淺析中職班主任班級管理的有效策略

王亞莉

（石家莊交通運輸學校，河北 石家莊 050000）

在現代教育理念下，班主任的教育管理應該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優(yōu)秀價值等方面的培養(yǎng)，進而打造更高質量的班集體。在進行班級管理的過程中，中職班主任應該思考怎樣保障學生的主體性，在公平公正原則的指導下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。

一、以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，滲入班級管理的每個細節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是結合個人的能力特點以及整體就業(yè)形勢，設想未來的職業(yè)發(fā)展道路，做出合理的職業(yè)發(fā)展計劃。中職學生從進入職業(yè)學校選擇專業(yè)開始，就意味著是一個準職業(yè)人，要在兩年或三年后踏上工作崗位，因此在對學生進行職業(yè)技術教學的同時，充分將職業(yè)生涯規(guī)劃嵌入班級管理內容，引導學生積極探索自身能力結構、知識結構以及興趣愛好等，制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。班級管理和職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合，不僅優(yōu)化了班級管理的內容，還能夠幫助學生樹立學習目標，增強學習動力，提前做好各項準備性工作。學生加強專業(yè)知識學習，增強自己的就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在促進學生個體發(fā)展的同時，也提高了班級管理的水平與質量，使班級管理向積極健康的方向發(fā)展。

在入學初期，班主任通過查閱學生檔案、聽取自我介紹、收集同學互評等方式深入了解班級成員，并且為每一位學生建立個人成長卡，記錄學生特點、細節(jié)等。另外以個人測試報告的形式調查了解學生的就業(yè)傾向以及興趣愛好等，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學依據。中職學生在學習成長的過程中不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要具備實踐操作的技能，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求中職老師在班級管理中，充分分析每位學生的個人能力、專業(yè)水平和興趣愛好，給學生進行分類指導，幫助學生制定三級目標，規(guī)劃學習內容。例如:對剛入學的新生，老師重點是讓學生充分認識所學專業(yè)，認識自我和反思自我，找出差距，進行針對性訓練。

二、班主任應該尊重中職學生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍

研究指出，班級管理效果會影響中職學生的學習狀態(tài)和班集體的組建質量，班主任應該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學生的集體意識和學習意識。在進行班級管理的過程中，班主任要認知到師生關系的重要性，明確自己和中職學生的角色定位——自己是班級管理的引導者和組織者，而學生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應該尊重學生的主體性和成長規(guī)律。本文認為，班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導學生更好地參與集體生活，給中職學生的健康成長注入更多的力量。

在進行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學生表現出的成長需求，根據實際情況制定針對性的管理方案和目標。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應該尊重中職學生的主體性，結合實際情況制定更高水準的管理方案。同時，班主任應該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學生進行平等溝通和情感互動，進而營造良好的班級管理氛圍，引導中職學生樹立正確的價值認知和情感態(tài)度。班主任應圍繞中職學生呈現出的認知能力、學習需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學生投入班級管理和各項活動中。

三、在信息技術支持下開展高水準的班級管理，提高中職學生的主動性

在素質教育指導下，班主任的教育管理應該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學生的集體意識和優(yōu)秀價值取向。信息技術的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動力，班主任和中職學生可以借助多種社交平臺進行信息交流或是解決問題，增加師生之間的互動，逐漸提高中職學生的能動性。班主任可以創(chuàng)設班級微信公眾號，開展智慧班級服務。班主任需要對班級學生表現出的服務需求進行調查和分類，根據調查情況制定針對性的解決方案，然后借助微信公眾號為學生推送相關的信息內容，進行主題交流和思想觀念的互動，增加自身和中職學生之間的溝通。例如對學生進行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學生樹立正確的價值認知和情感態(tài)度。班主任還可以運用其他社交平臺和班級學生進行互動，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開展形式。例如借助QQ和微博等平臺和中職學生進行交流，公布班級管理信息或是活動公告，提高學生對班級管理的認知程度。班主任也可以通過QQ空間和微信朋友圈觀察中職學生的心理變化，及時發(fā)現班級學生的心理問題或是成長困惑，通過平等溝通解決學生的心理問題。借助信息技術的優(yōu)勢，班主任能開展更高層面的班級管理，在提高中職學生參與班級活動主動性的基礎上強化管理實效。

班主任進行教育管理時應摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學生實施集體意識和優(yōu)秀價值取向等方面的培養(yǎng)，進而打造更高質量的班集體。本文認為班主任應該尊重中職學生的主體性和成長需求，重視指導班級學生進行自我管理并在公平公正的原則下建立班級制度。同時，班主任也需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導等方式提高中職學生的集體意識。此外，班主任應該在信息技術支持下開展高水準的班級管理。