基于以人為本理念下的大學生思想教育的實效性

李雪超

（鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校 河南鄭州 450000）

以人為本理念在大學生思想政治教育工作中的應用既帶來了一系列的積極影響，同時也暴露出了高校思政教育工作目標、內(nèi)容、模式等設計方面的不合理之處，導致人本思想的價值功能無法有效發(fā)揮出來，思政教育工作的開展遇到了一定阻礙。為了打破這一現(xiàn)狀，應加強新理念、新技術的應用，緊密圍繞大學生的身心特點、愛好、需求設計思想政治教育體系，致力于創(chuàng)建良好的思想政治教育環(huán)境，潛移默化的向大學生滲透科學價值觀，塑造大學生健全獨立的人格，使之形成遠大的理想目標，從而培養(yǎng)更多符合各行各業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

以人為本理念應用于大學生思想政治教育工作的重要意義

近些年來，我國大學生思想政治教育工作在高校教育體系中占據(jù)的地位可謂與日俱增，越來越多的新思想、新技術被運用到了實踐工作中，使得思政教育煥發(fā)出了全新氣象，之于提高大學生思想政治素質(zhì)，壯大學生黨員隊伍，維護社會主義意識形態(tài)安全起到了至關重要的作用。大學生是國之棟梁，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代背景下，尊重大學生的人格和思想，幫助大學生建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使之達成自我價值和人生目標，是新時期賦予大學生思想政治教育的新目標，融入以人為本理念就變得十分必要了。這一理念的應用有利于充分調(diào)動大學生的主觀能動性，促進他們自我完善、自我優(yōu)化，激勵大學生勇于肩負社會責任和使命，克服人生道路上的種種艱難險阻，始終朝著自己的目標不斷前行，成為有益于國家、有益于社會的人才，他們將會創(chuàng)造無法估量的社會價值，為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展貢獻一份不可小覷的力量。

以人為本理念下大學生思想政治教育現(xiàn)存問題分析

雖然大學生思想政治教育工作一直在不斷改進，以人為本理念得到了廣泛應用，可是從具體工作現(xiàn)狀來看存在的問題仍然不少，與預期工作效果有著不少的差距，常見問題主要集中在以下幾個方面：

一是設計的思想政治教育目標過于理想化，重點突出了政治性，沒有充分考慮到當代大學生的個體差異性以及他們的所思所想，教師將自己擺在高高在上的地位，很少與學生進行交流，更加沒有根據(jù)學生的真實所需選擇合適的教育方法，致使大學生思想政治教育極易流于形式，無法給大學生留下深刻印象，難以對大學生的思想行為產(chǎn)生深遠影響。

二是大學生思想政治教育內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，教師往往照本宣科，一味的復述教材內(nèi)容，卻不知道大學生對于這些內(nèi)容是毫無興趣的，他們認為思政課上所學知識與他們未來的學習、生活、就業(yè)都關系不大，參與思政教育活動的主動性不強，思維積極性不能被有效調(diào)動起來，大學生思政教育實效性因而大打折扣。

三是有些思政教師受到重理論、輕實踐思想的桎梏，向?qū)W生強制性的灌輸知識，很少組織社會實踐活動，課堂教學中也沒有給學生留下獨立思考以及相互交流的時間和空間，大學生對于思想政治教育存在抵觸情緒，學習態(tài)度過于被動，不能夠?qū)W以致用，將會極大的制約大學生思想政治素質(zhì)的提升。

以人為本理念下大學生思想政治教育優(yōu)化路徑

大學生思想政治教育工作中應用以人為本理念，嚴格遵循主體性、平等性、層次性原則，尊重學生教學主體地位，科學設計教學方法和教學模式，以達成因材施教的教學目標，全面增強大學生思想政治教育成效。

豐富思政教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國就業(yè)形勢愈發(fā)復雜激烈，大學生能否在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢主要取決于他們的綜合素質(zhì)能力，提高大學生思想政治素質(zhì)刻不容緩。以人為本理念下，高校在開展大學生思想政治教育工作時應該注重豐富教育內(nèi)容，認識到每個專業(yè)的學生都希望在校所學知識能夠為自己未來的就業(yè)增添籌碼，企業(yè)需要的是職業(yè)道德水平較高的人才。因此要將思政教育與學生所在專業(yè)相結合，向?qū)W生展示各行各業(yè)的發(fā)展歷程、未來發(fā)展趨勢以及行業(yè)中涌現(xiàn)的新技術、新工藝，幫助學生進行準確的自我定位，使之了解到自己與企業(yè)所需人才之間的距離，學生的學習態(tài)度就會更加端正，學習目標更加明確，以人為本理念在大學生思想政治教育工作中的應用價值將得以充分彰顯出來。

