開展陽光體育，打造高效課堂

過智紅

（無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無錫 214101）

陽光體育運(yùn)動自開展起到今天有十年歷史，十年來學(xué)生體質(zhì)有所改善，學(xué)校的各項(xiàng)工作也有了明顯的進(jìn)步。但陽光體育運(yùn)動開展過程中仍然存在很多不足之處：學(xué)生體育鍛煉的效果無法保證；學(xué)生無法掌握好體育運(yùn)動技能；學(xué)生喜歡體育但是不喜歡體育課的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重；學(xué)生肥胖率和近視率居高不下等問題使得陽光體育運(yùn)動的發(fā)展停滯不前。在國家領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育發(fā)展的新時期，在陽光體育運(yùn)動開展的十年之際，本研究以XX市為例，結(jié)合XX市小學(xué)陽光體育運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀，構(gòu)建出適合XX市小學(xué)陽光體育運(yùn)動長效發(fā)展的一體化模式，為XX市小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展出謀劃策。

1、相關(guān)概念的界定

1.1、陽光體育

“陽光體育”是以陽光為主題，在尊重學(xué)生自身成長規(guī)律并把握以人為本的教育理念的背景下，尊重學(xué)生的需求和興趣愛好，激勵學(xué)生走到戶外陽光下，充分享受大自然，積極鍛煉身體，培養(yǎng)出健康的體魄、樂觀的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生形成良好地價值觀，從而為一生打下一個較好的基礎(chǔ)。盡管陽光體育運(yùn)動在理念和意義上同學(xué)校體育有一定的聯(lián)系，但也有一定的區(qū)別，我們既不能將兩個概念混為一談，也不能籠統(tǒng)的講兩個概念毫無關(guān)系。從專業(yè)的角度來講，學(xué)校體育注重的是將運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)行一種循序漸性的教育性運(yùn)動過程。而陽光體育運(yùn)動更注重的是對學(xué)校體育基礎(chǔ)上的外延，它強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更廣泛的體育接觸和鍛煉，投身于學(xué)校和社會各類體育活動中。

1.2、體育教學(xué)

20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織對現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識”，將體魄健全列為“三育”教育中的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是第一次將體魄健全納入人才的評價標(biāo)準(zhǔn)。由此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)在教育體系中的重要位置，從而也引起了人們對體育教學(xué)更廣泛地的重視。各國也不同程度地加強(qiáng)了對體育教材、教法、教學(xué)內(nèi)容等的探索與改革。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、XX市陽光體育運(yùn)動在小學(xué)生中推廣力度

由于陽光體育不斷深入推行，運(yùn)動理念和意識已開始深入人心?！瓣柟怏w育”一次，也逐漸被各級教育部分所采納和認(rèn)可。在大力推廣下，陽光體育運(yùn)動開始深入人心，根據(jù)調(diào)查問卷的研究報告我們可以了解到陽光體育在撫州的具體推廣力度如何。在XX市10所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，各學(xué)校平均40名學(xué)生，男女各20名，共400名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中有效問卷344份，有103名學(xué)生 （占29.9%）知道并且能夠較為完全地理解陽光體育的主要要求和含義，同時也能夠明白陽光體育對于自己身體素質(zhì)的正向影響。有86名學(xué)生（25%）對陽光體育的概念和價值無法認(rèn)識和理解，甚至對陽光體育的內(nèi)容一無所知。有155名學(xué)生（占45.1%）對陽光體育運(yùn)動只是偶有耳聞，對其具體內(nèi)容和意義講不清楚，這就是造成近一半學(xué)生無法理解陽光體育的原因所在，具體參數(shù)如下圖2-1所示。之所以會這樣，主要在于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對陽光體育的宣傳不夠，且他們本身對陽光體育的態(tài)度也不夠明確。在進(jìn)一步和學(xué)校體育教師進(jìn)行交流后，發(fā)現(xiàn)這些老師有的對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知程度也較低，這些都造成了陽光體育運(yùn)動無法在學(xué)生意識里留下深刻印象。

