調(diào)維修、自動化生產(chǎn)線裝調(diào)維修、設(shè)備管理等技術(shù)技能崗位為目標崗位，面向通用設(shè)備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、金屬制品業(yè)、計算機及其它電子設(shè)備制造業(yè)、儀器儀表及文化辦公用機械制造業(yè)及冶金鋼鐵行業(yè)的數(shù)控機床、自動化生產(chǎn)線及通用機電設(shè)備，培養(yǎng)具有機電設(shè)備拆裝、檢測調(diào)試與維修能力，數(shù)控機床安裝調(diào)試維護維修及升級改造能力，自動生產(chǎn)線裝調(diào)維護維修及升級改造能力，設(shè)備技術(shù)管理綜合能力，符合企業(yè)需求的“五標合一、操檢合一，一崗多能”的復合型技術(shù)技能人才。

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教改項目：本論文為廣東省教育廳（粵財教（2015）115號）機電設(shè)備維修與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學標準研制項目（粵教高函〔2015〕96號，BZ201511）成果。

（作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學院，廣東 韶關(guān) ?512126）