加強(qiáng)青少年宮對(duì)未成年人思想道德建設(shè)可行性對(duì)策分析

馬燁玲

（銀川市青少年宮 寧夏 銀川 750011）

青少年宮在提高學(xué)生知識(shí)技能水平的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)未成年人的身心特征，深入探索其思想道德建設(shè)的規(guī)律，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的理想信念與價(jià)值觀，不斷提高自身的道德情操與思想品質(zhì)，幫助其成為德智體美勞全面發(fā)展的合格社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。因此在思想道德建設(shè)方面，還需加強(qiáng)教育途徑與方式及理念等方面的創(chuàng)新，以切實(shí)發(fā)揮德育的作用價(jià)值。

發(fā)揮德育的主渠道作用

青少年宮的教師，在未成年人的德育中起到主導(dǎo)作用，因此應(yīng)當(dāng)積極圍繞國(guó)家提出的未成年人思想道德建設(shè)的相關(guān)政策規(guī)范，轉(zhuǎn)變自身的思想觀念與職責(zé)理念，樹立育人為本的思想，做好教師的職業(yè)道德建設(shè)工作。加強(qiáng)國(guó)家法律法規(guī)文件的學(xué)習(xí)，掌握未成年人思想道德建設(shè)的基本理論知識(shí)，不斷提高教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)。加速教改教研的創(chuàng)新進(jìn)程，充分掌握新時(shí)期的教育發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，高效落實(shí)教書育人的工作。青少年宮的教育，與校內(nèi)教育，存在實(shí)踐性與藝術(shù)性等特征上的差異，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐與藝術(shù)的形式，去表現(xiàn)與反映未成年人的行為規(guī)范與思想道德建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教育方式的有效創(chuàng)新，從而提高教育實(shí)效性。青少年宮的教師，不僅要培育藝術(shù)人才，更應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授更多的人生哲理與思想道德。重點(diǎn)對(duì)未成年人進(jìn)行“五愛(ài)”教育與榮辱觀教育、社會(huì)道德規(guī)范教育，無(wú)愛(ài)教育是指愛(ài)社會(huì)主義與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨。將行為習(xí)慣培養(yǎng)、才藝與實(shí)踐知識(shí)傳授、陶冶情操等有機(jī)整合；將校外教育、家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育整合，實(shí)現(xiàn)思想道德建設(shè)在青少年宮教育中的充分體現(xiàn)[1]。

發(fā)揮德育活動(dòng)的載體作用

將未成年人的思想道德建設(shè)整合到多種教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面；一是實(shí)踐性與娛樂(lè)性同步：學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)到知識(shí)與受到教育?？稍诩o(jì)念日或重大節(jié)日中，開展大規(guī)模的故事演講與書畫比賽等實(shí)踐教育活動(dòng)，突顯活動(dòng)的規(guī)模性與規(guī)律性，以擴(kuò)大教育活動(dòng)的影響力。未成年人喜聞樂(lè)見的小規(guī)模活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)做到持續(xù)性與常態(tài)化，切實(shí)發(fā)揮藝術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)。組織未成年人積極參與社會(huì)上具備舉辦利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化活動(dòng)，整合社會(huì)教育與校內(nèi)教育與校外教育，在活動(dòng)方式上應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新性與常規(guī)性。二是藝術(shù)性與思想性同步：要求活動(dòng)具備藝術(shù)情趣與豐富的內(nèi)涵及鮮明的思想觀點(diǎn)，將德育貫穿活動(dòng)全程。如在節(jié)目編排的過(guò)程中，內(nèi)容主題應(yīng)當(dāng)具備藝術(shù)性與思想性，讓未成年人在藝術(shù)活動(dòng)中受到更多環(huán)境意識(shí)與效率意識(shí)及創(chuàng)造意識(shí)等素質(zhì)培養(yǎng)的德育教育，最終實(shí)現(xiàn)健康素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)的綜合發(fā)展[2]。

發(fā)揮德育的輻射作用

青少年宮是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，是為青少年服務(wù)的公益性校外教育文化機(jī)構(gòu)。青少年宮對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好德育陣地的窗口作用，通過(guò)內(nèi)外部形象設(shè)立，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面與向外輻射的影響作用；如積極開展展覽專題宣傳與文化三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮德育主陣地作用。但在工作中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)；

提高服務(wù)意識(shí)。隨著未成年人對(duì)社會(huì)公共服務(wù)的需求增多，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德的建設(shè)，以逐漸滿足其服務(wù)需求。青少年宮的工作人員，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的責(zé)任感與事業(yè)性，不斷發(fā)揮自我奉獻(xiàn)的精神。本著服務(wù)育人的思想，通過(guò)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師對(duì)未成年人的服務(wù)功能。通過(guò)服務(wù)工作與言傳身教，推動(dòng)未成年人健康成長(zhǎng)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和平相處的氛圍，給未成年人自由發(fā)展的空間，讓其感受到更多的成功與快樂(lè)。

樹立形象。從內(nèi)部管理入手，完善各項(xiàng)工作制度，要求各工作程序的操作規(guī)范，進(jìn)一步突顯校外教育機(jī)構(gòu)的正規(guī)化，給學(xué)生與家長(zhǎng)更多的放心。從自身建設(shè)入手，不斷提高員工的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，要求其注意儀容儀表，言行舉止規(guī)范，切實(shí)發(fā)揮為人師表與榜樣示范作用。從教育環(huán)境入手，營(yíng)造充滿升級(jí)與優(yōu)雅的教育環(huán)境，提高校外教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)感染力，給未成年人更多精神與心理等方面的支持，使其在藝術(shù)的殿堂里，體驗(yàn)到更多的成功與陶冶情操。

提高品牌影響力。通過(guò)施行品牌戰(zhàn)略，放大品牌的影響力，不斷提高活動(dòng)的品味。在打造品牌方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，在藝術(shù)團(tuán)的平臺(tái)上，編創(chuàng)貼近生活與富有民間特色，有宣教意義的文藝節(jié)目，從而打響品牌。通過(guò)文藝節(jié)目的創(chuàng)設(shè)，積極推動(dòng)思想道德建設(shè)任務(wù)的高效落實(shí)。

未成年人是祖國(guó)建設(shè)的實(shí)踐者與推動(dòng)者，更是推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的接班人，全面提升其思想道德與文化品質(zhì)，不僅關(guān)系未成年人的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)與國(guó)家發(fā)展命運(yùn)。青少年宮作為校外教育陣地，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)與加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，將德育滲透到各項(xiàng)工作中來(lái)，充分發(fā)揮集體主義與社會(huì)主義及愛(ài)國(guó)主義等德育功能，高效落實(shí)育人的時(shí)代任務(wù)。