健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用

劉紅匣

【摘要】目的：利用試驗(yàn)研究的方式驗(yàn)證小兒肺炎護(hù)理中增加健康教育具有的效果。方法：隨機(jī)性抽選出120例肺炎患兒成為試驗(yàn)研究的對(duì)象，依據(jù)護(hù)理內(nèi)容的不同并依照均分理論抽選出60例應(yīng)用常規(guī)護(hù)理內(nèi)容的對(duì)照組，剩余的60例患兒成為觀察組并在常規(guī)護(hù)理內(nèi)容中增加健康教育過程，對(duì)比對(duì)照組與觀察組實(shí)施的護(hù)理內(nèi)容所具有的效果。結(jié)果：觀察組在常規(guī)護(hù)理內(nèi)容中增加健康教育過程后，護(hù)理效果要顯著優(yōu)于對(duì)照組的護(hù)理效果。結(jié)論：小兒肺炎護(hù)理工作中可以在常規(guī)護(hù)理內(nèi)容中增加健康教育的過程，可顯著提升患兒的護(hù)理效果。

【關(guān)鍵詞】健康教育;小兒肺炎;護(hù)理效果

【中圖分類號(hào)】R451.81?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）11-0196-01

小兒肺炎是兒科科室經(jīng)常治療的一種病癥，此病癥類屬于呼吸系統(tǒng)疾病且嚴(yán)重影響患兒的呼吸，患兒所表現(xiàn)出的臨床癥狀為高熱癥狀、咳嗽癥狀、在氣管中存在膿性的分泌物等，如果患兒在發(fā)生此病癥時(shí)未得到及時(shí)治療會(huì)累及肺部與其他臟腑器官，甚至?xí){患兒的生命導(dǎo)致死亡。為了實(shí)現(xiàn)患兒與家屬了解疾病知識(shí)，可以在護(hù)理中增加健康教育的過程，在小兒與家屬了解疾病知識(shí)后改善不良的生活習(xí)慣，在降低肺炎復(fù)發(fā)率的同時(shí)保證預(yù)后效果。以下內(nèi)容針對(duì)健康教育對(duì)患有肺炎的患兒具有的作用進(jìn)行了研究，具體內(nèi)容如下：

1?資料與方法

1.1一般資料

試驗(yàn)研究需要真實(shí)的患有肺炎的患兒，在本院兒科2017年3月至2019年3月間所有的肺炎患兒中隨機(jī)性抽選出120例，依照護(hù)理內(nèi)容的不同并利用均分理論隨機(jī)抽取出60例為對(duì)照組，剩余的60例患兒成為觀察組。應(yīng)用電腦技術(shù)統(tǒng)計(jì)兩組患兒的詳細(xì)資料，結(jié)果顯示出對(duì)照組患兒的年齡處于6-10歲范圍內(nèi)且平均值為（8±2）歲，男患兒/女患兒比例各為34/26例;觀察組患兒的年齡處于6-11歲范圍內(nèi)且平均值為（8.5±2.5）歲，男患兒/女患兒比例各為33/27例。對(duì)比對(duì)照組患兒與觀察組患兒的各項(xiàng)資料數(shù)據(jù)后，只存在細(xì)微差異而未存在顯著差異，表明本次試驗(yàn)可以繼續(xù)開展研究。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組

對(duì)照組患兒實(shí)施的護(hù)理內(nèi)容屬于常規(guī)護(hù)理的范疇，護(hù)理人員在患兒入院后及時(shí)治療患兒，還要保證病房具備舒適度的要求，及時(shí)對(duì)病房實(shí)施清潔工作，還要定期為病房通風(fēng)與消毒，將病房內(nèi)的溫度控制在適宜的范圍內(nèi)?；純涸谥委熯^程中應(yīng)充足的休息，降低家屬探望的時(shí)間。護(hù)理人員要掌握每日的天氣變化情況并根據(jù)天氣增添患兒衣物，防止患兒在病房內(nèi)受涼。每日要清潔患兒的身體并在清潔后保持干燥，對(duì)患兒口腔與咽喉部位實(shí)施清潔工作達(dá)到保證呼吸暢通的目的。

