中等職業(yè)教育勞動育人模式的探索

黃曉強 周文杰

（長沙涉外旅游職業(yè)中專 湖南長沙 410000）

馬克思在對人的全面發(fā)展中有話是這樣說的：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑和唯一方法”。而我們總書記習(xí)近平在18年全國教育大會上也強調(diào)，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！耙趯W(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。而2019 年《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，要指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使得各類課程與思想政治理論課程同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。這為新時代職業(yè)教育的發(fā)展指明了發(fā)展方向和目標。

勞動育人現(xiàn)狀和存在問題分析

自鄧小平改革開放以來，由于應(yīng)試教育的功利主義導(dǎo)向效應(yīng)，勞動教育的逐步低迷，社會上的勞動教育僵化，弱化、歧視不尊重勞動者日益增多，這大大影響了青少年身心健康發(fā)展；再就是在現(xiàn)在的學(xué)校課程中勞動教育被邊緣化，幾乎全是專業(yè)課，而勞動課程很少幾乎都是打掃衛(wèi)生一類，形成了課程內(nèi)容形式單一、課程結(jié)構(gòu)簡單的課程模式；目前職業(yè)學(xué)校的勞動教育口號性內(nèi)容居多，實質(zhì)上的內(nèi)容偏少；宏觀指導(dǎo)為主，微觀實施欠缺；最后勞動教育平臺扁平化，勞動教育是一個多維度的教育過程，這其中不僅僅涉及基本課程知識的教育還有比如勞動價值觀教育、勞動精神教育、勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育、勞動技能教育、勞動法律法規(guī)教育等等，讓學(xué)生從情感態(tài)度和價值觀上認識并在勞動教育下獲取良好的提升。在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，人才是核心競爭力，一個公司擁有一批高綜合素質(zhì)的人才隊伍，可以更好的發(fā)展走得更遠。因此，找到適合目前中等職業(yè)學(xué)校教育育人模式的教育方法是形式必然也是必須。在教育改革中背景下，再加上社會對人才的需求，將有效地教學(xué)教育與勞動教育結(jié)合，建立新的中等職業(yè)學(xué)校教育模式對培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會主義建設(shè)人才不僅具有重要的現(xiàn)實意義而且還有長遠的意義。

結(jié)合工作實際提出解決問題的策略建議

根據(jù)教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》基本任務(wù)要求中的“十大”育人體系的具體說明，新時代高職院校完善勞動育人機制、強化勞動教育的實施保障，可以對阻礙勞動育人開展的現(xiàn)實困境從文化育人、課程育人、實踐育人三個維度探索實現(xiàn)路徑。

以文化育人為依托感化學(xué)生。思想對行為具有重要的指導(dǎo)作用，正確的思想指導(dǎo)形成正確的行為，要真正發(fā)揮勞動教育的作用就必須進入實際生活，讓學(xué)生感知它，在實踐中理解它。新時代促進勞動教育的實現(xiàn)，中職院校應(yīng)將勞動教育思想融入校園文化、物質(zhì)文化、精神文化和學(xué)校制度等多方面，在教育基本知識同時，將勞動文化、勞動價值、工作精神、勞動模范精神等資源進行宣傳，以潛移默化的隱形育人功能感化學(xué)子。

以課程育人為主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生。大力推動以“勞動教育”為目標的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程教學(xué)目標，進一步完善課程設(shè)計,梳理各種勞動教育和勞動教學(xué)的文化課程中包含的教育要素，實現(xiàn)知識教育和勞動教育的有機融合、課程教育和勞動教育的融合、實現(xiàn)德育與勞動教育相合作的教育效果。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的特點，進行班級與勞動教育的融合，充分挖掘資源，在進步的基礎(chǔ)上拓展企業(yè)實踐平臺，采用融合現(xiàn)代職業(yè)教育課程的新模式，例如學(xué)徒制加強學(xué)生對具體勞動的理解以及自身能力的提升。

以實踐養(yǎng)成為手段歷練學(xué)生。在推進勞動教育的過程中，堅持教育理論與實踐相結(jié)合發(fā)展不斷整合，整合學(xué)校、企業(yè)、社會等多種資源實現(xiàn)豐富的勞動實踐，以勞動實踐的形式創(chuàng)新內(nèi)容，擴大勞動實踐平臺，充分發(fā)揮第二課堂教學(xué)的教育功能。讓學(xué)生自己示范操作過程并交流個人感悟；讓學(xué)生參加志愿服務(wù)活動和勤工儉學(xué)工作促進自我約束力的提升；讓學(xué)生掌握職業(yè)技能并參加比賽，鍛煉自己所學(xué)并學(xué)以致用，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中認識到集體的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生團體合作意識。

綜上所述中職院校勞動教育深入開展的過程中，努力發(fā)揚學(xué)生的勞動教育精神，是開展社會工作社會主義教育的基本，爭取人才培養(yǎng)的多元化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者.中職院校作為生產(chǎn)線導(dǎo)向的服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動力和高技能人才的平臺，更應(yīng)該從宏觀的角度，從微妙的角度更新觀念，改變教育觀念，創(chuàng)新工作的方向方法，將勞動教育與校園文化融合貫通，將課程改革、學(xué)生實習(xí)相互融合并做到有機聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生為了中國的夢想而努力奮斗，成為勞動教育的受益者，自己精神的領(lǐng)導(dǎo)者。