高校學(xué)生資源節(jié)約利用教育現(xiàn)狀調(diào)查及思考
——以云南警官學(xué)院為例

黃曉平

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“推進(jìn)資源全面節(jié)約和循環(huán)利用，實施國家節(jié)水行動，降低能耗、物耗，實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)和生活系統(tǒng)循環(huán)鏈接。倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動。”(1)習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28(01).為我國綠色大學(xué)創(chuàng)建提供了根本遵循。早在2006年1月，《教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》，要求各級各類學(xué)校積極做好建設(shè)節(jié)約型學(xué)校工作，要求在教學(xué)計劃中加入培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識和行為的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)生行為守則和德育考評。2007年10月28日修訂通過的《中華人民共和國節(jié)約能源法》規(guī)定，國家開展節(jié)能宣傳和教育，將節(jié)能知識納入國民教育和培訓(xùn)體系，普及節(jié)能科學(xué)知識，增強全民的節(jié)能意識，提倡節(jié)約型的消費方式。當(dāng)前，高校在創(chuàng)建綠色大學(xué)的過程中，加強了資源節(jié)約利用教育工作，積累了一些教育經(jīng)驗，但在教育的管理制度、課程設(shè)置、教學(xué)效果等方面都存在許多問題和制約因素。為深入了解高校資源節(jié)約利用教育的現(xiàn)狀和存在的問題，課題組對云南警官學(xué)院大學(xué)生資源節(jié)約利用教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，從調(diào)查結(jié)果來看，在高校學(xué)生中進(jìn)一步加強資源節(jié)約利用教育勢在必行。

一、調(diào)查對象與方法

(一)對象

本次問卷調(diào)查采取分層整群抽樣方法，于2019年12月對云南警官學(xué)院部分大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，抽取云南警官學(xué)院一、二、三年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷900份(其中，有效問卷886份，有效率為98.4%)。其中，一年級學(xué)生283名(31.9%)，二年級學(xué)生301名(34.0%)，三年級學(xué)生302名(34.1%)；省會城市或地級市172名(19.4%)，縣級市或縣城304名(34.3%)，農(nóng)村410名(46.3%)；男生602名(67.9%)，女生284名(32.1%)。

(二)方法

參考相關(guān)資料，(2)李荷.高校大學(xué)生資源節(jié)約教育體系研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)(北京)，2015.③ 孔德新,袁日華. 大學(xué)生綠色意識調(diào)查與思考[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2010,(03).自編《云南警官學(xué)院大學(xué)生資源節(jié)約利用教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容包括：學(xué)生個人基本信息、對資源節(jié)約利用知識了解情況、資源節(jié)約行為情況和資源節(jié)約教育情況。問卷數(shù)據(jù)用SSPS13.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)大學(xué)生資源節(jié)約利用知識和技能了解情況

1.高度認(rèn)同資源節(jié)約傳統(tǒng)

對于新時代大學(xué)生是否有必要繼續(xù)發(fā)揚資源節(jié)約傳統(tǒng)，97.4%的學(xué)生表示很有必要或有必要,2.4%的學(xué)生表示一般，0.2%的學(xué)生表示不太必要或不必要。對于資源節(jié)約意識是個人素質(zhì)的一部分，95.8%的學(xué)生表示贊同，2.5%的學(xué)生表示不贊同，1.7%的學(xué)生表示不知道。對于資源循環(huán)利用是資源節(jié)約的重要措施，95.6%的學(xué)生表示贊同，2.9%的學(xué)生表示不贊同，1.5%的學(xué)生表示不知道。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對資源節(jié)約的意義有較好的理解，對資源節(jié)約傳統(tǒng)高度認(rèn)同。

2.資源節(jié)約意識不夠強

對于我國資源短缺的現(xiàn)狀，67.0%的學(xué)生表示很擔(dān)心或比較擔(dān)心，25.3%的學(xué)生表示一般擔(dān)心，7.7%的學(xué)生表示不太擔(dān)心或不擔(dān)心。對于在日常生活中對節(jié)約資源的重視程度，67.6%的學(xué)生表示非常重視或比較重視，30.7%的學(xué)生表示一般重視，1.7%的學(xué)生表示不太重視或不重視。對于自己如果浪費了水、電、紙、糧食等是否會感到愧疚，24.8%的學(xué)生表示一定會，47.4%的學(xué)生表示多數(shù)時候會，27.0%的學(xué)生表示偶爾會，0.8%的學(xué)生表示不會。對于大學(xué)生的節(jié)約意識整體水平，僅15.2%的學(xué)生表示很高或比較高，56.9%的學(xué)生表示一般，27.9%的學(xué)生表示不太高或不高。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生資源節(jié)約意識整體不夠強，說明加強學(xué)生資源節(jié)約利用教育非常必要。

