關于少兒科普圖書趣味性的思考

張立杰

（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

少兒科普圖書作為科學基礎教育的載體，不僅是學習科學知識與科學語言，更是培養(yǎng)少兒科學思維與科學精神的有效傳媒。提起科學總會讓人覺得高深莫測，神秘枯燥，其實不然，她已融入我們的生活，科學的閱讀與研究應是一個快樂有趣的過程，因此少兒科普圖書應在保證科學性、嚴謹性的同時提升趣味性，以有趣來激發(fā)少兒對科學的興趣，否則再強的科學性也難以讓小讀者接受。目前我國原創(chuàng)少兒科普圖書存在著這樣一種現(xiàn)象，要么硬科普趣味性不足，要么一味追求趣味性而忽略了科學性、嚴謹性，缺失了科普的內(nèi)核，這種本末倒置勢必得不償失。如何在符合少兒認知與興趣點的基礎上，在科學嚴謹、語言邏輯嚴密下做到深入淺出，有效利用趣味設計激發(fā)少兒探索科學的興趣，用趣味引導、幫助他們開啟科學知識領域的大門，使其在輕松有趣的閱讀中理解深奧的科學知識，提升科學素養(yǎng)和樂于探索的科學精神，真正發(fā)揮少兒科普圖書的價值，應是少兒科普圖書設計發(fā)展持續(xù)思考的內(nèi)容。

一、我國少兒科普圖書在趣味性上存在的不足

（一）內(nèi)容上的趣味性不足。少兒科普的主題內(nèi)容一是重復、跟風的現(xiàn)象較多，如《二十四節(jié)氣》、《十萬個為什么》、《兒童百科全書》等，同一主題內(nèi)容的諸多版本大同小異，內(nèi)容老舊，不僅忽略了科學知識普及的時代性、科技性和社會性，而且對少兒讀者的興趣點捕捉不到位、挖掘的不夠深，因此很難滿足小讀者對科學的好奇心；二是少兒科普圖書的內(nèi)容遠離生活，科學術語較多，就是通常我們所說的“硬科普”，造成科學“高不可攀”復雜難懂，內(nèi)容趣味性不足，很難引起小讀者興趣，甚至知難而退。

（二）表達形式上的趣味性不足。趣味性可以說是激起少兒喜愛閱讀科普圖書的一種激素，而說明式、敘述式的語言和傳統(tǒng)圖文搭配的圖書形式讓本該生動有趣的科學閱讀過程變得有些沉悶，反倒更像一本科學工具書，少了該有的活力和趣味。部分科普圖書雖注重了圖文的編排設計，但內(nèi)容與圖的關聯(lián)性不高，加上過于卡通化的形象、幼稚的語言，進入了卡通化才符合目標受眾群體認知的誤區(qū)，以及對能夠吸引注意，引導閱讀的互動趣味體驗形式的變換和現(xiàn)代科學技術的忽略，讓科學丟了神秘的面紗，幼稚無趣，很難引起小讀者對科普閱讀的興趣。

二、提升少兒科普圖書趣味性的方法

兒童教育學家認為，兒童對認知過程包括了解、理解和掌握三個階段，而其中理解的作用尤為重要，它搭筑起了從認知到熟悉的橋梁。少兒科普圖書的創(chuàng)作與設計應將科學融入生活，挖掘科學本身的趣味性和兒童的興趣點，探求人性、自我、自然、社會等多方面的主題內(nèi)容，并巧妙運用現(xiàn)代科學技術等形式在閱讀體驗中通過參與互動的方式幫助孩子理解科學，提高探索智能，讓孩子愛上科學，樂于探索和觀察，在好奇與趣味中感受科學之美，達到科學基礎教育的意義。我們不妨從以下幾個方面來提升少兒科普圖書的趣味性。

（一）從科學本身的內(nèi)容出發(fā)挖掘主題的趣味性

包羅萬象、變幻無窮的自然界不僅為科普圖書提供了各種奇異有趣的科學內(nèi)容，而且在科學原理、科學知識呈現(xiàn)的過程中及與人文的關聯(lián)性上，也讓科學本身、科學內(nèi)在具有趣味性。因此，少兒科普圖書的內(nèi)容要利用好趣味的來源，豐富科普主題的多樣性，避免題材內(nèi)容的過度重復與老舊，從科學本身出發(fā)并在人性，自我，自然及與之息息相關的社會、生活中挖掘兒童興趣的深度。不僅要接地氣更要符合孩子的心理，從較小的視角切入，找到在科學呈現(xiàn)的相關過程中能吸引打動人心的細節(jié)，讓科學的趣味性自然散發(fā)。通過科學自身的趣味性讓小讀者在科普的興趣閱讀中更好地感知、了解自身，了解歷史，懂得自然的規(guī)律和時代的變遷等，認識自然、走近科學，發(fā)揮其科普圖書的科學價值。

