從中學(xué)生閱讀特點看中學(xué)圖書館對中學(xué)生閱讀的作用

摘要：本文通過分析中學(xué)生閱讀情況，總結(jié)中學(xué)生閱讀存在的從眾性與消遣性、逆反性與好奇性、功利性與淺顯性等特點，并根據(jù)中學(xué)生閱讀特點提出中學(xué)圖書館促進中學(xué)生閱讀的具體措施，如通過營造良好的氛圍、閱讀推廣活動、優(yōu)化藏書體系促進閱讀等，以期為中學(xué)圖書館工作提供參考，幫助中學(xué)生提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館 閱讀指導(dǎo) 中學(xué)生閱讀

許多教育學(xué)家和有識之士在評價圖書館的教育職能時，都認為圖書館和教育有著密切的關(guān)系，要達到完美的教育目的，就必須依賴圖書館。 閱讀權(quán)是每個人依法享有的自由、平等地閱讀的權(quán)利。通過閱讀豐富知識，提升認知，塑造良好的道德品格。中學(xué)生正處于知識的快速積累和個性形成的重要時期，正確的閱讀引導(dǎo)對于學(xué)生發(fā)展顯得更為重要。中學(xué)圖書館是支持中學(xué)教學(xué)的輔助部門，也是引導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的最佳場所。因此，探討中學(xué)圖書館如何更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對提升中學(xué)圖書館的建設(shè)，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，有著重要意義。

一、中學(xué)生閱讀的特點

中學(xué)生課外閱讀圖書借閱情況：I類（文學(xué)類）閱讀量最高，其次為K類（歷史、地理類）、G類（文化、科學(xué)、教育、體育類）、J類（藝術(shù)類）、H類（語言、文字類）、O類（數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類）。依據(jù)這一統(tǒng)計，中學(xué)生閱讀體現(xiàn)出以下特點。

（一）從眾性與消遣性

中學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，但判斷、認識等方面依然缺乏縝密分析和獨立思考，有從眾心理。在閱讀方面，一般表現(xiàn)為圖書的選擇深受周圍同學(xué)和老師的影響。他們借閱某本書，可能只是因為某位同學(xué)評價好看，表現(xiàn)出從眾性。

同時，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，課堂知識常常理論性強，抽象深奧，難度較大，因此，課外閱讀學(xué)生們常常選擇一些非學(xué)習(xí)直接相關(guān)書籍，在課外閱讀中放松身心。借閱書籍中藝術(shù)類、故事類、漫畫類的比較多，即表現(xiàn)出消遣性特征。

（二）逆反性與好奇性

中學(xué)生處于青春期，青春期的學(xué)生會有較強的叛逆心理。表現(xiàn)在閱讀上就是，中學(xué)生會比較喜歡看以故事情節(jié)離奇、人物塑造張揚有個性的驚悚類、偵探類、武俠類、言情類的小說和文章。不選擇以深刻的思想內(nèi)涵、細膩的文筆而享譽世界的中外經(jīng)典名著類書籍。

同時，中學(xué)生會對想看而不得的書籍產(chǎn)生好奇心。對教師家長強烈推薦的書籍抱有冷漠的態(tài)度。大眾娛樂性風(fēng)尚常常引導(dǎo)學(xué)生對書籍選擇，他們會因為一些熱播的電影或電視劇而去借閱相應(yīng)的原版書籍。同時，中學(xué)生容易受媒體明星的影響，會因為媒體炒作、明星崇拜、社會話題等多種因素借閱相關(guān)書籍。

（三）淺顯性與功利性

目前，學(xué)生的閱讀出發(fā)點更有目的性，學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)向信息量更大的淺閱讀、快閱讀、碎片閱讀。這表現(xiàn)在，報刊類的閱覽量相對較大，且學(xué)生在圖書館每次停留的時間比較短。

同時，一些學(xué)生只看并不記，注重視覺感受，或只簡要瀏覽，只選其中感興趣的地方、吸引人的章節(jié)了解大致內(nèi)容，沒有耐心去精讀細讀。如對于教育部推薦中學(xué)生必讀書目，學(xué)生更傾向于看縮略版、導(dǎo)讀版而非名著原書。一些學(xué)生傾向于閱讀較短、觀點直接、情感明確的心靈雞湯類書籍。這些都凸顯出了中學(xué)生閱讀表面化、對深層次的內(nèi)容缺乏深度的思考、不去領(lǐng)會書籍背后蘊含的深刻社會背景和寫作意圖。這種淺閱讀的模式，并不能激發(fā)學(xué)生的思考，對書籍的利用率也很低。