運用多種教學方式。思想活躍、熱衷于追求新鮮事物是大學生的重要特點，以人為本理念下，高校思政教師應該在思想政治教育工作中運用多種多樣的教學方式，精心設計教學流程，豐富學生的學習體驗，提高學生的課堂參與度，學生就不會輕易產(chǎn)生厭倦感，他們會更加踴躍的參與到教學活動中，真正有所思、有所獲。例如教師可以組織學生在課堂上討論最近發(fā)生的時事熱點話題，以小組作為單位，每個小組成員都要積極發(fā)言，表達自己的真實想法，每個小組都要選出一名代表闡述本組觀點。教師根據(jù)學生的言論，準確掌握了學生的思想動態(tài)，在開展大學生思想政治教育工作時就會有的放矢，適時地對學生加以引導，將學生思想導向正途，思政教育目標將更易于實現(xiàn)。

與現(xiàn)實生活相結合。在我們的現(xiàn)實生活中有著許多思政教育素材，教師要將其信手拈來，加強思想政治教育與現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生良好的道德觀、責任觀，更容易引起學生的共鳴，讓學生知道自己所學知識最終要應用到生活實踐中，用于提高生活水平，改造我們所處的世界，找準自己的位置是會幫助學生迅速融入到社會中，適應自己的新角色，大學生思想政治教育效果會更加卓著。以人為本理念下，教師可以選擇具有爭議性的現(xiàn)實生活中的案例讓學生辯論，或者是用小組競賽的方式提高學生的課堂參與度，用發(fā)生在身邊的事件來加深學生對思政教育內(nèi)容的理解，引發(fā)學生的深度思考，堅定他們的理想信念，學生將會勇于承擔責任，在遇到挫折時永不言棄，形成良好的學習和生活習慣，成為國家的棟梁之才。

加強校園文化建設。校園文化對大學生思想所產(chǎn)生的影響是潛移默化、潤物無聲的，通過在校園中弘揚社會主義核心價值觀，組織多元化的校園文化活動，為大學生的成長成才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，有利于開拓大學生視野，促進大學生身心的健康成長。以人為本理念下，高校的各個區(qū)域都要充滿濃郁的文化氛圍，將傳統(tǒng)文化元素融入到校園設施和景色建設中，給大學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習和生活環(huán)境。并要鼓勵大學生積極參加各種組織和社團活動，培養(yǎng)大學生的合作與競爭意識，他們會為了獲得好成績而不斷加強學習和訓練，實現(xiàn)自我優(yōu)化和提升。此外，定期帶領大學生走進街道和社區(qū)獻愛心，培養(yǎng)大學生的社會責任感，這樣他們就會形成感恩之心，愿意憑借自身所學來回饋社會，為和諧社會構建添磚加瓦。

利用互聯(lián)網(wǎng)為載體。信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)得到了普及，為大學生思想政治教育創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)絡的開放性能夠使師生之間隨時隨地的溝通，拉近了彼此的距離，學生不再豎起堅硬的外殼，教師可以敏銳感知學生的情緒，一對一的為學生提供心理疏導，解決學生的心靈困惑，滿足了以人為本理念下大學生思想政治教育的實際需求。在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行思想政治教育時，教師要注意把握主動權，創(chuàng)造健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，可以用QQ、微信定期向?qū)W生發(fā)送一些知識性、趣味性較強的文章，激發(fā)他們的興趣。或者傳授學生情緒調(diào)節(jié)和自我疏導的方法，當學生遇到疑惑時為他們進行解答，幫助學生遠離負面情緒的侵襲，培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀向上的心態(tài)。

總而言之，以人為本理念與大學生思想政治教育的有機融合是新時期思政教育的一個創(chuàng)新舉措，當務之急是要豐富思想政治教育內(nèi)容和方式，加強校園文化建設，以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，滿足大學生個性化發(fā)展需求，提高大學生的綜合素質(zhì)。那么我國高校的人才培養(yǎng)工作就能穩(wěn)步落實，大學生成才之路走的更為順暢，各行各業(yè)將會擁有更多高素質(zhì)、高水平的人才，保持迅猛發(fā)展態(tài)勢，整個社會也會更加和諧和穩(wěn)定。