基于發(fā)展的農(nóng)村幼兒園管理初探

鄧幫春

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 晴隆 561400）

與一般的教育不同，幼兒園教育具有一定的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在諸多方面，其中比較重要的就是幼兒園的管理上。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，因此在學(xué)習(xí)和生活的過程中，對(duì)于教師的依賴程度比較高，同時(shí)也要求幼兒園在管理過程中采取一定的方式方法，如果幼兒園不注重日常的管理問題，將會(huì)在一定程度上影響幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是在當(dāng)前的教育發(fā)展體系之下，幼兒園更應(yīng)該將管理提升到前所未有的高度，不斷更新和完善管理措施，優(yōu)化管理模式，結(jié)合幼兒的實(shí)際成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，豐富管理內(nèi)容，為幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，提高幼兒的自我意識(shí)，為幼兒綜合發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

一、幼兒園管理中存在的主要問題

(一）幼兒園管理者理念固化

管理方法和手段的固化使大多數(shù)管理者依托“經(jīng)驗(yàn)”決策各項(xiàng)教育活動(dòng)，習(xí)慣于借鑒他園的管理理念和措施，不加以調(diào)整地直接用于幼兒園實(shí)踐，命令型管理模式突出;對(duì)自己管理角色定位有偏差，滿足于上級(jí)布置的工作，習(xí)慣于對(duì)下級(jí)發(fā)號(hào)施令，缺乏自己的管理思路與方法。

（二）管理工作缺乏整體協(xié)調(diào)意識(shí)

當(dāng)下，我國幼兒園管理中各項(xiàng)工作的輕重緩急、整體和局部的關(guān)系無法得到有效協(xié)調(diào)，如常見的重教輕保、重智輕德等，既導(dǎo)致幼兒教育之間缺乏協(xié)作和溝通，又使幼兒園失去了凝聚力。

（三）園區(qū)管理目標(biāo)脫離實(shí)際

在實(shí)施管理的過程中，幼兒園管理者時(shí)常采用小學(xué)管理的方法對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，造成管理目標(biāo)與幼兒園的實(shí)際發(fā)展不一致，這不利于幼兒園管理的改進(jìn)和優(yōu)化，也不利于幼兒園管理的創(chuàng)新。

二、農(nóng)村幼兒園管理策略

（一）制定辦園理念，科學(xué)開展工作

理念是一個(gè)幼兒園的名片。幼兒園管理者首先要做的應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和需求，根據(jù)現(xiàn)代教育的理念，制定出合理的、符合自身發(fā)展的管理目標(biāo)，讓管理目標(biāo)為木園的發(fā)展、教職員工的需求和幼兒的成長服務(wù)。并且將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育理念相結(jié)合，與文化相融合，彰顯幼兒園特色。管理者還應(yīng)當(dāng)將管理目標(biāo)具體化，制定出綱領(lǐng)性和更加細(xì)節(jié)的目標(biāo)，讓目標(biāo)能夠涵蓋到幼兒教育和幼兒園管理的各個(gè)方而。為了讓管理目標(biāo)能夠落實(shí)，管理者要?jiǎng)?chuàng)新管理制度、運(yùn)用先進(jìn)的管理方式、加強(qiáng)對(duì)于目標(biāo)落實(shí)的考察，在考察中不斷完善，讓目標(biāo)能夠真正落實(shí)到管理中。

（二）完善和創(chuàng)新管理制度

要推動(dòng)幼兒園管理工作的創(chuàng)新，就要對(duì)管理制度進(jìn)行調(diào)整、完善和創(chuàng)新。管理制度，包括了統(tǒng)一管理的原則、各方而之間協(xié)調(diào)的制度、管理者領(lǐng)導(dǎo)工作的制度、教師的培養(yǎng)、后勤人員的管理、管理工作整體的運(yùn)行模式等，幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)從不同的方而入手，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的管理機(jī)制，綜合考量，建立起更加符合現(xiàn)代幼兒教育理念的管理制度。另外，要提高管理者的職業(yè)管理水平，就要從兩方而出發(fā)。首先，要促進(jìn)管理者的理念轉(zhuǎn)變，有了理念上的認(rèn)識(shí)，管理者能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀工作中的不足，提高轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新管理模式的主動(dòng)性，從主觀因素出發(fā)，幫助管理工作順利地展開。其次，要對(duì)管理者進(jìn)行管理模式的培養(yǎng)，提供先進(jìn)管理方法、從客觀上提高他們的能力和水平，推動(dòng)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。

（三）為教師營造適宜的工作環(huán)境

在幼兒園管理工作中，融入以人為本的思想，能為教師營造良好的工作環(huán)境。也能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，給幼兒一個(gè)探索自我的活動(dòng)空間。在幼兒園管理中，落實(shí)以人為本已經(jīng)成為幼教界的共識(shí)，也是更多的教育者所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。要想落實(shí)以人為本的幼兒管理活動(dòng)，需要給廣大的教師營造一個(gè)良好、自主、開放的工作環(huán)境他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中才能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。在管理工作中，給廣大教師一個(gè)發(fā)展的彈性空間，允許教師按照本班的教學(xué)需求，開展有彈性的活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒園需要為每位教師提供良好的工作環(huán)境，如可以為每個(gè)班級(jí)配備電腦，落實(shí)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育，將教師的備課時(shí)和機(jī)房有機(jī)結(jié)合，有助于教師對(duì)教學(xué)資料的查閱。除此之外，可以把教師的休息室布置成一個(gè)溫馨美好的環(huán)境，教師在活動(dòng)室內(nèi)可以通過各類娛樂設(shè)施放松自己疲憊的心情，從而全身心投入到幼兒園教育管理工作中，充分挖掘自己潛能，將更多的精力放人到幼兒教學(xué)中。

（四）為教師創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境

營造平等真誠的溝通氛圍，是落實(shí)以人為本思想的重要基礎(chǔ)。在幼兒園管理工作中，管理者應(yīng)該真誠關(guān)愛每位教師，學(xué)會(huì)尊重教師的人格，更要尊重教師的工作。在合理的范圍內(nèi)，要求尊重每位教師的合理需求。關(guān)注每位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)，積極倡導(dǎo)幼兒園的員工互幫互助、互相學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。幫助更多的教師表達(dá)自己在幼兒管理工作中的建議，在和員工交流過程中，管理人員應(yīng)該采取不同的心理溝通方式。通過合適的談話技巧和教師親密溝通。比如可以主動(dòng)和教師接近，讓他們感受到被關(guān)注的溫暖。為了在幼兒園人本教學(xué)過程中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，給幼兒更多的自由空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新靈感，因此，在幼兒園日常管理過程中，必須要融人人文理念。給更多的教師廣闊的彈性空間，可以在教學(xué)過程中開設(shè)特色課堂。一方面，開設(shè)特色課堂，能有效地為廣大教師溝通營造良好的環(huán)境;另一方面，在課程開展過程中，師生能夠進(jìn)行平等自主交流。讓更多的教師熱愛教學(xué)，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在師生之間建立一道溫暖橋梁，促進(jìn)每位教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，幼兒全面發(fā)展。喚起教師的親近感，讓教師把更多的教育理念融人幼兒園管理創(chuàng)新工作中。還要消除語言溝通障礙，排除工作中的不利影響，縮短管理人員和教師之間的距離。

三、結(jié)語

對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，為保障各項(xiàng)工作的順利開展，提升幼兒教育質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，改善農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步。