1.2.2觀察組

觀察組患兒的護(hù)理內(nèi)容除了應(yīng)用常規(guī)護(hù)理的內(nèi)容外，還要增加健康教育的過程。常規(guī)護(hù)理的內(nèi)容如同對(duì)照組實(shí)施的護(hù)理過程，健康教育的實(shí)施包括如下環(huán)節(jié)：（1）護(hù)理人員在患兒入院后應(yīng)與兒童、家屬進(jìn)行溝通，通過溝通的過程了解家屬在照顧患兒時(shí)存在的問題，并將存在的問題記錄在案。（2）對(duì)患兒實(shí)施心理護(hù)理的過程。患兒的情緒不能自主控制，在面對(duì)治療過程時(shí)會(huì)因恐懼而抵觸治療、產(chǎn)生哭鬧等行為。護(hù)理人員應(yīng)安撫患兒，可通過撫摸患兒頭部與拉手的過程拉近與患兒的距離，還可以跟患兒談及患兒喜愛的話題，進(jìn)而降低患兒治療中的不良情緒。（3）出院指導(dǎo)。護(hù)理人員根據(jù)患兒入院時(shí)掌握的家屬照顧患兒存在的問題，創(chuàng)建出個(gè)性化的健康教育方案，可將教育內(nèi)容通過漂亮的卡片方式發(fā)放給家屬，家屬可以將此卡面當(dāng)成裝飾物放置家中，并在瀏覽卡面內(nèi)容時(shí)能夠掌握如何照管患兒，進(jìn)而達(dá)到降低肺炎復(fù)發(fā)率的目的。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)照組與觀察組患兒在護(hù)理過后，統(tǒng)計(jì)兩組患兒的住院時(shí)間、肺炎知識(shí)掌握程度、患兒退熱時(shí)間、咳嗽癥狀消失時(shí)間。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS20.0軟件對(duì)對(duì)照組患兒與觀察組患兒的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，將各項(xiàng)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)展示時(shí)采用均數(shù)模式：x±s，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果的驗(yàn)證采用t檢驗(yàn)方法;將各項(xiàng)計(jì)量數(shù)據(jù)展示時(shí)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)：%，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果的驗(yàn)證采用X2檢驗(yàn)方法。若SPSS20.0軟件統(tǒng)計(jì)分析后給出的數(shù)據(jù)在0.05以下，說明本次研究中的數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2?結(jié)果

2.1兩組患者治療各項(xiàng)指標(biāo)的對(duì)比

觀察組與對(duì)照組患者經(jīng)過應(yīng)用各自的護(hù)理方式后，對(duì)比兩組各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)觀察組各項(xiàng)指標(biāo)要顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度的對(duì)比

經(jīng)統(tǒng)計(jì)對(duì)照組與觀察組對(duì)護(hù)理內(nèi)容的滿意度后，觀察組患者對(duì)護(hù)理內(nèi)容的滿意度要明顯高于對(duì)照組（P<0.05），見表2。

3?討論

小兒肺炎在兒科科室屬于常見性的病癥，在患兒發(fā)生肺炎后要及時(shí)進(jìn)行治療，否則會(huì)進(jìn)一步拓展至其他臟器引發(fā)更為嚴(yán)重的病癥。由于患兒年齡較小，在治療過程中會(huì)產(chǎn)生抵觸行為、哭鬧行為，并且在治療過后會(huì)因缺乏疾病知識(shí)而再次復(fù)發(fā)，反復(fù)性的復(fù)發(fā)肺炎對(duì)患兒的健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，在治療過程中應(yīng)加入健康教育的過程，在家屬與患兒都對(duì)疾病知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知后，能夠在日常生活中有效照管患兒及患兒自主護(hù)理，可大幅度降低肺炎復(fù)發(fā)率。

本次研究中針對(duì)健康教育的作用進(jìn)行了試驗(yàn)，結(jié)果顯示出增加健康教育后患兒住院時(shí)間、肺炎知識(shí)掌握程度、患兒退熱時(shí)間、咳嗽癥狀消失時(shí)間、護(hù)理滿意度都大幅度提升，而未實(shí)施健康教育的對(duì)照組卻普遍較低。

綜上所述，在小兒肺炎常規(guī)護(hù)理內(nèi)容中增加健康教育，可顯著提升護(hù)理滿意度并具有較好的預(yù)后。因此，應(yīng)改革常規(guī)護(hù)理內(nèi)容加入健康教育的過程，實(shí)現(xiàn)護(hù)理效果的提升。

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