3.對資源節(jié)約利用知識和技能缺乏了解

對于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論和可持續(xù)發(fā)展理論，僅有48.7%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。對于建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會，僅26.7%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。對于我國資源短缺現(xiàn)狀，僅有39.4%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。對于我國頒布的資源節(jié)約法律法規(guī)，僅有13.7%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。對于節(jié)能技術(shù)，僅有20.2%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。對于垃圾分類的知識，僅有32.9%的學(xué)生表示非常了解或比較了解。見表1。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生資源節(jié)約利用知識和技能缺乏，這說明大學(xué)生資源節(jié)約利用教育存在不足。

表1 大學(xué)生資源節(jié)約利用知識和技能了解程度(n=886，%)

(二)大學(xué)生資源節(jié)約利用行為表現(xiàn)情況

1.資源節(jié)約行為參差不齊

對于節(jié)約用水，57.5%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于雙面打印或利用單面打印資料后面的空白頁，65.9%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于最后離開教室、宿舍、宿舍衛(wèi)生間是否會關(guān)燈，97.4%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于使用完電腦后切斷電源以減少待機(jī)能耗，83.6%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于在學(xué)生食堂所點飯菜能否吃完，86.3%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于在校園就餐是否使用一次性餐具，13.4%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于在校園就餐是否使用塑料包裝袋，31.6%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于按照垃圾桶標(biāo)識分類投放垃圾，73.7%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。對于看到有水龍頭未關(guān)緊漏水是否會上前關(guān)緊，95.5%的學(xué)生表示一定會或多數(shù)時候會。見表2。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生資源節(jié)約行為整體較好，但參差不齊，還有較大提升空間，這說明加強學(xué)生資源節(jié)約行為養(yǎng)成教育非常必要。

表2 大學(xué)生資源節(jié)約行為情況(n=886，%)

2.資源浪費現(xiàn)象比較普遍

對于學(xué)生校園就餐剩飯剩菜現(xiàn)象，50.5%的學(xué)生表示很普遍或比較普遍，38.0%的學(xué)生表示一般，僅11.5%的學(xué)生表示不太普遍或不普遍。對于水、電、糧食、紙張等資源浪費現(xiàn)象，38.5%的學(xué)生表示很普遍或比較普遍，44.2%的學(xué)生表示一般，17.3%的學(xué)生表示不太普遍或不普遍。對于自己不需要的書籍或衣物的處理，20.4%的學(xué)生表示隨意扔掉，65.3%的學(xué)生表示打包送人或賣掉，66.6%的學(xué)生表示捐出去，49.9%的表示放入可回收垃圾桶。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生日常生活中還普遍存在浪費行為，這一方面表明一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，另一方面也表明學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約行為習(xí)慣的制度和規(guī)范不健全。例如，對于舊衣物、舊書等可循環(huán)利用的生活學(xué)習(xí)用品缺乏回收利用的管理制度。

3.存在非理性消費行為

學(xué)生認(rèn)為在消費觀念和行為方面存在的不良現(xiàn)象主要有過度消費(74.4%)、鋪張浪費(55.6%)和貪圖享樂(53.4%)，其他依次為追逐奢華(45.9%)、互相攀比(45.9%)、斗富擺闊(28.9%)和其他(10.9%)，選其他的學(xué)生的主要觀點有：“盲目跟風(fēng)，別人買什么，自己也跟著買”“喜歡多買”“超前消費”等等。調(diào)查結(jié)果表明，隨著生活水平的提高，西方消費主義思潮如奢侈消費觀、時尚消費觀等，對大學(xué)生有較大影響。