在淺閱讀的同時，中學(xué)生閱讀還存在功利性，即閱讀帶有很強的目的性、指向性，常常選擇教科書和教師推薦的書籍，或者具有一定教輔性質(zhì)的、與課堂知識相關(guān)的書籍，更傾向于閱讀一些自己認為可能幫助做好試題、能提高成績的書籍。例如，介紹學(xué)習(xí)方法、成功案例的書籍較為受歡迎。

二、如何提高圖書館在促進中學(xué)生閱讀上的作用

（一）通過營造良好的氛圍促進閱讀

中學(xué)圖書館可以做好圖書宣傳工作，比如利用學(xué)校的櫥窗、張貼欄等向?qū)W生宣傳新書、推薦優(yōu)秀書籍。在館內(nèi)設(shè)立專門的新書欄，推出類似“好書推薦”“新書導(dǎo)讀”等訊息吸引中學(xué)生，引導(dǎo)閱讀。

中學(xué)圖書館是開放的學(xué)習(xí)場所。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)探究，圖書館要通過營造安靜的閱覽室、多功能交流廳、方便舒適的閱讀環(huán)境來促進閱讀。

（二）通過閱讀推廣活動促進閱讀

中學(xué)圖書館可以開展多種形式的讀書活動，比如閱讀周活動、征文活動、共讀經(jīng)典、名著讀后感交流會等等。豐富多彩的活動不僅能促進閱讀，也能豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時，也可以配合德育工作，在紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日，通過開展演講比賽、朗誦會等形式進行愛國主義、傳統(tǒng)文化教育，為校園精神文明建設(shè)貢獻力量。在這些活動中，圖書館應(yīng)該積極主動地提供活動必要的場所、書籍、人員，為活動的順利開展助力。

（三）通過優(yōu)化藏書體系促進閱讀

圖書館的藏書是圖書館的基礎(chǔ)。其藏書要涉及古今中外，涵蓋教育、教學(xué)的重點領(lǐng)域和各學(xué)科知識的普及性通俗性資料，要基本滿足教師和學(xué)生對知識擴展的要求。只有內(nèi)容豐富的各種類型圖書，才能拓寬教師和學(xué)生的閱讀范圍，為師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持，承擔起中學(xué)圖書館服務(wù)教學(xué)的責(zé)任。

同時，在中學(xué)生素質(zhì)教育中，思想層面的教育也是不可或缺的。中學(xué)生正處在三觀構(gòu)建的關(guān)鍵時期，幫助他們形成正確的三觀、塑造健康的思想也尤為重要。中學(xué)圖書館要多引入如B類書籍中的通俗性的哲學(xué)讀物、K類書籍中的英雄人物傳記書籍和中國歷史類書籍、I類中經(jīng)典文學(xué)作品的青少年版，讓中學(xué)生通過這樣的書籍閱讀，潛移默化地受到影響，陶冶情操，提升思想品德，爭做思想素養(yǎng)良好的少年。

（四）借助信息分析引導(dǎo)閱讀

全面合理的數(shù)據(jù)可以幫助圖書館更好地改進工作。中學(xué)圖書館也需要定期分析一段時間內(nèi)學(xué)生的圖書資料借閱情況，適當開展調(diào)查問卷，結(jié)合借閱量和師生反饋，結(jié)合育人初衷，針對性地提出指導(dǎo)意見，豐富館藏書籍。并結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的技術(shù)，提高工作水平。

（五）提高圖書館工作人員的服務(wù)意識

中學(xué)圖書館工作的服務(wù)宗旨是為中學(xué)生和教師們提供更好的借閱服務(wù)。目前圖書館藏書存在老舊的書籍資料過多的現(xiàn)象，尤其對中學(xué)生來講，他們常常更喜歡閱讀最新的書籍。圖書管理工作是一項系統(tǒng)的工作，從書籍的選擇到購買、采編，上架和借閱管理，都需要工作人員有責(zé)任和服務(wù)意識，以中學(xué)生和教師閱讀為出發(fā)點。圖書館工作人員有義務(wù)為師生購買推薦更優(yōu)質(zhì)的書籍。

