數(shù)字出版視野下高職教材的策劃與出版創(chuàng)新

王海霞

【摘 要】策劃人員應(yīng)具備專業(yè)的數(shù)字化編輯能力和數(shù)字出版能力，并對未來圖書市場具備一定的前瞻性，只有這樣才能逐步提升高職教材的質(zhì)量與品質(zhì)。本文對我國高職教材策劃與出版現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，基于數(shù)字出版視野下提出了創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版? ?高職教材? ?策劃與出版? ?現(xiàn)狀

隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與提升，數(shù)字化技術(shù)得到了廣泛傳播與應(yīng)用，基于此，我國數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展水平得到了明顯提升。而教材作為高職院校實(shí)施教學(xué)的重要載體，相關(guān)工作者需采取有效舉措來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的出版模式，從而更好地滿足當(dāng)代高職院校教育教學(xué)的工作要求。

一、我國高職教材策劃與出版的具體現(xiàn)狀

1.缺少針對性

很多作者和教材策劃人員認(rèn)為高職院校的教材與本科院校的教材大致相同，唯一的區(qū)別在于難易程度不同，因而其在編訂策劃高職院校的教材時(shí)未去注重受教對象的特殊性，照搬本科教材的內(nèi)容和要求，這也就導(dǎo)致目前很多高職院校的教材在內(nèi)容上大同小異，無法凸顯出高職院校教學(xué)的差異化以及注重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)，且理論知識(shí)內(nèi)容的傳授與本科院校的教學(xué)內(nèi)容是相同的，只是高職院校的學(xué)習(xí)難度較低。

由于大多數(shù)從事高職教材的策劃工作者持有上述觀念，因而高職教材的出版存在針對性不足、同質(zhì)化明顯的現(xiàn)象。高職院校教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐、注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的緊密聯(lián)系，但是從目前的教材策劃與出版來看，根本無法滿足高職院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，長期下去不利于高職院校學(xué)生理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提升，最終也就與教材策劃的初衷相背離。

此外，當(dāng)前很多從事高職教材策劃與出版的工作人員幾乎都是理工和工程類專業(yè)出身，近行業(yè)、懂行業(yè)是他們的優(yōu)勢，但對課程、教學(xué)、教材理論層面的理解方面稍顯乏力，也就導(dǎo)致所策劃編訂出來的高職教材缺乏針對性，致使很多高職院校的學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容過剩，而專業(yè)技能的實(shí)踐能力十分薄弱。

2.高職教材策劃與出版的管理體制尚未完善

當(dāng)前，高職院校的教材策劃與出版的管理評估體制尚未健全，教材出版單位和高校采取很多方式來編輯策劃獨(dú)具特色的高職教材，為此來博得最大的市場競爭空間，這也體現(xiàn)出教材策劃的隨意性，并且也有很多高職院校會(huì)讓高職教師來完成各專業(yè)課程教材的選取工作，并未經(jīng)過深度研討，這也導(dǎo)致有的高職教學(xué)工作變得過度隨意。當(dāng)前高職院校的很多教師都是已從事教學(xué)工作幾十年的資深導(dǎo)師，在某些層面上其教學(xué)思想理念固化，未與時(shí)俱進(jìn)，致使高職教材的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。此外，由于教材編輯策劃的過程中沒有嚴(yán)格依照總體的策劃要求來開展工作，因而不同的高職教材內(nèi)容，其理論知識(shí)內(nèi)容的陳述形式不相同，致使高職教材在闡述理論知識(shí)內(nèi)容方面過于主觀片面，這也是當(dāng)前高職教材策劃工作者亟須解決的難題。