4.參與資源節(jié)約利用活動態(tài)度積極

對于舉辦資源節(jié)約活動的參與態(tài)度，67.6%的學(xué)生表示很積極或比較積極，29.0%的學(xué)生表示一般積極，僅有3.4%的學(xué)生表示不太積極或不積極。對于在校園就餐，如果要求不使用一次性餐具，14.2%的學(xué)生表示完全能做到，55.9%的學(xué)生表示多數(shù)時候能做到，兩者相加的比率達(dá)到70.1%，24.9%的學(xué)生表示少數(shù)時候能做到，5.0%的學(xué)生表示完全做不到。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對于資源節(jié)約態(tài)度積極，愿意從自我做起，養(yǎng)成資源節(jié)約習(xí)慣。

(三)資源節(jié)約利用教育情況

1.高度認(rèn)同開展資源節(jié)約利用教育的必要性

對于大學(xué)生開展資源節(jié)約利用教育的必要性，50.8%的學(xué)生表示很有必要，40.9%的學(xué)生表示有必要，兩者相加高達(dá)91.6%，6.8%的學(xué)生表示一般，僅有1.5%的學(xué)習(xí)表示不太必要或不必要。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同大學(xué)開展資源節(jié)約利用教育的必要性，這說明構(gòu)建大學(xué)資源節(jié)約利用教育體系是必要的，也是可行的。

2.學(xué)校教育是學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識的主渠道

對于從什么時候開始接觸資源節(jié)約知識，18.7%的學(xué)生選擇幼兒園，64.1%的學(xué)生選擇小學(xué)，15.8%的學(xué)生選擇中學(xué)，0.8%的學(xué)生選擇大學(xué)。學(xué)生認(rèn)為自己資源節(jié)約知識的主要來源分別是學(xué)校教育(85.8%)、互聯(lián)網(wǎng)(83.3%)、家庭教育(74.7%)、廣播電視(63.3%)、報刊雜志(48.0%)、社區(qū)宣傳(39.2%)和其他(5.0%)，選其他選項的學(xué)生的主要觀點有：“村里宣傳”“聽講座”“自己學(xué)習(xí)”等等。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)開始學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識的途徑多元化，但學(xué)校教育是主要途徑。這也說明，加強學(xué)校資源節(jié)約利用教育是提高學(xué)生資源節(jié)約利用意識和養(yǎng)成節(jié)約行為習(xí)慣的關(guān)鍵。

3.在大學(xué)接受資源節(jié)約利用教育的方式多元化

學(xué)生接受資源節(jié)約利用教育的方式和渠道主要是校內(nèi)資源節(jié)約利用宣傳(75.1%)、思想政治理論課程中滲透(69.4%)、同學(xué)節(jié)約行為(63.8%)、校外資源節(jié)約利用宣傳(54.4%)和校園資源節(jié)約利用設(shè)施和技術(shù)(53.4%)，其他依次為基礎(chǔ)課程中滲透(44.7%)、專業(yè)課程中滲透(40.4%)、教職工節(jié)約行為示范(32.8%)、節(jié)約實踐活動(22.7%)和其他(4.7%)，選其他選項學(xué)生的主要觀點有：“網(wǎng)上宣傳”“社團(tuán)活動”等等。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在大學(xué)接受資源節(jié)約利用教育的渠道多元化，其中，各門課程教學(xué)中滲透和資源節(jié)約利用宣傳活動是學(xué)校開展資源節(jié)約教育的兩種主要形式，而參加實踐活動的節(jié)約行為養(yǎng)成教育比較欠缺。

4.希望通過多種方式開展資源節(jié)約利用教育

學(xué)生最認(rèn)可的資源節(jié)約利用教育方式主要是建立綠色社團(tuán)(71.2%)、利用校園網(wǎng)平臺、板報、?？乳_展資源節(jié)約利用宣傳活動(63.4%)、校園大量采用節(jié)約設(shè)施和技術(shù)(60.9%)、相關(guān)課程中滲透(60.3%)、參加公益節(jié)約活動(60.2%)、開展知識講座(57.7%)和教職工行為示范(57.3%)，其他依次為建立獎懲制度(48.8%)、開設(shè)相關(guān)選修課程(46.7%)、表演文藝節(jié)目(43.2%)和其他(2.9%)， 選其他選項的學(xué)生的主要觀點有：“知識競賽”“培養(yǎng)節(jié)約風(fēng)氣”“開展節(jié)能減排公益活動”等等。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生希望通過多種方式開展資源節(jié)約利用教育，特別是對成立綠色學(xué)生社團(tuán)表現(xiàn)出了較大的興趣，這既說明學(xué)生對開展資源節(jié)約利用教育的積極主動態(tài)度，也說明節(jié)約行為養(yǎng)成教育更受學(xué)生歡迎，教育效果更好。