同時，中學(xué)圖書館可以向一些公共圖書館、書店交流借鑒。如可以根據(jù)公共圖書館和書店的借閱購買情況，選擇需要采購的書籍。學(xué)習(xí)公共圖書館、書店吸引讀者的一些做法，以及開展各種閱讀活動的經(jīng)驗，并結(jié)合中學(xué)圖書館的自身特點，應(yīng)用到工作中。

也可以根據(jù)實際情況，適當開啟假期借閱工作。寒暑假是中學(xué)生閱讀的關(guān)鍵期，適當開放寒暑假的借閱或借還功能，能夠延長中學(xué)圖書館的服務(wù)時長、擴展中學(xué)圖書館的服務(wù)面，肩負起中學(xué)圖書館的責(zé)任。

三、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)圖書館的閱讀促進方式

上面，探討了中學(xué)生閱讀的特點和中學(xué)圖書館在促進閱讀上可以采取的一些改進措施。這里要專門分析下農(nóng)村地區(qū)的閱讀情況和農(nóng)村地區(qū)中學(xué)圖書館可以采取的一些切實可行的促進閱讀的措施。

目前，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生閱讀情況普遍較差。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生閱讀存在的問題，在一定程度上制約了學(xué)生的眼界和視野，也不利于他們文化課的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升。

除了上述中學(xué)生共有的閱讀特點外，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生閱讀還存在的問題是缺乏整體的閱讀氛圍。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的家庭缺少閱讀氛圍，有些家庭除了教科書和參考資料，幾乎無課外書籍。父母也不重視閱讀。缺少長輩的要求和管束，只有少部分喜愛讀書的學(xué)生會自主進行課外閱讀。對于大多數(shù)中學(xué)生而言，閱讀離他們較遙遠。

同時，農(nóng)村地區(qū)的很多學(xué)校，沒有圖書館，只有規(guī)模較小的圖書室或閱覽室。藏書量不足，書籍更替和整理相對滯后。由于經(jīng)費問題，現(xiàn)代化的工具和資源較少，無法承擔起信息化閱讀的需求。加之在學(xué)校教職工不足的情況下，僅有的圖書室或閱覽室也在半停滯狀態(tài)。這種不良的圖書館狀態(tài)導(dǎo)致中學(xué)生更加不愛讀書。

針對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)圖書館這種閱讀問題，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)圖書館在促進閱讀上的工作重點，應(yīng)該放在最基礎(chǔ)的促進閱讀上來。

對農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來說，通過家庭教育來促進閱讀存在經(jīng)濟限制和文化水平限制的雙重難度，可執(zhí)行性不高，所以要通過學(xué)校發(fā)揮作用?？梢栽谡n程設(shè)計中添加閱讀課，來進行廣泛的閱讀推廣。在書籍選擇上，兼顧娛樂性和知識性，選擇一些寓教于樂的書籍。打破中學(xué)生對書籍固有的教育性刻板性認識，多引入科普讀物、通俗讀物等書籍。讓他們發(fā)現(xiàn)不僅能從電子產(chǎn)品中獲得歡樂，通過閱讀一樣能接觸到更遼闊的世界。

同時，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)要注重校內(nèi)圖書館或圖書室的作用。即使只是一個小小的圖書室，對于相對學(xué)習(xí)資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)來說，也是中學(xué)生擴展知識面的必要場所，要盡可能保證正常使用。

四、結(jié)語

中學(xué)生處于青春期，在閱讀上也表現(xiàn)出區(qū)別于其他年齡段的特點。中學(xué)圖書館針對中學(xué)生閱讀的特點，要采取相應(yīng)的方式手段，促進中學(xué)生閱讀，引導(dǎo)中學(xué)生走向熱愛讀書之路，這是充分發(fā)揮圖書館功能的體現(xiàn)。不同地區(qū)的中學(xué)圖書館也要根據(jù)自身的實際情況，因地制宜地采取切實可行的方式，幫助中學(xué)生閱讀。在實際工作中，圖書館員要牢記自己的使命，做好本職工作，為師生們的閱讀服務(wù)。

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（作者簡介：周水潔，女，碩士研究生，南京圖書館，助理館員，研究方向：圖書分編）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）