基于專業(yè)認(rèn)證的土木工程材料課程建設(shè)與教學(xué)改革研究

郭遠(yuǎn)新 孔哲 李秋義

【摘 要】近年來我國的土木工程領(lǐng)域緊隨時代發(fā)展趨勢不斷地進(jìn)行著與時俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，針對這個行業(yè)的教育教學(xué)活動的開展也結(jié)合行業(yè)發(fā)展實際情況不斷地做出優(yōu)化調(diào)整。最為關(guān)鍵的一項變動就是對OBE理念的融合教學(xué)，土木工程行業(yè)的人才選拔主要就是通過這種專業(yè)認(rèn)證制度來實施的。這樣的做法不僅能帶動整個行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，也刺激了教育活動的變革。本篇文章將針對這一點(diǎn)作出簡要分析以供參考。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證;土木工程;材料課程建設(shè);教學(xué)改革研究

土木工程行業(yè)近年來在我國的各項扶持政策下得到了飛躍性的發(fā)展，也就難免會遇到一些問題，其中就包括崗位上的技術(shù)人員自身素養(yǎng)無法滿足施工工作的需求，針對這一現(xiàn)象，行業(yè)也做出了適當(dāng)?shù)貎?yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展，工程教育專業(yè)認(rèn)證成為技術(shù)人才入崗工作的重要憑證。所謂的工程教育專業(yè)認(rèn)證是世界范圍內(nèi)的有效認(rèn)證，不僅僅在國內(nèi)有著很強(qiáng)的說服力，在國外也是一樣的。這種人才審核制度能夠起到很好的過濾作用，幫助土木工程中的技術(shù)崗位篩選出適當(dāng)?shù)娜瞬牛@樣一來就能夠極大程度地為工程項目的效率效果和質(zhì)量水平提供技術(shù)人才保障。OBE理念在這個變革的過程當(dāng)中功不可沒。OBE理念展開來闡述就是以學(xué)生為主體的產(chǎn)生導(dǎo)向并且還要在此基礎(chǔ)上不斷地持續(xù)改進(jìn)并要求技術(shù)人才持有不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)精神素養(yǎng)。

一、OBE理念融入土木工程材料教學(xué)的必要性

（一）有利于傳遞“以學(xué)生為中心”的教育理念

土木工程的材料課程建設(shè)教學(xué)活動在融入了OBE理念之后的變革發(fā)展將以往的“以教師為主體”的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位得到了空前的重視，使得學(xué)生們能夠在課堂的教學(xué)活動當(dāng)中更多地參與進(jìn)來并且充分發(fā)揮學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。這樣一來就能使得學(xué)生們對于課堂當(dāng)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容有一個獨(dú)立性的思考和分析并能夠真正掌握到土木工程材料課程的專業(yè)內(nèi)涵和精髓，有利于學(xué)生們在未來的職業(yè)崗位上熟練運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識。

（二）有利于加強(qiáng)理論與實踐課程的結(jié)合教學(xué)

OBE理念融入到土木工程材料課程建設(shè)當(dāng)中之后最為突出的一個積極作用就是能夠使得學(xué)生們可以通過對課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)并最終將這些理論知識合理運(yùn)用在自己的職業(yè)崗位上的工作當(dāng)中。老師們可以借助OBE理念與課程改革的融合教學(xué)來提高理論知識與實踐活動的結(jié)合教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平，從而能夠讓學(xué)生們不僅僅停留在教材當(dāng)中枯燥無味的理論知識當(dāng)中，而是將自己的實踐動手能力進(jìn)行科學(xué)有效地培養(yǎng)和提升，這無疑能夠推動我國土木工程材料課程教學(xué)的改革以及土木工程行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）有利于新穎測評方式的投入使用

OBE理念在土木工程材料課程當(dāng)中的融合改革教學(xué)能夠極大程度地推動新穎的測評方式的投入使用。這樣一來就能脫離以往的傳統(tǒng)測評方式的束縛，不僅僅是參考學(xué)生們單一的考試成績，而是對學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實踐動手能力進(jìn)行綜合的測評參考，這樣一來就能夠?qū)W(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)起到良好的監(jiān)測效果，促使學(xué)生們能夠自主地參與到日常的教學(xué)活動當(dāng)中并充分發(fā)揮自身的主體學(xué)習(xí)地位，從而能夠提升學(xué)生們的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（四）有利于促進(jìn)教師不斷完善自身的工程實踐能力