圖1 XX市陽光體育運(yùn)動在小學(xué)生中推廣力度統(tǒng)計(jì)圖

2.2、XX市小學(xué)陽光體育運(yùn)動遭遇瓶頸的原因

（1）安全問題的分析。

學(xué)校開展陽光體育需要考慮安全問題帶來的阻礙因素。不僅存在主觀方面的因素，還包含場地等器材方面帶來的硬件客觀因素。一些學(xué)校甚至下課不允許學(xué)生去操場以便于防止事故的發(fā)生。由于學(xué)生在參加學(xué)校的體育活動時會發(fā)生許多意外事件而造成身體傷害，不僅使得學(xué)生造成極大的傷害，還會使得學(xué)校的體育工作的進(jìn)行受到影響。學(xué)校在沒有法律保障的前提下只能采取一些防范措施來消極處理，比如將一些對抗性較強(qiáng)的活動取消。由于安全問題，使得陽光體育運(yùn)動的可持續(xù)性順利開展受到了嚴(yán)重的影響。

（2）教師的質(zhì)量不高。

體育教師在學(xué)校的數(shù)量通常嚴(yán)重不足，就造成了由于工作量繁重使得教師無法更好地完場教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)、進(jìn)修。再加上社會對體育的不重視，使得體育教師的體育教師的福利待遇低于其他教師，嚴(yán)重打擊了體育教師的教學(xué)積極性。再加上缺少培訓(xùn)機(jī)會，使得體育教師無法掌握新的知識，從而影響力陽光體育運(yùn)動的進(jìn)一步開展。盡管課改已經(jīng)開展了幾年時間，但在具體實(shí)施過程當(dāng)中并不樂觀，教師既沒有興趣教授，也沒有興趣進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生缺少更多鍛煉技能的掌握。陽光體育運(yùn)動的開展需要相應(yīng)的體育場地和運(yùn)動器材，而在具體過程中，這些方面的短缺打擊了學(xué)生參與活動的積極性，進(jìn)一步影響到了學(xué)生鍛煉的效果。

（3）宣傳力度不夠。

國家在全國范圍內(nèi)開展陽光體育運(yùn)動，將這項(xiàng)活動放置國家戰(zhàn)略的地位是因?yàn)槲覈嗌倌牦w質(zhì)的下降，而青少年體質(zhì)健康是全社會的大事。因此，我們更加應(yīng)該通過陽光體育運(yùn)動將學(xué)校體育的重要性進(jìn)行大力的宣傳學(xué)校，使得社會上各個領(lǐng)域的力量都能夠認(rèn)識到陽光體育的重要性和我國青少年體質(zhì)健康狀況。然而在我們具體開展的過程當(dāng)中，學(xué)校進(jìn)行陽光體育運(yùn)動宣傳的方式和途徑比較單一，仍然停留于通過體育教師授課的方式進(jìn)行擴(kuò)散，沒有通過校園內(nèi)部其他方式進(jìn)行宣傳和交流，也就造成了社會整體對陽光體育運(yùn)動的關(guān)注度較低。

（4）體育場地和體育器材匱乏。

體育場地是體育教師上課的課堂，體育器材是體育教師上課的工具，就像文化課的老師需要三尺講臺和黑板粉筆一樣，體育老師也需要必備的體育器材。我們在此次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大部分農(nóng)村學(xué)校存在體育教學(xué)場地建設(shè)不規(guī)范、體育教學(xué)器材缺少的情況。如果體育老師沒有上課的地方和上課的工具，他們不可能做好體育教學(xué)工作。鑒于此，我們提出建議：每所農(nóng)村學(xué)校要建設(shè)至少一個田徑操場作為平時的體育教學(xué)場地，每所農(nóng)村學(xué)校至少要安置基本的運(yùn)動設(shè)施，如籃球架，乒乓球臺等。此外，農(nóng)村學(xué)校在擴(kuò)充體育教學(xué)場地和設(shè)施時，應(yīng)該注意：根據(jù)實(shí)際情況，量力而行，不能盲目擴(kuò)充，浪費(fèi)教育資金；征詢學(xué)校師生的意見，有選擇性地建設(shè)體育運(yùn)動場地，盡可能滿足學(xué)校師生的運(yùn)動需求。

