高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

【摘 要】創(chuàng)新培養(yǎng)模式是提高高校中藥學專業(yè)教學創(chuàng)新實踐性、全面多元化與時代特色化的重要措施，也是增強該專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc綜合素質(zhì)的主要途徑，更對優(yōu)化整合中藥資源、促進中藥教育事業(yè)及國民經(jīng)濟的發(fā)展等產(chǎn)生積極影響。本文簡要分析創(chuàng)新高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的必要性與緊迫性，在結(jié)合中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出一些具體有效的新策略來提高其培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】高校;中藥學專業(yè);大學生;創(chuàng)新實踐能力;培養(yǎng);策略;

傳統(tǒng)高校中藥學專業(yè)課程體系以中藥學、藥用植物學、中醫(yī)學基礎(chǔ)等理論課為主，實踐教學活動頻率低與規(guī)模小也無法滿足當今社會對提高大學生專業(yè)創(chuàng)新與實踐能力的要求，同時，課堂講解知識的晦澀難懂、教學手段的單一落后、教學氛圍的壓抑沉悶也無法激發(fā)大學生實踐運用其所掌握中藥知識的欲望，這些都導致大學生專業(yè)創(chuàng)新實踐能力弱與經(jīng)驗不足的局面，因此，高校應(yīng)從教學方法與內(nèi)容、培養(yǎng)目標及實踐平臺等方面來促進該專業(yè)法學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)目標。

一、調(diào)整課程體系

高校既可以調(diào)整理論課與實踐課課時數(shù)量的比例，也可以將創(chuàng)新知識與實踐技巧等融入到專業(yè)課程教學內(nèi)容之中，為大學生創(chuàng)新實踐提供更多理論知識與方法技巧的支撐。高?？梢詫?chuàng)新實踐作為大學生考核測試的核心內(nèi)容，還可以根據(jù)中藥教學特點及中醫(yī)藥發(fā)展趨勢、大學生職業(yè)發(fā)展訴求等來制定創(chuàng)新型、研究型、全面性的中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高了大學生主動創(chuàng)新與實踐探討的欲望。另外，高校還可以成立中醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研與中醫(yī)藥人才市場調(diào)查分析機制，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果來調(diào)整課程設(shè)置方案與教學計劃，邀請合作企業(yè)在綜合評估課程體系的基礎(chǔ)上提出合理化的建議，比如，每周或每月開展一次中藥專業(yè)討論與行業(yè)發(fā)展課，老師與大學生討論交流中醫(yī)藥行業(yè)未來發(fā)展前景，幫助大學生了解當前中醫(yī)藥相關(guān)公司不同崗位的招聘條件，幫助大學生明確自己與公司招聘要求的差距，從而幫助大學生合理評估自己的職業(yè)能力及需要重點學習的專業(yè)知識能力。

二、擴建實踐基地

高校應(yīng)根據(jù)最新中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標及最新教育理念等來調(diào)整其資金技術(shù)與師資力量的分配標準，適當增加產(chǎn)學研一體化實踐教學平臺的資金投入總額，并根據(jù)專業(yè)課程體系與大學生職業(yè)測評結(jié)果等來調(diào)整實踐教學平臺的組成部分，定期組織大學生到實訓基地具體使用其學習的知識技能，讓大學生在實踐學習的過程中明確自己還未掌握或理解錯誤的理論知識。同時，高校還應(yīng)調(diào)整實踐基地管理機制，開放實踐基地，鼓勵大學生利用課余時間來實踐基地學習，幫助大學生積累實踐經(jīng)驗。

三、加強校企合作

高校要主動與中醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)企業(yè)進行科研、教學、實訓、生產(chǎn)等方面的合作，既可以讓大學生參與到企業(yè)科研項目中，也可以讓大學生到企業(yè)進行為期一月甚至更長時間的學習，還可以邀請企業(yè)的管理人員或優(yōu)秀人員擔任該專業(yè)大學生的兼職老師，定期到高校進行中醫(yī)藥學習與實踐相關(guān)的演講，讓合作企業(yè)成為提高大學生創(chuàng)新實踐能力的助力。