OBE理念的融合教學(xué)改革不僅僅能夠幫助學(xué)生們提高日常學(xué)習(xí)的效率效果和質(zhì)量水平，還能幫助土木工程材料建設(shè)教師們進(jìn)行自身工程實踐能力的提高和完善，傳統(tǒng)枯燥無味的單方面講解的教學(xué)模式在這樣的改革之下被徹底推翻，使得教師們能夠在日常教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生們進(jìn)行充分的交流和溝通從而能夠使得教師們本身的工程實踐能力也能夠在這個過程當(dāng)中得到培養(yǎng)和提升。

二、基于OBE理念的土木工程材料課程建設(shè)與教學(xué)改革

（一）預(yù)測教學(xué)效果并依此制定教學(xué)目標(biāo)

老師們通過OBE理念的融入教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)效率效果進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)測并借此來制定出一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。OBE理念能夠在這個工作過程當(dāng)中起到良好的指導(dǎo)作用，老師們可以將OBE理念的考核模式作為土木工程材料建設(shè)日常教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生們能夠?qū)BE理念的考核模式當(dāng)中的考核內(nèi)容進(jìn)行不斷地深入學(xué)習(xí)，老師們也就能夠開展真正有效的教學(xué)活動，學(xué)生們在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中也就能夠掌握土木工程材料建設(shè)專業(yè)當(dāng)中的技術(shù)技能，滿足社會發(fā)展對于土木工程材料建設(shè)行業(yè)人才的技術(shù)技能需求并全面提升自身的市場競爭力。

（二）“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下的課程教學(xué)設(shè)計

當(dāng)下眾多高校所廣泛應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式并不是以往的傳統(tǒng)單調(diào)地課程內(nèi)容的講解，而是充分貫徹落實新課程改革當(dāng)中的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上教學(xué)活動當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生們能夠自主地參與到土木工程材料建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中從而能夠有一個獨(dú)立性的思考和分析。近年來我國的新課改背景之下，全國各地的高中院校對教育教學(xué)活動的開展提出了很多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，其中的以學(xué)生為教學(xué)活動的主體并讓學(xué)生能夠充分參與課堂的教學(xué)活動是極為關(guān)鍵的一項課程改革重點(diǎn)內(nèi)容，土木工程材料建設(shè)教學(xué)活動的開展也必須要加強(qiáng)對于這一點(diǎn)的認(rèn)識，比方說老師們在對學(xué)生們講解混凝土這一章的教學(xué)內(nèi)容時，就可以按照以下圖表中的內(nèi)容來開展教學(xué)活動。

（三）構(gòu)建課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)模式

土木工程材料建設(shè)專業(yè)當(dāng)中的OBE理念下的工程教育專業(yè)認(rèn)證是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，需要教育工作人員依據(jù)這一點(diǎn)構(gòu)建起一個持續(xù)改進(jìn)的課程教學(xué)模式從而能夠使得教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平能夠滿足專業(yè)對于人才的技術(shù)技能需求。老師們首先要加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計的重視程度，針對課堂教學(xué)活動的實施以及評價環(huán)節(jié)進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，借助OBE理念的指導(dǎo)作用來預(yù)測教學(xué)效果的成果并依據(jù)這些預(yù)測成果來制定每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。構(gòu)建起一個完善的評價體系來保障教學(xué)模式的持續(xù)性發(fā)展和改善，為學(xué)生們提供一個滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才技術(shù)技能需求的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。形成的一套比較完備和比較科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，對于以后的教學(xué)工作開展可以當(dāng)作教科書使用，指導(dǎo)并且學(xué)習(xí)教學(xué)方法對于教育本身的影響。對于學(xué)校開展相應(yīng)的教學(xué)工作而言，最終的教學(xué)目的就是使得學(xué)生在未來的工作之中能夠?qū)⒆陨淼闹R完全應(yīng)用到實際的土木工程材料建設(shè)工作崗位之中，在教育過程之中教育工作開展完成之后學(xué)生沒有實踐能力，沒有很好地將自身融入到實際的工作之中或者是不能夠很好地將自身的知識通過工作表現(xiàn)出來，那么對于教育院校以及實際的土木工程材料建設(shè)項目而言都會造成十分嚴(yán)重的損失，使得相應(yīng)工作開展沒有受到實際的效果，材料建設(shè)工作的開展也不能夠有效解決專業(yè)人才問題。

總結(jié)

總而言之，我國的土木工程材料建設(shè)行業(yè)近年來不斷地結(jié)合時代發(fā)展趨勢進(jìn)行著與時俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，將工程教育專業(yè)認(rèn)證作為專業(yè)崗位人才的審核標(biāo)準(zhǔn)為土木工程材料建設(shè)的項目工作提供了可靠的技術(shù)人才保障。我國的相關(guān)教育管理人員也要將OBE理念融合在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)行融合教學(xué)改革從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率效果和質(zhì)量水平，為社會輸送能夠滿足專業(yè)崗位需求的綜合性人才。

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