（二）在科學嚴謹下注重語言表達的趣味性

用少兒認知語言表達科學知識，將科學性與文學性融合，扎扎實實的講科學，有料但不枯燥，避免科學術語堆積造成的“硬科普”，盡量用孩子的方式去講述，以通俗易懂，輕松幽默的語言去闡述、去表達、去解釋高深的科學內(nèi)容，用生動有趣的語言吸引閱讀，滿足小讀者對科學的好奇心與求知欲。如備受孩子喜愛的《昆蟲記》就采用了擬人手法，以獨特的視角及幽默風趣的語言將昆蟲的生活習性、短暫的一生呈現(xiàn)在讀者面前，帶領讀者一起感受昆蟲世界的“悲歡離合”、“愛恨情仇”，培養(yǎng)小讀者熱愛自然的意識，引導他們探索生命的奧妙。少兒科普圖書的語言表達要在遵循科學性的前提下，通過韻味十足、靈動有趣的語言讓科普的文字內(nèi)容足夠精彩，以孩子感興趣的語言方式來調(diào)動五感，提升閱讀的興趣，引發(fā)孩子的獨立思考和對科學的向往，讓高深枯燥的科學更容易“看進去”，滿足兒童全方位的認知，讓讀者能在輕松的閱讀中產(chǎn)生對科學的探索欲，感悟科學的趣味與魅力。

（三）運用插圖的藝術表達增加趣味性

改變一提到少兒科普就是形象卡通化的局面，要利用視覺，觸覺及天馬行空的想象，用孩子喜歡的有趣形象，豐富多彩的插畫表現(xiàn)形式表達枯燥無味，難以理解的數(shù)學符號公式、科學原理等，并運用與其相配的藝術表現(xiàn)風格增加畫面的親切感與趣味性，將科普問題深入淺出。但要謹記插圖不能一味追求有趣而忽略了內(nèi)容與認知，它必須與文字內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，否則很容易出現(xiàn)文圖不配的狀況。少兒科普圖書應充分發(fā)揮插圖的趣味表現(xiàn)力，以有趣的形象插圖，奇幻現(xiàn)實主義的手繪插畫、幽默搞笑的漫畫、輕松有趣的圖示等多樣化的插圖藝術表達形式來吸引孩子的注意，用形象的趣味幽默和插圖的藝術表達引出清晰生動的科學原理，讓小讀者一目了然。如《萬物運轉(zhuǎn)的秘密》比喻的形象設計讓看似毫不相關的事物有了巧妙的聯(lián)系，用可愛幽默的猛犸形象帶領我們進入一個迷人的物理世界。它以詼諧的方式用鋼筆墨水畫描繪了數(shù)百種機械運轉(zhuǎn)的原理，展現(xiàn)了物理源于生活的發(fā)展歷程。風趣幽默、自由灑脫的插圖配上簡單易懂的文字，讓即使不具備任何科學常識的讀者，也能對復雜的物理世界恍然大悟，激發(fā)了小讀者的物理熱情。

（四）利用形式表現(xiàn)的互動營造趣味性

少兒科普圖書要有效利用有趣的問答、驚奇的游戲、刺激的小實驗等孩子喜歡并樂于接受的互動形式來提升趣味性，吸引小讀者的目光，使其在參與融入的過程中感悟科學原來如此有趣。如將所有話題以問題的形式提出，并在一環(huán)扣一環(huán)的問答與深入討論中吸引注意力，在思維的參與體驗中滿足小讀者的好奇心，激發(fā)孩子對科學原理尋根問底的興趣，以問答的“鑰匙”開啟科學的好奇之門。在少兒科普圖書的設計中還可增加不用復雜程序，只用日常生活中的簡單材料簡便操作就能做出令人興奮的小實驗，通過類比、“神似”的實物操作實驗方式吸引讀者認識什么是科學，在實驗、觀察與證明的互動體驗中輕松理解復雜抽象的科學知識，引導孩子發(fā)現(xiàn)自己動手的快樂與成就感，讓孩子熱愛探索，樂于創(chuàng)造。亦或是在互動游戲中再現(xiàn)科學的神奇力量，提升少兒探索科學的興趣。如三次榮獲世界科普圖書最高獎“安萬特獎”的經(jīng)典少兒科普讀物《可怕的科學》，將科學知識融入幽默故事、奇妙實驗和互動游戲中，有趣地再現(xiàn)了科學的神奇力量，在趣味美妙的閱讀與驚奇刺激的互動體驗中，獲取豐富的人文和自然知識。

三、結(jié)語

少兒科普圖書作為科學基礎教育的載體，其科學探索興趣的培養(yǎng)與科學知識的學習對日后的發(fā)展有著重要的作用，然而有趣才能激發(fā)少兒閱讀科普圖書、探索科學的興致，好的科普圖書更是因為其趣味性才有著強烈的吸引力，因此必須重視少兒科普圖書科學性與趣味性的融合，通過趣味性滿足少兒讀者科普閱讀的需求，以嚴謹?shù)目茖W、幽默的語言，巧妙的插圖，多樣的趣味互動體驗及數(shù)字時代二維碼引入直觀的小視頻等呈現(xiàn)的形式，提升少兒科普圖書的趣味性，以更新鮮、更真實、更有趣的閱讀體驗讓科學“活起來”，引發(fā)少兒讀者對科學的興趣，激發(fā)探索科學的欲望，使其走進科學，愛上科學，感悟科學之美。