四、創(chuàng)新教學方法

在講解專業(yè)知識時，老師增加能增強大學生創(chuàng)新實踐積極性的討論分析發(fā)、案例教學法、任務(wù)教學法、實驗教學法等，經(jīng)常設(shè)置一些具有爭議或開放性的中醫(yī)藥話題，讓大學生在討論探究的過程中了解其他同學的新觀點;案例教學法則是具體講解中醫(yī)藥相關(guān)的案例，指出案例中所用藥物的不合理之處并調(diào)整不同藥物的用量和用法，提高大學生中醫(yī)思維的靈活創(chuàng)新性;任務(wù)教學法則是讓大學生以小組為單位共同完成老師設(shè)置的難度較大的任務(wù)，鍛煉大學生團結(jié)合作與自主創(chuàng)新能力;實驗教學法則是通過藥劑實驗來鍛煉大學生概括總結(jié)、探究分析、創(chuàng)新實踐等能力。同時，老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來模擬展示不同藥劑混合后的結(jié)果[1]。

五、豐富實踐活動

高校通過創(chuàng)新實踐宣傳模、組織開展多樣化實踐活動等途徑來強化大學生創(chuàng)新實踐與自主發(fā)展的意識，經(jīng)常組織開展創(chuàng)新實踐與中藥教育相結(jié)合的實踐活動，比如中醫(yī)藥健康文化競賽、中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等等，讓大學生在豐富多樣的比賽活動中強化競爭、創(chuàng)新、實踐等意識，接觸更多新穎獨特的創(chuàng)意與觀點，為大學生獲得更多創(chuàng)新靈感與積累更多實踐經(jīng)驗提供了更多機會。同時，高校經(jīng)常鼓勵大學生參加不同地區(qū)或單位組織的比賽活動，為大學生提供技術(shù)團隊及資金支持，引導大學生在比賽之后總結(jié)其比賽失敗的教訓或成功的經(jīng)驗，讓大學生自我反思與總結(jié)的過程中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新實踐能力。高校成立中藥專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐獎學金或基金，鼓勵大學生設(shè)計并完善其創(chuàng)新項目的實施方案，從中選擇創(chuàng)意佳、可行性較強的創(chuàng)新項目，給予實驗設(shè)備與技術(shù)、人員與資金等方面的支持，提高大學生創(chuàng)新項目的轉(zhuǎn)化效果。最后，高校通過廣播宣傳、開設(shè)網(wǎng)站中醫(yī)藥創(chuàng)新專欄等途徑來讓大學生意識到創(chuàng)新實踐的重要性，讓大學生在交流分析的過程中獲得更多創(chuàng)新與科研的靈感[2]。

六、加強隊伍建設(shè)

高校通過創(chuàng)新招聘、績效考核、培訓、晉升等制度來提高中藥專業(yè)教師隊伍的職業(yè)能力與創(chuàng)新實踐能力，其中，招聘機制則是提高對應(yīng)聘人員的創(chuàng)新能力與實踐經(jīng)驗的要求，適當聘請兼職教師，解決中醫(yī)藥專業(yè)教師不足的難題，打造雙師型教師隊伍。同時，高校應(yīng)定期組織該專業(yè)老師學習創(chuàng)新實踐、科學實驗等方面的知識技能，強化老師創(chuàng)新實踐與專業(yè)能力，利用評優(yōu)與晉升手段來促使老師重視大學生創(chuàng)新實踐教育，發(fā)揮其對發(fā)展大學生創(chuàng)新實踐能力的引導、示范與支持作用。高校組織老師與合作企業(yè)優(yōu)秀人員進行中藥科研等方面的討論交流，創(chuàng)建專門的中藥專業(yè)科研團隊，提高教師科研與實踐水平[3]。

結(jié)論：

正視傳統(tǒng)高校中藥專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的弊端與漏洞，充分認識到創(chuàng)新培養(yǎng)模式對實現(xiàn)中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標及中醫(yī)藥行業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的重要意義，通過創(chuàng)新教學方法與課程體系、加強師資力量、深化校企合作及開展多樣化實踐活動等途徑來提高大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)效率與效果，為實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)及中藥教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]秦汝蘭，呂重寧，路金才，等.高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合研究探析[J].中外企業(yè)家，2020，677（15）：169-170.

[2]林艷，林麗美，張智敏，等.中藥學專業(yè)大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].新校園：閱讀版，2018（11）：1.

[3]吳麗，張倩，周玲玲，等.基于科創(chuàng)競賽探索中藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)思路與方法[J].高教學刊，2020（27）.

作者簡介：

任雅婷，女，山東協(xié)和學院中藥學專業(yè)。