淺談新課改背景下的小學作文教學

張立霞

（河北省黃驊市開發(fā)區(qū)小學，河北 黃驊 061100）

一、當前小學作文教學現(xiàn)狀與主要問題

（一）多數(shù)小學生基礎較差

多數(shù)小學生在寫作過程中呈現(xiàn)出基礎較差等問題，甚至部分學生難以達到最基本的寫作要求，只有極個別的學生作品能夠做到語言優(yōu)美、結構清晰、立意深刻，大多數(shù)學生的作文內容都較為空洞，文章想要表達的含義淺薄，或者是存在作文審題不準確、中心不明確的問題，甚至一些學生依舊存在語句不通順的問題，語句前后顛倒，不能表達出內心所想。

（二）選材單一

在話題作文中，常需要學生舉例證明自己的某些觀點或強調作文中心思想。這時我們能明顯發(fā)現(xiàn)部分學生的作文缺乏新意，例如孟母三遷、屈原投河等一些經典案例就會被學生拿來反復使用。這種現(xiàn)象相當普遍，其與教師對于培養(yǎng)小學生寫作能力的教學方式有很大關系。作文教學是語文老師一直以來普遍認為的教學難點，于是多數(shù)教師選用了模式化教學方法，鼓勵學生背范文、背萬能論據(jù)，無論什么話題的作文都能從平時背誦的論據(jù)中挑出幾個作為本次寫作的題材，在閱卷時經?？吹筋愃频奈恼隆＿@種教學方式并不能培養(yǎng)學生真正的寫作能力，反而局限了學生的思維，扼殺了他們的創(chuàng)造力。

（三）缺乏立意與真情實感

小學生的心智尚未發(fā)展成熟，思維能力與中學生相比還存在巨大的差距，因此導致多數(shù)學生的作文立意平俗、淺顯，通篇下來沒有想要突出的中心，也沒有進一步深化的趨勢。另一方面，許多學生寫出的作文內容單調乏味，缺乏真情實感。小學生單純、天真，本能夠寫出充滿童趣的文章，而現(xiàn)實是很多作文都只為了符合教師的要求而寫，僅僅是字詞堆砌，文章乏味無趣，毫無生機。

二、新課改視野下小學作文教學策略

（一）善用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最大的老師?！币粋€人如果對某種事物產生了興趣，就會自發(fā)地去探索、求知，并產生愉快的學習體驗。所以在小學生作文教學的過程中，教師要注重對學生學習興趣的激勵，讓學生成為學習的主動者，把寫作變成一個主動學習的過程。使用多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣的有效方式之一，多媒體設備具有直觀、生動的特點，其能夠通過音樂、動畫等強化學生的感知，加深學生對寫作主題的感受和理解，并可調動學生的思維，使其處于活躍狀態(tài)。另外，使用多媒體教學還可彌補學生生活經驗上的不足。比如，教師讓學生寫一篇題目為“多種多樣的植物”的作文，開始時學生可能沒有頭緒，頭腦中也沒有想要描寫的對象，不知道如何下筆。這時候教師通過多媒體為學生播放一些不同植物的圖片，學生會發(fā)現(xiàn)平時沒有留意的植物竟然如此可愛。在觀看過后，學生的寫作興趣有了極大的提升，寫起作文來也容易多了。

（二）鼓勵學生進行課外閱讀，提升其基本的作文能力

課外閱讀對培養(yǎng)學生的審美、開闊其想象力、豐富精神世界起著十分重要的作用。課外閱讀是學習語文重要環(huán)節(jié)，也是促進學生形成正確的人生觀、價值觀的重要途徑?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，大量的課外閱讀可以使學生感受到優(yōu)秀文章中語言文字的優(yōu)美之處，這對其寫作能力有潛移默化的影響。并且在不知不覺中，學生能夠將自己曾經看過的文章、典故化用到自己的作文中，并能體現(xiàn)出作文的深度。

所以，教師在作文教學過程中，應鼓勵學生多進行課外閱讀，并加以引導，讓學生學會將好的素材化為己用。例如，可以對學生進行有引導性的課外閱讀，并讓學生在閱讀過后通過仿寫的方式加深對優(yōu)秀文章的記憶。仿寫的字數(shù)可以不做規(guī)定，而是根據(jù)不同學生的實際情況隨意發(fā)揮，在這個過程中對學生的寫作能力也是一種提高。

（三）堅持“以人為本”，優(yōu)化作文教學流程

新課改中曾反復強調“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，強調學生才是學習的主體。其實真正意義上的寫作，就應倡導“以人為本”的理念，學生不會受到題材限制，可以隨心所欲的表達個人看法。

從主體性上來說，文學體現(xiàn)的是心靈對外部世界的感知，我們能夠從這些看似簡單的文字中了解到一個人的內心。如果在寫作時沒有個人感悟，只是機械性的填充的話，沒有任何意義。所以教師應堅持“以人為本”的教學理念，可以在平日進行體育活動或者大掃除之后，讓同學們寫一個小文章來描述活動場面，并盡可能用上平日里上課學到的修辭手法、動作描寫、心理描寫等，然后可以同學之間進行交換修改，在發(fā)現(xiàn)他人錯誤的同時也是對自身的最好完善。

（四）教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學語文新課標對作文教學做出了明確要求，教師應引導學生結合生活實際進行寫作，鼓勵學生在寫作中表達自己的真情實感。寫作和生活是息息相關的，一切的創(chuàng)作素材都來自生活。教師在作文教學過程中必須要教會學生觀察生活，從實際生活中進行作文素材的積累。比如，在舉辦全校運動會的時候，可以讓學生從運動會中積累素材，這樣更能加深學生的印象，使學生在寫作過程中表達出自己的真實感受。平日里也得堅持寫日記，在反復的練習中鞏固寫作功底和技巧，正所謂實踐出真知嘛！

三、結語

寫作本就是宣泄人類情感的方式之一，而不是學生為了應付學習任務完成的工作。教師應貫徹“以人為本”的教學理念，通過多種多樣的教學手段激發(fā)學生對寫作的興趣，讓小學作文教學的有效性得到提升。