音樂課堂評價
——為孩子插上騰飛的翅膀

張曉霞

（河北省衡水市冀州區(qū)碼頭李鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北 衡水 053202）

新課程所倡導(dǎo)嶄新的評價理念，其核心就是突出評價的發(fā)展性功能，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”、“為了一切學(xué)生發(fā)展”的先進(jìn)教育理念。在此理念下，我們進(jìn)行了富有成效的評價探索，倡導(dǎo)自主性，讓學(xué)生成為評價的主體；凸顯合作性，讓學(xué)生在集體中成長；注重過程性，讓學(xué)生關(guān)注成長的歷程。從而啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈性，促使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、把音樂課堂當(dāng)成展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育?！比绻W(xué)音樂教育能為培養(yǎng)出一大批終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人打下基礎(chǔ)，那這就是最成功的教育。良好的評價能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識以及學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈性，從而更有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

音樂課堂是學(xué)生展示自己風(fēng)采和能力的最好舞臺，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和能力的搖籃。我在每節(jié)課上留出五分鐘左右的時間，讓學(xué)生演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向同學(xué)問好、介紹自己、展示自己，評選出當(dāng)堂的“歌唱之星”、“舞蹈之星”、“器樂之星”、“藝術(shù)之星”。每當(dāng)一位學(xué)生表演完之后，大家都為他熱烈鼓掌，同時，我給表演的同學(xué)一些建議和鼓勵，其他學(xué)生也會對這位同學(xué)的表現(xiàn)提出自己的觀點。這樣，不僅鍛煉了表演者的膽量，也提高了學(xué)生欣賞音樂的水平。

這種學(xué)生的評價過程，充分體現(xiàn)了評價的民主性，營造出和諧、民主的氣氛。在這個過程中，既讓學(xué)生自豪地向大家展示了自己的才藝，又鼓勵學(xué)生利用課余時間多接觸音樂，讓教師更多、更全面地了解了學(xué)生，增進(jìn)了師生間的溝通，也有助于更好地開展學(xué)校的音樂活動，從中發(fā)現(xiàn)人才。令我欣喜的是，通過這些活動，看到了每個學(xué)生的不同進(jìn)步，珊珊這個膽小的孩子變得膽大了，豆豆從不敢發(fā)言的結(jié)結(jié)巴巴到可以暢所欲言談自己的一些看法，孩子們從扭捏的不自信到自信的歌唱等。在參與過程中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂、和成功的喜悅，歡聲笑語常常飄揚在音樂教室與校園里。

二、在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作

一首同樣的曲子，由于受到閱歷和文學(xué)的影響，對樂曲的感受和理解就會不同。進(jìn)行創(chuàng)編劇的活動時。我力求在讓學(xué)生欣賞音樂作品的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗體態(tài)美的重要性，培養(yǎng)與同伴合作的能力，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，大膽地對音樂進(jìn)行多種形式的表現(xiàn)，塑造自己感受到的音樂形象。

在注重平時評價的基礎(chǔ)上，我們不應(yīng)忽視期末階段性終結(jié)性評價的作用。在測評中，應(yīng)盡量避免學(xué)生的“孤軍奮戰(zhàn)”，鼓勵學(xué)生開展小組（隊）合作學(xué)習(xí)和展評。

如一年級期末音樂測評時，有一小組學(xué)生經(jīng)過討論，決定合作學(xué)習(xí)、表演《小青蛙找家》（湘教版一年級教材），他們根據(jù)個人特點，嗓子好的唱歌，舞蹈好的模仿小青蛙跳舞，會樂器的彈奏，基礎(chǔ)較弱的選用蛙鳴筒、雙響筒等簡單的打擊樂器進(jìn)行伴奏。評價時，老師和臺下學(xué)生人人參與，對上臺表演的同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行評價。這種方法益處頗多，既避免了音樂水平較弱的學(xué)生覺得自己反正比不過別人而不求上進(jìn)，又給音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生一種動力和壓力，促使他們想方設(shè)法幫助組內(nèi)同學(xué)共同提高。相互評價，有助于學(xué)生上好每一節(jié)課，不僅提高了學(xué)生對音樂課的認(rèn)識，使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)活動，而且加深了學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。

三、音樂課是一個多元化的知識的綜合

在每節(jié)課上，我都會將樂理知識設(shè)計在各種游戲和活動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠了解各種音樂記號以及相關(guān)的音樂家、音樂背景故事，使學(xué)生能靈活運用速度、力度等音樂手段來表現(xiàn)相應(yīng)的音樂內(nèi)容。

比如：我在低年級的節(jié)奏練習(xí)中，運用“小貓釣魚”、“找找小伙伴”、“抓尾巴”等游戲進(jìn)行節(jié)奏的模仿，把簡單枯燥的練習(xí)通過游戲手段來解決，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

在中、高年級。我設(shè)計了“音樂知識知多少”、“我也來搶答”“玩一玩”“樂一樂”等趣味性的競賽內(nèi)容，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分獎勵，并作為平時成績記入成績冊，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在課堂上敢于主動參與，積極發(fā)言。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)真地聽課，投入地唱歌，而且能主動利用課余時間練習(xí)和搜集相關(guān)知識，形成一個主動學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

“靠近清泉，心靈就會濕潤，靠近評價，生命就會舞蹈”。教學(xué)中，評價的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個“音樂天才”。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學(xué)習(xí)中沒有絕對的“差生” 教師一個甜蜜的微笑、一個慈愛的眼神、一個溫柔的撫摸，教師那發(fā)自內(nèi)心的欣賞，那充滿人文關(guān)懷的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都能產(chǎn)生較好的效果。采用合理有效的多元化評價，充滿興趣的學(xué)習(xí)、投入的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時代的召喚，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人奉獻(xiàn)自己的一生。