“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政工作方法的優(yōu)化建議

邵琰

(朝陽師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系，遼寧 朝陽 122000)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的進(jìn)入，為社會(huì)帶來各種的便利，人們的生活方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊下，學(xué)生獲取知識的層次和方式也發(fā)生極大的變化，在這些知識不斷涌入學(xué)生腦海的同時(shí)，對學(xué)生的政治思想和思維方式也是極大的考驗(yàn)，思想政治工作作為中國共產(chǎn)黨的一大戰(zhàn)斗法寶，是有著榮耀的歷史佐證的，在當(dāng)前時(shí)代的沖擊下如何能引導(dǎo)學(xué)生的思想，樹立正確的價(jià)值取向，是值得各大高校輔導(dǎo)員思考的難題，高職院校教育作為我國高等教育的一環(huán)自然不能獨(dú)善其身，而高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在特有的問題，因此，高職院校的思政工作應(yīng)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新工作方法，以謀求新的出路。

一、高職院校思政工作突出問題

長期以來，高職院校雖作為我國職業(yè)教育發(fā)展的高等學(xué)府，卻普遍在各個(gè)層面與其他高校之間有著明顯的差距，這是客觀存在的、不可規(guī)避的現(xiàn)實(shí)因素，鑒于辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、軟性實(shí)力等方面的差異，高職院校的學(xué)生存在著個(gè)體間的素質(zhì)差異，因而會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生積極進(jìn)取，有的學(xué)生卻碌碌無為的現(xiàn)象，針對此種現(xiàn)象，假如輔導(dǎo)員不能進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)，合理的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀，那么會(huì)對學(xué)生今后的人生道路帶來極大的影響，甚至?xí)箤W(xué)生誤入歧途，因此，對輔助學(xué)生進(jìn)行正確的理念引導(dǎo)才是高職院校輔導(dǎo)員的第一要?jiǎng)?wù)。提起高等院校的輔導(dǎo)員，作為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府后的校方管理人員，負(fù)有管理學(xué)生的第一責(zé)任，因此，高校輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)和能力的高低，決定了學(xué)生思政能力的成效。結(jié)合目前高職院校輔導(dǎo)員的實(shí)際處境，普遍存在學(xué)歷不如本科院校輔導(dǎo)員的情況，雖說學(xué)歷的高低不能代表能力的高下，但身為高等院校的校方代表，輔導(dǎo)員的形象在一定程度上代表了高等院校的形象，因而對于輔導(dǎo)員的聘用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則，但在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)思政能力不夠的輔導(dǎo)員被學(xué)生的問題所難倒，進(jìn)而降低輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的權(quán)威性的情況，這究其原因是輔導(dǎo)員對自我的要求降低而導(dǎo)致的，而本科院校的輔導(dǎo)員因時(shí)刻保持進(jìn)取之心和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這導(dǎo)致了本科院校與高職院校的辦學(xué)水平差距的不斷加大。綜上所述，假如突出問題不能得到根本性的解決，會(huì)影響高職院校的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。

二、高職院校思政工作的優(yōu)化建議

大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊對于任何人都是平等的，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響對于高職院校的師生來說也是雙向的，有基于此，既然學(xué)生可以被“互聯(lián)網(wǎng)+”影響思想，那么高職院校輔導(dǎo)員為何不用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來引導(dǎo)學(xué)生的思想。仔細(xì)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”影響學(xué)生思想的方法，無非就是運(yùn)用學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的獵奇心理，運(yùn)用新穎的方法以學(xué)生最容易接受的方式來影響學(xué)生的思想，那么高職院校的輔導(dǎo)員何不效仿此法，將復(fù)雜枯燥的政治理論知識以動(dòng)畫、情景劇等學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行傳授，這種方法充分利用學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的依賴，既能將復(fù)雜的理論數(shù)字化，又不會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，還能使學(xué)生具備基本的政治素養(yǎng)，便于今后輔導(dǎo)員對思政工作的開展和深化。但這一模式有個(gè)重要的前提條件，就是輔導(dǎo)員必須具備很高的政治素養(yǎng)，只有輔導(dǎo)員的親身示范，才是學(xué)生最好的參考實(shí)例，因此，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)付出加倍的努力提升自己。以當(dāng)下高職院校輔導(dǎo)員繁瑣的工作任務(wù)來看，可能沒有大量的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，那么也可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利性，將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)劃分為分散的學(xué)習(xí)，利用碎片化的時(shí)間在閑暇的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此，才是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新思政工作的新方法。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員思政工作的提升不是單方面的獨(dú)角戲，只有加強(qiáng)師生間的緊密配合，全盤考慮高職院校學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一關(guān)鍵著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同堅(jiān)持以思政工作的突出問題為導(dǎo)向，謀求思政工作的創(chuàng)新發(fā)展，才是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政工作的唯一出路。