5.對學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識和技能有較強需求

學(xué)生希望通過資源節(jié)約利用教育獲取的知識和技能包括是可持續(xù)發(fā)展理論(81.3%)、養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣(78.9%)和垃圾分類知識(78.7%)，其他依次為環(huán)境保護(hù)理論(76.1%)、能源知識和節(jié)能技術(shù)(73.5%)、合理消費和投資理財(69.0%)、相關(guān)政策法規(guī)(57.6%)和其他(3.4%)，選其他選項的學(xué)生的主要觀點有：“正確的消費觀念”“對資源形勢進(jìn)行更好地了解”等等。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用相關(guān)理論知識和技能有較強的需求，這也說明完善大學(xué)生資源節(jié)約利用教育體系十分必要。

三、討論與建議

(一)討論

1.大學(xué)生資源節(jié)約利用教育初步開展

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識和技能的主渠道，高校初步開展了資源節(jié)約利用教育。(1)大多數(shù)學(xué)生對資源節(jié)約利用的重要性有正確認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生高度認(rèn)同資源節(jié)約傳統(tǒng)，參與資源節(jié)約利用活動的態(tài)度積極。(2)大學(xué)生對資源節(jié)約教育有較高的期望。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生高度認(rèn)同開展資源節(jié)約利用教育的必要性，對學(xué)習(xí)資源節(jié)約利用知識和技能有較高需求，希望高校通過組建綠色學(xué)生社團(tuán)、課堂教學(xué)、參加公益節(jié)約活動等多種方式開展資源節(jié)約利用教育。(3)節(jié)約型校園文化建設(shè)取得一定成效。利用標(biāo)語、櫥窗、演講比賽等途徑開展了資源節(jié)約利用宣傳教育活動，開展了節(jié)電、節(jié)水、光盤行動等節(jié)約行為養(yǎng)成教育，校園采用中水技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)等節(jié)能環(huán)保新技術(shù)。

2.大學(xué)生資源節(jié)約利用教育仍不理想

目前，綠色大學(xué)創(chuàng)建受到高度重視，但學(xué)校和廣大教職工對資源節(jié)約利用教育仍然存在認(rèn)識不夠、重視程度不夠的問題，大學(xué)生資源節(jié)約利用教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和長效機(jī)制，存在許多不足之處。(1)大學(xué)生資源節(jié)約利用知識和技能了解掌握水平偏低。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對資源節(jié)約法律法規(guī)、節(jié)能技術(shù)、垃圾分類等知識和技能了解很少。學(xué)生在建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論和可持續(xù)發(fā)展理論、我國資源短缺現(xiàn)狀了解程度的比例低于李荷(3)李荷.高校大學(xué)生資源節(jié)約教育體系研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)(北京)，2015.關(guān)于高校大學(xué)生資源節(jié)約教育體系研究的調(diào)查結(jié)果。這說明大學(xué)生資源節(jié)約利用教育工作存在明顯不足。知識是態(tài)度和行為改變的前提條件，引導(dǎo)大學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展思想和養(yǎng)成資源節(jié)約利用習(xí)慣，必須進(jìn)一步加強資源節(jié)約利用教育，豐富學(xué)生資源節(jié)約利用相關(guān)知識。(2)資源節(jié)約利用教育缺乏系統(tǒng)性。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生資源節(jié)約利用知識和技能缺乏，主要原因是環(huán)境教育不到位。目前，學(xué)校沒有開設(shè)環(huán)境教育必修課和選修課，僅在思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課和一些專業(yè)課中滲透一些相關(guān)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整、不深入。(3)節(jié)約行為養(yǎng)成教育明顯不足。調(diào)查結(jié)果顯示，資源節(jié)約利用教育的行為養(yǎng)成教育缺乏，主要表現(xiàn)有：一是校園資源浪費現(xiàn)象比較普遍。大學(xué)生日常生活中還普遍存在浪費水、電、糧食、紙張等行為。節(jié)約用水用電和雙面使用紙張的節(jié)約行為比例低于劉蘭芳(4)劉蘭芳.綠色大學(xué)創(chuàng)建背景下大學(xué)生綠色意識調(diào)查分析——以衡陽師范學(xué)院為例[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2013，(03).關(guān)于大學(xué)生綠色意識調(diào)查研究結(jié)果。二是存在非理性消費行為。部分學(xué)生存在超前消費等非理性消費行為。三是資源節(jié)約行為規(guī)范制度缺失。學(xué)生資源節(jié)約行為缺乏制度約束和行為規(guī)范引領(lǐng)。(4)節(jié)約型校園文化建設(shè)滯后。一是宣傳教育不深入。宣傳教育存在內(nèi)容不豐富、形式單一、教育效果不明顯等問題；二是沒有組建綠色學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性沒有發(fā)揮出來；三是校園節(jié)能技術(shù)應(yīng)用不夠普遍。校園節(jié)電設(shè)施、節(jié)水設(shè)施、太陽能利用等還不全覆蓋。

