小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

賴丹峰

（駐馬店市驛城區(qū)胡廟鄉(xiāng)大韋莊小學(xué) 河南省駐馬店市 463000）

教師是教育活動的主要部分，是教育的實(shí)施者。日本學(xué)者片岡德雄在《班級社會學(xué)》一書中探討了教師的哪些人格特征有助于班級人際關(guān)系的建設(shè)這一問題。他認(rèn)為，有助于班級人際關(guān)系建設(shè)的共同人格特征包括以下四點(diǎn)：溫暖、細(xì)微、明朗、謙虛。班主任在學(xué)生心中的地位是神圣的，很多時候班主任的話要比其他人的更加有用。對于小學(xué)生來說，班主任是“最厲害”的人。所以，班主任對于學(xué)生的影響不僅僅是在成績方面，更是對于學(xué)生形成一個正確思想人格的指明方向的人。班主任在管理班級時，要以一個端正的態(tài)度，正視學(xué)生，用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在正確的管理中，形成一個正確的人生觀念。

用愛心寬容保護(hù)學(xué)生

羅素有句名言：在教師缺少愛心的地方，無論是品行還是智力都不會得到良好的或自由的發(fā)展。小學(xué)生年齡小、心理不成熟、說話方式以及行為模式都會很幼稚。班主任要做的是保護(hù)學(xué)生幼小的自尊心，讓其健康的成長。班主任要用其專業(yè)的素養(yǎng)，打造一個適合學(xué)生成長的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的愛心。學(xué)生在出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的寬容，讓學(xué)生感受到教師的包容與愛護(hù)。如今的孩子相當(dāng)部分是獨(dú)生子女，在家中都是說一不二的。在班級集體勞動中，可能會出現(xiàn)個別同學(xué)不會做或者是偷懶的情況。面對這種情況，老師應(yīng)該給一個正確的評價，耐心教育引導(dǎo)每一個學(xué)生。用有效的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到勞動也可以很快樂。班主任要做的是時刻陪伴，面對學(xué)生的錯誤不能隨意給學(xué)生扣上“不良”的標(biāo)簽，讓學(xué)生充分體會到老師的慈愛。班主任是班集體的大家長，要用合理的方式正確管理班集體，給學(xué)生營造一個適合成長學(xué)習(xí)的和諧融洽的環(huán)境氛圍。

用細(xì)心關(guān)注信任學(xué)生

班集體的管理往往并不容易，學(xué)生的水平參差不齊，個性差異也更大。用同一種方式去管理，得不到一個應(yīng)有的好效果。所以，對于不同的學(xué)生，應(yīng)該給予不同的管理方式。學(xué)生中總會有幾個格外調(diào)皮，不服從老師安排的調(diào)皮學(xué)生，對于這些學(xué)生的管理，班主任如果一直以強(qiáng)硬的態(tài)度鎮(zhèn)壓，反而會南轅北轍。班主任應(yīng)該放下身段，與學(xué)生心平氣和的聊天，通過溝通，糾正問題所在。對于這部分學(xué)生，同樣要給他們一定的信任。孩子都是在表揚(yáng)中成長的，這些孩子同樣應(yīng)該給他們鼓勵，相信他們可以很好的完成一些事情。例如，調(diào)皮的孩子下課給其他學(xué)生亂起綽號，瘋玩打鬧。對于這些行為，老師應(yīng)該語重心長的去告訴他哪里不對，哪里有問題，用溫柔的語氣循循善誘。同樣的，可以給這些學(xué)生一個職務(wù)，讓學(xué)生可以先律己，然后還可以管理班級其他學(xué)生，這樣的方式會讓學(xué)生更好的在班級中發(fā)揮作用。當(dāng)孩子有了一個職位以后，他會有信心做好這件事，并且盡自己最大努力去做。想要管理班級的，首先要起一個帶頭作用。這樣，調(diào)皮的學(xué)生有了責(zé)任心，自然就會盡量做好。

用活動親近調(diào)動學(xué)生

美國教育家杜威曾說過：“教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個主動的和建設(shè)性的過程?！卑嗉壍牧α渴呛軓?qiáng)大的，一個組織整體的風(fēng)氣可以糾正個別不好的行為。在小學(xué)階段的教育中，會有很多集體性的活動，在這些活動中，可以充分的把教師和學(xué)生連接起來，增進(jìn)師生感情。所以，班主任應(yīng)該充分利用這些班級活動，在活動中與學(xué)生建立深厚的感情。例如在班里組織的小型比賽中，班主任通過與學(xué)生一起練習(xí)，增加默契度。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任應(yīng)該耐心的去解決，提供足夠的幫助，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況不同，鼓勵學(xué)生參與不同的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的長處，為班集體爭榮譽(yù)。傳遞給學(xué)生正確的觀念，讓學(xué)生在比賽中充分學(xué)習(xí)到合作與競爭的重要性。在聯(lián)系中，師生之間合作交流，學(xué)生感受班主任的溫柔，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

良好的職業(yè)道德，高尚的職業(yè)操守，是一個班主任必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行朋友間的交流，學(xué)生可以真正的學(xué)習(xí)班主任的良好作為。小學(xué)班級管理制度，需要在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，通過實(shí)踐找到一個最適合小學(xué)班級的管理方式。要能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班里可以充分發(fā)揮自己的能力。班主任對薄弱的學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，通過班級體的活動，跟學(xué)生增加交流。班主任是學(xué)生路上的引路人，也是學(xué)生的榜樣，所以班主任要起到帶頭作用，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。