職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究

孫雯

【摘要】全國職業(yè)院校的技能大賽是當(dāng)前我國職業(yè)教育的重要比賽項(xiàng)目之一，這種大賽的建立始終與我國多種產(chǎn)業(yè)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著多種緊密的關(guān)系，因此要想充分參與到賽事之中，作為培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察當(dāng)前的企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，從而全面提升推進(jìn)高職院校教育教學(xué)管理工作的有效開展。通過職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究的有效開展，能夠全面轉(zhuǎn)變高職人才的質(zhì)量培訓(xùn)管理方式，以綜合性管理教學(xué)的方式，將實(shí)踐教學(xué)與文化知識(shí)內(nèi)容充分的結(jié)合起來開展教學(xué)活動(dòng)，不僅有效地提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能在不斷的競爭中提升職業(yè)院校人才的創(chuàng)新能力，增進(jìn)綜合素質(zhì)的有效養(yǎng)成，從而推動(dòng)職業(yè)院校人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校技能大賽;高職人才;培養(yǎng)

在信息化高速發(fā)展的過程中，為了提升社會(huì)的發(fā)展質(zhì)量，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展，提升自身信息素養(yǎng)，增進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，就成為當(dāng)前衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此在新的社會(huì)發(fā)展形勢下，作為職業(yè)院校而言，就應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求，通過有效地教學(xué)措施和教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)質(zhì)量，全面增進(jìn)人才培養(yǎng)能力，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣速度不斷加快，信息科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中也有著一定的影響意義。作為職業(yè)院校的教師而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在學(xué)生未來發(fā)展中的重要性，通過教學(xué)技術(shù)長信的方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于綜合技能有效學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提升綜合素質(zhì)質(zhì)量，優(yōu)化綜合素質(zhì)叫過，推動(dòng)個(gè)人素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，塑造具有專業(yè)性地實(shí)用性人才隊(duì)伍。

一、職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

通過對(duì)當(dāng)前我國的職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，以文獻(xiàn)資料為依據(jù)觀察得知，當(dāng)前我國的社會(huì)發(fā)展中職業(yè)院校的技能綜合培訓(xùn)一般都存在這樣或者那樣的問題。一方面受到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的影響，綜合技能人才需求相對(duì)較為復(fù)雜，因此職業(yè)院校的技能綜合培訓(xùn)內(nèi)容也相對(duì)較為復(fù)雜，教學(xué)方向較多，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。另一方面由于職業(yè)院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較低，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較差，加之當(dāng)前我國的就業(yè)形勢研究，很多專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬抨?duì)伍的要求相對(duì)較高，這就造成職業(yè)院校本身學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)較大。作為教師而言，更多的是讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校安全的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師本身對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)較低，這就到職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍偏低。為了適應(yīng)當(dāng)前國家教育改革的要求，雖然當(dāng)前職業(yè)綜合技能教學(xué)已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的約束，教師的教學(xué)質(zhì)量仍舊偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較差，職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)面臨的形勢依舊嚴(yán)峻。

二、提升職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，制定明確的教學(xué)方案

為了更好地提升職業(yè)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，作為職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)首先明確技能綜合培訓(xùn)的核心要求，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步加深對(duì)于技能綜合培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，推動(dòng)技能綜合培訓(xùn)的有序開展。一是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的相關(guān)制度文獻(xiàn)，明確技能綜合培訓(xùn)的實(shí)際意義，加深對(duì)于技能綜合培訓(xùn)的理解，研究更符合職業(yè)院校的技能綜合培訓(xùn)方式。二是重新樹立質(zhì)量教學(xué)方案。教學(xué)方案是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，作為教師而言，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合我國的教學(xué)現(xiàn)狀和職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀。通過有效地研究分析，針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）制定創(chuàng)新性的教學(xué)方式

為了有效規(guī)范的提升職業(yè)院校的技能綜合培訓(xùn)質(zhì)量，作為教師而言，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中結(jié)合多種教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)階段技能綜合培訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行梳理，進(jìn)而提升當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。通過明確自身教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，制定針對(duì)性的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的制定都是通過課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的，但是在職業(yè)院校的教學(xué)過程中卻是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析確定的，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和系統(tǒng)性相對(duì)欠缺，因此作為教師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)教學(xué)中的一個(gè)明確的點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而制定明確的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）制定專業(yè)的人才培養(yǎng)課程

在當(dāng)前的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要求與其他的專業(yè)相比有名曲的規(guī)范，不僅要求計(jì)算機(jī)人才掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時(shí)也有有一定的技術(shù)應(yīng)用能力。為了提升技能綜合培訓(xùn)質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)制定明確的人才培養(yǎng)課程，以此提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一是加大對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)備的配置，二是進(jìn)行針對(duì)性的課程教學(xué)安排，這樣在培養(yǎng)學(xué)生虛席能力的前提下，讓學(xué)生加深對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。通過實(shí)踐與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)工作，以新的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷深化教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教師可以通過制定一個(gè)教學(xué)任務(wù)的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中自我分析，不僅提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力。

總結(jié)：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，為了有效的提升信息化應(yīng)用質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育水平的不斷提升，職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢，將職業(yè)院校學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行分析，探究現(xiàn)階段學(xué)生在進(jìn)行綜合素質(zhì)中存在的問題，不斷增進(jìn)新型教學(xué)方式在職業(yè)教學(xué)技能綜合培訓(xùn)中的滲透，讓技能綜合培訓(xùn)充分適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求，從而全面發(fā)揮技能綜合培訓(xùn)的作用。以求能夠進(jìn)一步提升技能綜合培訓(xùn)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變職業(yè)院校技能綜合培訓(xùn)的現(xiàn)狀，為職業(yè)院校的教學(xué)提供新的思路，也為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展輸送更多實(shí)用性的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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