(二)建議

1.高度重視高校學(xué)生資源節(jié)約利用教育工作

黨的十九大報告指出：“堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境(5)習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28(01).?！鄙鷳B(tài)環(huán)境好，才能建設(shè)好美麗中國。資源節(jié)約利用是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的根本之策(6)阮李全，付樂平. 高校思想政治教育的新拓展:資源節(jié)約教育[J]. 重慶師范大學(xué)學(xué)報( 哲學(xué)社會科學(xué)版)，2015，(02).，資源節(jié)約利用教育是培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展思想和環(huán)境保護(hù)意識高素質(zhì)人才的素質(zhì)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對資源節(jié)約利用教育有較高需求，但高校資源節(jié)約利用教育工作的開展卻遇到很多問題，如缺少課程體系、缺少相關(guān)教學(xué)資源、缺少資金支持等，從而造成目前高校資源節(jié)約利用教育活動開展膚淺化、形式化的結(jié)果。這些問題都體現(xiàn)出各方對大學(xué)生資源節(jié)約利用教育還重視不夠，必然會阻礙大學(xué)生資源節(jié)約利用教育工作的有效開展。因此，必須從思想上高度重視節(jié)約型學(xué)校建設(shè)和綠色大學(xué)創(chuàng)建，把大學(xué)生資源節(jié)約利用教育落到實處。

2.將環(huán)境教育納入高校人才培養(yǎng)方案

環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育。在日本，許多大學(xué)都設(shè)立了環(huán)境教育方面的必修課和選修課程，25%的本科教育課程設(shè)置與環(huán)境教育相關(guān)，大學(xué)生可以從多角度、多學(xué)科去了解人與自然的關(guān)系(7)張宏偉，張雪花.綠色大學(xué)建設(shè)理論與實踐[M].天津：天津大學(xué)出版社，2011.。在英國，大多數(shù)學(xué)校都有一個共識:如果培養(yǎng)的學(xué)生對環(huán)境問題沒有責(zé)任感和危機(jī)感，就是教育的失敗。在瑞典，環(huán)境問題成為大學(xué)教育中不可或缺的內(nèi)容，著名的倫德大學(xué)要求所有教育都要將環(huán)境問題納入相關(guān)的學(xué)科和研究課程中(8)陳南，吳小強，王偉彤.高等教育改革與“綠色大學(xué)”建設(shè)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2004，(06).。環(huán)境素質(zhì)是未來人才的基本素質(zhì)，高校應(yīng)落實綠色辦學(xué)理念，將環(huán)境教育納入人才培養(yǎng)方案，覆蓋教學(xué)科研全過程。

