中職學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱伴奏教學(xué)

程麗珍

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，對幼兒教師在數(shù)量和質(zhì)量上都提出了更高的要求。中職學(xué)前教育專業(yè)必須響應(yīng)這種需求，提高教育質(zhì)量。為此，不僅要關(guān)心學(xué)前專業(yè)學(xué)生的成長，還要看到我國學(xué)前教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，研究當(dāng)代幼兒的成長需要。只有具備比較廣闊的視野和較為長遠(yuǎn)的眼光，才能將學(xué)前教育教學(xué)與幼兒發(fā)展結(jié)合起來，為學(xué)前教育學(xué)生指明前進(jìn)方向，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)更加積極有效的進(jìn)步。本文以幼兒歌曲彈唱伴奏教學(xué)為切入點(diǎn)，從即興伴奏與彈唱教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生鋼琴伴奏技能自主成長和不斷豐富充實(shí)具體教學(xué)形式等角度加以論述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育專業(yè);幼兒歌曲彈唱;歌曲伴奏教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，職業(yè)教育也面臨著更高的要求。在學(xué)前教育專業(yè)中，教師需要幫助學(xué)生全面了解專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，讓學(xué)生今后能夠自發(fā)且有效地增進(jìn)對幼兒的了解并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，不辜負(fù)社會(huì)和家長的期待。其中，音樂是幼兒教學(xué)的重要組成部分。為了保證其教學(xué)水平，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱伴奏能力，這樣他們今后才能有效地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在快樂的氛圍中獲得音樂素養(yǎng)的正常發(fā)展。

一、注重即興伴奏與彈唱教學(xué)相結(jié)合

要想讓幼兒在音樂領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，首先要保證學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂方面的全面進(jìn)步。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏和聲樂都不是獨(dú)立的部分，二者密切相關(guān)，在教學(xué)上應(yīng)該將二者充分結(jié)合起來。這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，難度比較大，不僅要在不同的領(lǐng)域努力學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)技能，而且還要實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師要合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師應(yīng)保證每節(jié)課都有理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用兩方面元素，而且不同領(lǐng)域要有所交叉，不能過于偏向某一方面，保證學(xué)生能夠體會(huì)到其中的關(guān)聯(lián)性。比如在學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生邊彈邊唱，要讓他們想象此時(shí)自己正在為幼兒進(jìn)行示范。沒有教師的彈唱，幼兒就很難實(shí)現(xiàn)有效的理解，在幼兒教師伴奏的時(shí)候他們也不知道該怎樣唱歌以配合教師。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后展開更多的自主練習(xí)，下次上課時(shí)進(jìn)行展示和評(píng)比，獲勝的學(xué)生可以得到教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，激勵(lì)大家都積極參與進(jìn)來。

二、注重學(xué)生鋼琴伴奏技能自主成長

時(shí)代在發(fā)展，幼兒的能力與需求也在不斷變化。在今后的工作中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定會(huì)面對很多新問題，這些問題都要依靠他們自己的能力去解決。所以，教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，更要提升學(xué)生的自主提升能力。相對歌曲演唱來說，鋼琴伴奏技能的提升相對更難一些，也是學(xué)生將來做好彈唱伴奏的重要基礎(chǔ)。因此，教師要做好對學(xué)生鋼琴伴奏技能自主成長的引導(dǎo)。除了基本的鋼琴演奏技巧之外，還要對學(xué)生進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

例如，除了教材上已經(jīng)有的各種學(xué)習(xí)素材，教師應(yīng)提升學(xué)生的音樂處理能力。教師可以嘗試和學(xué)生共同對一些常見的幼兒歌曲進(jìn)行改編，然后讓學(xué)生進(jìn)行彈唱伴奏。或者注意搜集該領(lǐng)域的新作品，帶到課堂上，讓學(xué)生即興彈唱伴奏。為了提升學(xué)生對這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，教師應(yīng)積極組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，比如舉辦相關(guān)的比賽，比賽結(jié)束后不僅要向勝利者頒發(fā)禮品，還要與學(xué)生共同分析回顧即興演奏的整個(gè)過程，幫助學(xué)生整理思路，注重對學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服對即興演奏可能存在的緊張情緒。

三、注重不斷豐富充實(shí)具體教學(xué)形式

在上文的論述中，已經(jīng)可以看到豐富教學(xué)形式的必要性，只依據(jù)教材內(nèi)容展開知識(shí)型教學(xué)，并不足以充分鍛煉學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱伴奏能力。在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師作為主要的實(shí)施者，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的適宜性會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，為了全面提升學(xué)生的能力，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重各種新型教學(xué)形式的采用，而且要不斷變化，靈活組合。這樣做的好處還在于可以給學(xué)生帶去更多的新鮮感，也給更多教學(xué)資源的引入創(chuàng)造了更大的空間。

例如，教師可以積極開展各種實(shí)踐模擬活動(dòng)。定期抽出一節(jié)課的時(shí)間，隨機(jī)選擇一些學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行即興演奏，聆聽演奏的學(xué)生則提出各種各樣的曲目，模仿自己是幼兒，跟著幼兒教師的彈唱伴奏學(xué)習(xí)。每名學(xué)生每次的表現(xiàn)都由大家共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)記錄下來，作為學(xué)生整體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分。又如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行去搜集、整理和學(xué)習(xí)更多的幼兒曲目并在課堂上為大家進(jìn)行表演，如果一致認(rèn)定有較高的價(jià)值，則成為教學(xué)資源的重要組成部分。通過這些比較豐富的教學(xué)形式，學(xué)生能夠得到更好的成長。

總而言之，新時(shí)期的幼兒教師應(yīng)具備良好的幼兒歌曲演唱伴奏能力。因此作為中職學(xué)前教育專業(yè)的教師，應(yīng)該重視相應(yīng)的教學(xué)工作，不斷提升自身教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。相信在大家的努力下，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師人才，為幼兒教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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