3.高職教材的策劃工作人員認(rèn)知水平低下

隨著教育覆蓋范圍的逐漸擴(kuò)大，學(xué)校對教材的需求量變得越來越大，因而高職教材的策劃要求和出版發(fā)行量也隨之提高，增加了策劃與出版的工作量，這就意味著該行業(yè)對工作人員的需求量也變得很大。但是在目前，為了追求更多的經(jīng)濟(jì)利益，很多傳媒單位也放低了招聘策劃人員的要求，致使當(dāng)前策劃工作者的工作能力參差不齊，有一部分策劃出版工作者對高職教學(xué)定位的認(rèn)知水平較為低下，在進(jìn)行教材選題時(shí)所采用的方式過于單一，基本上都是圍繞出版社的策劃出版組織選題，未重視融入行業(yè)技術(shù)專家所編訂的技能教學(xué)教材內(nèi)容，這也間接說明了策劃出版人員的工作水平能夠直接影響到高職教材的策劃出版質(zhì)量。

另外，我國已完全進(jìn)入了數(shù)字化的教學(xué)時(shí)代，但是當(dāng)前很多策劃出版工作人員仍然看重紙質(zhì)教材為主體內(nèi)容的教學(xué)形式，而未重視電子課件的應(yīng)用和多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，以至于難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，這就極易造成學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)時(shí)在認(rèn)知上發(fā)生偏差，最終影響了未來的學(xué)習(xí)和擇業(yè)方向。

二、數(shù)字出版視野下高職教材策劃與出版的策略

1.有針對性地編輯策劃高職教材。對高職教材進(jìn)行有針對性的策劃編輯，這就要求教材不但包含全面的理論知識(shí)內(nèi)容，也要體現(xiàn)出職業(yè)技能教育，因而策劃人員一定要進(jìn)行有針對性的教材策劃，為高職在讀學(xué)生策劃出版能夠充分滿足該學(xué)習(xí)階段需求的高質(zhì)量教材。基于數(shù)字出版背景下，策劃工作人員要掌握行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，積極利用新時(shí)代技術(shù)優(yōu)勢為高職學(xué)生打造極具特色的學(xué)習(xí)教材，并立足社會(huì)角度來選取教材內(nèi)容。就策劃人員來說，對高職教材內(nèi)容的認(rèn)知水平需進(jìn)一步提升，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作一些與專業(yè)技能相關(guān)的音頻、視頻、電子課件及微課，與紙質(zhì)教材相結(jié)合，增加教材內(nèi)容的趣味性，從而提升高職教材的質(zhì)量。此外，策劃出版人員還要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對性地編輯制定教材內(nèi)容，提升高職教材的綜合價(jià)值。

2.完善管理體制，創(chuàng)新策劃出版策略。只有憑借完善的管理體制才能進(jìn)行高質(zhì)量高效率的教材編輯策劃。作為策劃出版人員應(yīng)嚴(yán)格按照當(dāng)前的管理體制要求，在標(biāo)準(zhǔn)化的框架內(nèi)將自身的主觀創(chuàng)作能力充分顯現(xiàn)出來，對高職教材的策劃出版策略進(jìn)行優(yōu)化提升。另外，高職教材的管理體制需要結(jié)合數(shù)字化的先進(jìn)技術(shù)，在開展策劃出版工作時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)體系、評估機(jī)制、市場調(diào)研系統(tǒng)進(jìn)行充分結(jié)合，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段對已推行的策劃出版策略進(jìn)行整合，結(jié)合新時(shí)代背景下高職教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新優(yōu)化策劃出版策略，促使高職教材的策劃與出版走向數(shù)字立體化。

3.提升策劃人員的認(rèn)知水平和工作能力。一名優(yōu)秀的高職教材策劃出版人不僅需具備綜合理論知識(shí)，還需擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，策劃出版人員要提高課程分析判斷能力和教材理論層面的研究開發(fā)能力。基于數(shù)字出版背景下，策劃出版人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，始終以受教對象為主體，與高職院校師生增加交流互動(dòng)，并按照高職教學(xué)需求來優(yōu)化整改策劃方案，以提升市場營銷的競爭優(yōu)勢。此外，在新時(shí)代背景下策劃出版人員還需培養(yǎng)自身的市場洞察能力，在開展相關(guān)工作時(shí)盡可能地滿足高職院校的教學(xué)要求，可積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件來做好學(xué)科統(tǒng)計(jì)工作，促使策劃出版的高職教材能夠符合高職院校新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校的教材教育質(zhì)量。

（作者單位：機(jī)械工業(yè)出版社）