3.完善高校環(huán)境教育課程體系

資源節(jié)約利用教育是環(huán)境教育的重要組成部分，環(huán)境教育是一門綜合性學(xué)科，理論性、實踐性和操作性都很強，采取專門課程與滲透課程相結(jié)合，利用多種途徑和方式，全方位、多層面、經(jīng)常性地開展的方式，教育效果更好。因此，必須完善環(huán)境教育課程體系。(1)建立環(huán)境教育課程體系(9)常昊,田亞平,陳敏等.綠色大學(xué)目標(biāo)下的大學(xué)生綠色行為體系建構(gòu)[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2010,(06).。課程教育是清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校綠色大學(xué)建設(shè)的成功經(jīng)驗。建議高校建立主干課程(必修)+輔助課程(選修)+隱性課程的環(huán)境教育課程體系。公共必修課程：例如，“環(huán)境保護(hù)概論”，內(nèi)容主要包括可持續(xù)發(fā)展理論和環(huán)境保護(hù)理論；選修課程：“資源節(jié)約及綜合利用”等全校性選修課程；隱性課程：思想政治理論課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課滲透可持續(xù)發(fā)展、資源節(jié)約利用和環(huán)保教育內(nèi)容，同時鼓勵相關(guān)專業(yè)教師或聘請有關(guān)專家舉辦講座或?qū)ｎ}報告。(2)加強師資隊伍建設(shè)。在英國，很多擁護(hù)綠色大學(xué)建設(shè)的非環(huán)境科學(xué)專業(yè)的支持者，例如生物學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)、信息技術(shù)、海洋學(xué)方面的研究者，也成為了環(huán)境課程方面的從業(yè)者(10)蔚東英，胡靜，王民. 英美綠色大學(xué)的建設(shè)與實踐[J].環(huán)境保護(hù)，2010，(16).。借鑒國外大學(xué)的做法，高校除了引進(jìn)環(huán)境科學(xué)的專業(yè)教師外，同時聘請相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任專職或兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、全員參與的教師隊伍。

4.加強高校節(jié)約型校園文化建設(shè)

節(jié)約意識和行為要內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識和行動，不能一蹴而就，而是一個需要長期潛移默化的過程。節(jié)約型校園文化對學(xué)生的節(jié)約意識的形成、節(jié)約行為的養(yǎng)成都具有持久而深遠(yuǎn)的影響，是實施資源節(jié)約利用教育的必要途徑。(1)建立健全資源節(jié)約利用管理制度和行為規(guī)范。如建立垃圾分類、教科書循環(huán)使用等制度，制定《節(jié)約型學(xué)校師生行為規(guī)范》等行為規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好節(jié)約習(xí)慣。(2)開展資源節(jié)約利用教育宣傳活動。采取多種形式開展豐富多彩的宣傳活動，以每年的“地球日” “環(huán)境日”“水日”“森林日” 等為契機(jī)，利用板報、校報、網(wǎng)絡(luò)平臺、舞臺等多種平臺，采取散發(fā)資源節(jié)約利用資料、張貼宣傳標(biāo)語、環(huán)保知識介紹、征文比賽、知識競賽、辯論、專題講座、文藝表演等多種形式開展資源節(jié)約利用宣傳教育活動。(3)節(jié)約行為養(yǎng)成教育常態(tài)化。例如，一是開展節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧等節(jié)約活動。開展“人走關(guān)燈、人離關(guān)電”、“光盤行動”等節(jié)約行動。二是實行垃圾分類。在校園里采用不同顏色的垃圾桶和垃圾小屋對可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾和其他垃圾進(jìn)行分裝。做好舊書籍、舊衣物、舊家具等回收利用工作。三是不用一次性餐飲具等用品。提倡使用可重復(fù)使用的水杯、木筷、鋼筆等。四是提倡綠色消費理念。引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約型的消費方式。五是開展環(huán)保公益活動和調(diào)查研究活動。支持師生開展校園內(nèi)外資源節(jié)約利用、環(huán)境保護(hù)等科學(xué)研究、社會調(diào)查與社會公益活動。(4)成立綠色學(xué)生社團(tuán)。成立綠色學(xué)生社團(tuán)和志愿者協(xié)會，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，積極參與校內(nèi)外的資源節(jié)約、綠色環(huán)保宣傳和社會公益活動。(5)推廣應(yīng)用科技節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。一是大力推廣物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用。建成數(shù)字化能源監(jiān)管平臺，實現(xiàn)能耗實時監(jiān)測、分項計量、診斷評判等功能，為制定節(jié)能方案提供依據(jù)，為無紙化辦公提供條件。二是加大節(jié)能改造，推廣節(jié)能新產(chǎn)品。全面推行餐廳節(jié)能爐具、節(jié)能燈具、節(jié)水閥芯、太陽能路燈、綠色建筑等節(jié)能改造，使節(jié)約型校園環(huán)境對大學(xué)生起到潛移默化的教育作用，使大學(xué)校園成為具有可持續(xù)發(fā)展教育意義的示范基地，在社會上起到示范帶動作用。