高校美術(shù)教學(xué)中當(dāng)代藝術(shù)的介入與影響

衷山

（江西撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344100）

自改革開放后，國(guó)內(nèi)藝術(shù)行業(yè)獲得全新發(fā)展契機(jī)，并以獨(dú)特魅力，深入國(guó)內(nèi)、國(guó)外市場(chǎng)。要想進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展，應(yīng)從不同角度，對(duì)藝術(shù)教學(xué)工作加以分析。其中，以高等院校美術(shù)教育工作為主，高校美術(shù)師生，對(duì)藝術(shù)方向了解更為精準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)接受程度更高，將其與美術(shù)教學(xué)工作相互融合，有利于提升學(xué)生審美素養(yǎng)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展。因此，在藝術(shù)行業(yè)發(fā)展中，應(yīng)給予美術(shù)教育工作充分重視，并在美術(shù)教育工作中，介入當(dāng)代藝術(shù)，在融合過(guò)程中相互滲透，最終帶動(dòng)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展，使以往高等美術(shù)教育工作逐漸優(yōu)化。

一、高校美術(shù)教育工作的不同階段

要想做好美術(shù)教育工作，使當(dāng)代藝術(shù)充分融合[1]，應(yīng)結(jié)合美術(shù)教育不同階段加以分析，就國(guó)內(nèi)美術(shù)教育工作進(jìn)行研究，在不斷發(fā)展過(guò)程中美術(shù)教學(xué)方式逐漸優(yōu)化，形成完善體系。當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展，主要分為四個(gè)階段。其一，美術(shù)教學(xué)初始階段，在此項(xiàng)美術(shù)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)內(nèi)容為臨摹方式，與此同時(shí)，在臨摹過(guò)程中，需要相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)固美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其二，受到外界政治因素影響，在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)美術(shù)教育存在一定忽視，導(dǎo)致美術(shù)課程地位急劇下降。其三，在素質(zhì)教育工作要求下，美術(shù)教學(xué)工作逐漸得到重視，并在各大高校中逐漸恢復(fù)。其四，在全新社會(huì)背景時(shí)期，受到多元化影響，美術(shù)教育工作本質(zhì)，受到較大影響，且教學(xué)模式不斷更新。在新時(shí)期背景下，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維與動(dòng)手能力，并結(jié)合時(shí)代特征，展示美術(shù)教學(xué)特征。美術(shù)自古有之，但是，近代發(fā)展極為迅速，美術(shù)教學(xué)模式逐漸完善。就現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)工作加以分析，美術(shù)在發(fā)展過(guò)程中，逐漸與當(dāng)代藝術(shù)相互融合，存有較大共性。因此，在美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將其與教學(xué)工作充分融合，進(jìn)而帶動(dòng)美術(shù)行業(yè)發(fā)展，提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。但是，在高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)代藝術(shù)相互結(jié)合過(guò)程中，依舊存在諸多不完善之處，因此，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題加以分析具體內(nèi)容如下所示。

二、高校美術(shù)教學(xué)工作與當(dāng)代藝術(shù)融合過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

對(duì)高校美術(shù)教學(xué)工作開展加以分析，在高校美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)教學(xué)逐漸與當(dāng)代藝術(shù)相互融合，逐漸向藝術(shù)發(fā)展靠攏。但是，美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)相互結(jié)合，并不是一蹴而就，在這一過(guò)程中存在諸多突發(fā)性問(wèn)題。就信息化角度加以分析[2]，諸多全新藝術(shù)形式出現(xiàn)，這也導(dǎo)致美術(shù)學(xué)生注意力分散。再加上，部分高校美術(shù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中急于求成，難以靜下心學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高校美術(shù)教學(xué)工作開展受到影響。與此同時(shí)，藝術(shù)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，使不少學(xué)生忽視民族文化積累。很多高校美術(shù)教學(xué)工作，更加關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方式，更尋求藝術(shù)精神，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作受到阻礙，很多青年藝術(shù)家，在大環(huán)境影響下，美術(shù)教學(xué)工作受到影響，最終呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，在當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)制定適合融合策略，最終強(qiáng)化美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)融合，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)工作開展。

三、美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)融合所帶來(lái)的積極影響

（一）強(qiáng)化高校美術(shù)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力

對(duì)當(dāng)代藝術(shù)加以分析，當(dāng)代藝術(shù)，主要指當(dāng)今藝術(shù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)前藝術(shù)模式。在當(dāng)代藝術(shù)中，更加重視審美創(chuàng)造性與能力。從當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)加以分析，當(dāng)代藝術(shù)，可以借助高校課堂，以更為獨(dú)特方式，展現(xiàn)這些問(wèn)題，進(jìn)而為高校美術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊。在這一過(guò)程中，高校美術(shù)教師，可以通過(guò)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與交流等多種方式，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)與思考視角，進(jìn)而在生活、學(xué)習(xí)中，感知藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，提升自身審美能力。與此同時(shí)，在當(dāng)代藝術(shù)結(jié)合過(guò)程中，還可以將藝術(shù)與社會(huì)、環(huán)保等多項(xiàng)環(huán)節(jié)相互結(jié)合，在此種全新創(chuàng)作模式下，更多學(xué)生可以主動(dòng)投入其中。

（二）促使學(xué)生審美取向轉(zhuǎn)型

在美術(shù)教學(xué)工作中，如何向當(dāng)代藝術(shù)轉(zhuǎn)型，早已成為美術(shù)教學(xué)工作重點(diǎn)，當(dāng)代藝術(shù)變化，不僅會(huì)影響高校學(xué)生審美，更會(huì)影響社會(huì)價(jià)值觀變化。因此，在不同社會(huì)性問(wèn)題表達(dá)時(shí)，都可以借助美術(shù)方式，將其加以呈現(xiàn)。在這一過(guò)程中，應(yīng)明確人類藝術(shù)表達(dá)形式，明確思想與文化形態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美與轉(zhuǎn)型變化[3]，在高校美術(shù)教學(xué)工作中，將二者更好地結(jié)合在一起。

（三）拓展學(xué)生視野創(chuàng)新美術(shù)作品

當(dāng)代藝術(shù)體現(xiàn)極大包容性，并繼承傳統(tǒng)藝術(shù)模式，在傳統(tǒng)藝術(shù)模式基礎(chǔ)之上，推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)工作中，要想使當(dāng)代藝術(shù)更好地介入，在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)工作充分融合，在這一過(guò)程中，學(xué)生所接受藝術(shù)形式逐漸提升。其次，藝術(shù)來(lái)源于生活，將藝術(shù)與生活充分融合，才能體現(xiàn)大眾生活情況，進(jìn)而帶動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。因此，在高校美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)不斷積累，使學(xué)生重新回歸到美術(shù)教學(xué)工作中，最終提高學(xué)生理解能力，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生理解生活真諦，將藝術(shù)與美術(shù)充分融合。

結(jié)束語(yǔ)：在高校教育工作中，開展美術(shù)教學(xué)工作，不僅僅是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要使命，是為了向人類社會(huì)，傳遞審美思想。因此，在高校美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)明確當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而關(guān)注不可忽視的問(wèn)題，從不同角度，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，最終發(fā)揮當(dāng)代藝術(shù)價(jià)值，使其介入美術(shù)教學(xué)工作，在推動(dòng)美術(shù)教學(xué)發(fā)展同時(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)造力。