淺談小學(xué)語文課程中的作文教學(xué)策略

劉少勝

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)站坡小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551716）

寫作提高語言表達能力跟交流的一種學(xué)習(xí)方式，這也是一個認識世界、自我意識和創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)中不可缺少的一項教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，導(dǎo)致學(xué)生無從下筆，思考很久才東拼西湊，內(nèi)容平淡，缺乏創(chuàng)意和新鮮感。這樣一來，不能反映孩子的想法，導(dǎo)致對寫作缺乏興趣，甚至恐懼。這種方式寫作對學(xué)生來說并不容易，寫作又是非學(xué)不可的一門教學(xué)，要提高學(xué)生的寫作能力，作文素材很重要。

一、走進生活，學(xué)會觀察

寫作教學(xué)要對學(xué)生的觀察、思考、表達和創(chuàng)造能力方面重視培養(yǎng)，不要讓學(xué)生表達假意的內(nèi)容，不要說假話，不要寫虛假的故事，更不允許出現(xiàn)抄襲。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就必須引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，遼闊的世界可以算是寫作的來源和靈感。小學(xué)生經(jīng)常擔(dān)心寫作材料的缺乏，他們不知道如何使用這些材料，寫作出來的更多是編造、虛假的。因此，引導(dǎo)學(xué)生生活，學(xué)會觀察生活，在觀察中記錄自己的知識，讓小學(xué)生有更好的作文題目來源。要豐富小學(xué)生的積累材料，就要引導(dǎo)學(xué)生走向生活。其實，大多數(shù)學(xué)生的生活是多姿多彩的，在學(xué)校里，他們有各種各樣的課外活動。在校外，他們可以去很多的地方，沒有束縛，也能見識很多東西。他們的生活并不單調(diào)。但要求寫作文的時候就覺得很難。這樣一來，他們雖然經(jīng)驗豐富，沒有認真用心的起觀察自己所經(jīng)歷的，也不會觀察，也不知道什么是值得注意的地方。要想提高寫作能力，就要提高自身的認知能力、觀察能力、思維能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從生活中累積素材。也可以從學(xué)校、社會、家庭生活入手，培養(yǎng)小學(xué)生看、聽、想、記身邊事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力，幫助他們逐步建立對生活的認知，提高寫作。

二、體驗生活，積累素材

學(xué)生要學(xué)會在生活體驗中積累生活素材，這是寫作的源泉，有了寫作素材，你才能有寫作的頭緒，內(nèi)容才生動自然，而不是編造跟虛假的。學(xué)生們要仔細觀察生活，捕捉生活中的亮點，從表面上看，小學(xué)生每天都經(jīng)歷從家到學(xué)校，從吃飯睡覺到上學(xué)讀書，生活看起來很枯燥。事實上，他們每天都在學(xué)習(xí)新事物，體驗新事物，思考新問題。此外，學(xué)生思維方式獨特，思維具有很強的開放性和新穎性。盡管是一件很平常的事，也許小學(xué)生對天賦的描述可以有所不同。學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以通過日常生活觀察、課外活動、組織參觀、走訪等方式，積累生活素材，及時發(fā)現(xiàn)生活之美。體驗生活和積累數(shù)據(jù)既是認知過程的實踐，又是信息的保存跟吸收，為日后的學(xué)習(xí)能建立出良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

為了引導(dǎo)學(xué)生寫生活作文，教師除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)之外，還需要學(xué)習(xí)命題。生活作文的命題，一是貼近學(xué)生生活，具有真實性，教師應(yīng)扎根于學(xué)生豐富多彩的生活中，不能脫離學(xué)生的實際生活，做到“實踐與練習(xí)相一致，主題作文與自發(fā)作文沒有區(qū)別”。因此，老師可以把作文題目放在學(xué)生旁邊，這樣學(xué)生就可以看到作文題目，有東西可以寫。第二，命題要注意學(xué)生的心態(tài)，要充滿興趣，寫作訓(xùn)練要適應(yīng)學(xué)生的心理，使寫作主題充滿情感，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。對于小學(xué)生而言，他們是屬于天真活潑、可愛幼稚的，作文題目應(yīng)充滿童趣，圍繞作文教學(xué)自覺組織活動或創(chuàng)設(shè)情境。不管是什么成分，它們不是相互孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。從他們的觀點中學(xué)習(xí)，并不是所有的作文都能在現(xiàn)實生活中體驗到，有時，學(xué)生生活的時間和空間有限，生活中很難得到一些鍛煉材料。因此，依照作文教學(xué)的實際需要，圍繞作文或教師組織活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，也是生活作文指導(dǎo)創(chuàng)作的一種方式。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生積極思考，開拓思路，提供素材。情景的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生探索出已有的知識，真正把積累的生活素材運用到實踐中，讓學(xué)生感受到場景，感受到情感。簡單來說，就是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，思考自己親身經(jīng)歷過的情境，把兩個相似的情境聯(lián)系起來，拓展思維，使作文有文字可寫，情感有表達。所謂“想象”，就是對大腦中已有的形象進行加工，創(chuàng)造出新的形象的過程。根據(jù)作文題目，學(xué)生可以充分調(diào)動自己內(nèi)心的生活素材，進行加工。在這種情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，利用現(xiàn)有的知識儲備，創(chuàng)造性地表達，這也可以促進提高學(xué)生寫作水平。

四、結(jié)語

學(xué)生可以運用廣泛的資源，內(nèi)容可以是從學(xué)校、家庭延伸到社會和自然，書寫生活內(nèi)容，反映學(xué)生在生活中的所見所聞、所思所想，讓生活走進課堂作文教學(xué)，充滿生命氣息和活力。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的實際，使學(xué)生寫得容易，表達容易。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。生活寫作的目的是抒發(fā)真情實感，不寫虛假內(nèi)容。通過生活作文，學(xué)生可以面對生活，引導(dǎo)自己探索感受生活，從生活中獲得物質(zhì)跟情感。同時，也為學(xué)生獨立寫作創(chuàng)造了良好的條件和空間，拓展了學(xué)生的思維，充分展現(xiàn)了學(xué)生的真情實感，減少寫作困難，提高寫作能力。