3、學(xué)校構(gòu)建陽光體育運(yùn)動的評價體系策略與方案

3.1、學(xué)校的體育活動做到家校社一體化

全面落實(shí)陽光體育，僅依靠學(xué)校的力量顯然是無法完全落實(shí)的。學(xué)生良好身體素質(zhì)的形成需要經(jīng)過長期不間斷的體育鍛煉才能獲得，體育鍛煉的長期性和不間斷性就要求學(xué)校、家庭和社會體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間要結(jié)為一體，互幫互助。只有三方一體才能使學(xué)生運(yùn)動技能的長期性和不間斷性得以保障。每個6-12歲的孩子都必須去小學(xué)接受教育，我國的學(xué)校教育具有權(quán)威性和導(dǎo)向性，家長們更愿意聽取學(xué)校和老師的一些意見和建議，社會也更愿意和學(xué)校一起合作來推動自身的發(fā)展，因此家校社一體化的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校的引導(dǎo)。而學(xué)校的教育受到省教育廳的監(jiān)管，只有省教育廳明確要求學(xué)校聯(lián)合家庭和社會開展陽光體育運(yùn)動，才能保證學(xué)校的積極性。

3.2、教育管理者應(yīng)該重視體育教學(xué)工作

我們已經(jīng)進(jìn)入新時代，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)面向未來、面向國際、面向現(xiàn)代化的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育課程有關(guān)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有關(guān)學(xué)生運(yùn)動理念的最初奠基，有關(guān)學(xué)生人格的最終形成。因此，我們新時代的教育管理者應(yīng)該以嶄新的眼光認(rèn)識體育這門課程的價值，對學(xué)校的體育教學(xué)工作給予適當(dāng)鼓勵和支持。

3.3、定期向全省小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)開展體育學(xué)術(shù)講座

正確引導(dǎo)校長們開展好學(xué)校的體育工作才是現(xiàn)在最應(yīng)該解決的關(guān)鍵問題。體育界的專家學(xué)者對體育的研究比較深入，而且多年來從事體育的科研工作，對體育的認(rèn)識比較全面和完整。通過定期開展學(xué)術(shù)講座，互相分享學(xué)校體育工作中的得與失，從而加強(qiáng)校際間的學(xué)習(xí)與交流，也可以幫助校長們了解國內(nèi)外最新的體育發(fā)展動態(tài)，為學(xué)校體育工作的開展指出更加明確的方向，使得學(xué)校的體育工作少走彎路，更不能走以前的老路。

3.4、開展趣味體育運(yùn)動，促進(jìn)師生雙向互動

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們的體育教學(xué)事業(yè)也應(yīng)該跟隨潮流。我們在基層工作的體應(yīng)該拓展視野，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)當(dāng)今體育學(xué)界開發(fā)研究的一些新的教學(xué)模式和授課方式。農(nóng)村學(xué)校的體育教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，找到寓教于樂的教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與體育運(yùn)動。體育教師不僅要做體育運(yùn)動的組織者，也要做體育運(yùn)動的參與者，由此可拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

3.5、完善體育教學(xué)管理制度，建立體育教師評價體系

在體育教學(xué)管理方面，農(nóng)村學(xué)校要設(shè)立相應(yīng)的綜合管理部門及組織，對場地建設(shè)、器材設(shè)施及教師評定等工作進(jìn)行有效管理。至于建立體育教師的評價體系，學(xué)校應(yīng)該試著參考學(xué)生的意見，對體育課的上課氣氛、師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合考評，并制定出相應(yīng)的細(xì)則以作規(guī)范。與此同時，我們的基層體育教學(xué)從業(yè)者應(yīng)該自覺參與學(xué)校的評價體系。學(xué)生也可以作參考。

陽光體育運(yùn)動是指是以陽光為主題，在尊重學(xué)生自身成長規(guī)律并把握以人為本的教育理念的背景下，尊重學(xué)生的需求和興趣愛好，激勵學(xué)生走到戶外陽光下，充分享受大自然，積極鍛煉身體，培養(yǎng)出健康的體魄、樂觀的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神等良好地性格，幫助學(xué)生形成良好地價值觀，從而為一生打下一個較好的基礎(chǔ)。