小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究

金先福

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)楊家灣小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

數(shù)學(xué)來自生活，因此教學(xué)設(shè)計方面要跟學(xué)生生活相關(guān)，這樣收獲到知識才能在生活中運用出去，才能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)知識在生活中可以成為學(xué)生自我發(fā)展的展現(xiàn)場所。在實踐中，可以利用數(shù)學(xué)知識去應(yīng)對生活會出現(xiàn)的問題。

一、生活化教學(xué)在教學(xué)中的價值

首先，教師要深入了解生活方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的獨特價值，督促學(xué)生培養(yǎng)思維能力，掌握計劃、學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以從現(xiàn)實生活去挖掘有意義的數(shù)學(xué)知識，探索問題，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們懂得如何運用知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生可以更多地了解生活方式學(xué)習(xí)活動存在的價值。在這個學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該改變，在教學(xué)過程中，既要加強數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)過程，又要密切注意數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活內(nèi)容的結(jié)合。讓孩子們對眼前的數(shù)學(xué)知識有更深的了解。在實際教學(xué)過程中，教師必須編制教案，完成備課過程中的教案，結(jié)合實例和數(shù)學(xué)課程知識的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考過程去探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識。并且加深他們對生活的理解，在教學(xué)過程中，可以緊密地滿足于數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科知識和現(xiàn)實生活，逐步加深孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

二、情境教學(xué)的構(gòu)建

（一）生活式情境

教學(xué)情感的建構(gòu)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強的促進作用，能促進幼兒更深入地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具向?qū)W生展示生活中的一些事物，使學(xué)生能夠清晰地感受到生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生活的意境，更有助于孩子逐步了解數(shù)學(xué)的理論知識，促進其實踐探索能力的不斷提高。生活方式意境的建構(gòu)需要教師根據(jù)課程的知識點來實施。生活方式情緒越有趣，越有利于凝聚孩子的學(xué)習(xí)注意力，促使他們投入到當前的學(xué)習(xí)情緒中去。此外，有些定律、規(guī)律等在教學(xué)中有時是非常不可預(yù)測的，在這種情況下，教師應(yīng)運用共同的、生活化的課堂語言進行具體的教學(xué)過程，從而不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的認知和掌握。比如在學(xué)習(xí)角度的時候，教師在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行理解，首先要對這些概念進行全面的解釋。讓他們知道哪些角度是正確的，哪些是鈍的，哪些是銳利的。當一個90度角屬于直角時，老師應(yīng)該舉例說明，比如用時針跟分針的鈍角，這樣才能逐步加深對對角線概念的理解，并在生活中更好地利用場景識別的數(shù)學(xué)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)性情境

掌握一定的數(shù)學(xué)知識后，學(xué)生能夠有意識地創(chuàng)造一些情景，然后把這些知識能在實際生活中體現(xiàn)出來。比如，學(xué)習(xí)計算之后，可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行去了解相關(guān)的知識，比如利息、稅收等，讓學(xué)生做一次家里的金錢管家，幫助家庭找出如何節(jié)省額外的錢或者錢的用途，幫助父母規(guī)劃用錢的途徑以及數(shù)量。數(shù)學(xué)知識在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)，可以說生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。教師可以多培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去利用數(shù)學(xué)知識去解決問題。因為缺乏對數(shù)學(xué)的了解，學(xué)生產(chǎn)生了不符合客觀生活實際的量感，這就要求課堂教學(xué)注重實踐，提高學(xué)生的實踐能力。在學(xué)習(xí)了米、厘米和如何測量之后，學(xué)生們被要求運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實世界中的問題。如測量高度、臂長、講臺長度、門寬、窗戶寬度等。通過知識實踐，學(xué)生可以加深對厘米和米的理解，鞏固測量的知識，同時也可以獲得一些日常生活中常用的數(shù)據(jù)。通過活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)能力也可以得到提高，使學(xué)生可以在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題能運用知識解決。

三、聯(lián)系生活，運用實踐解決問題

在一些基本的數(shù)學(xué)概念中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中參考實例，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)是為了可以在生活中體驗出其價值，所以，教師要培養(yǎng)出學(xué)生懂得利用知識去解決問題的能力。學(xué)生只有實踐運用之后才可以真正將知識掌握，其價值也會從現(xiàn)實生活中得到展現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強對學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生更好地運用知識解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。教師也可以設(shè)計一些生活化的話題，讓學(xué)生更好地思考和解決問題，讓問題更有趣。

四、小結(jié)

總而言之，在教學(xué)中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，用知識去解決問題，讓生活跟數(shù)學(xué)緊密相連，加強兩者之間的相互運用。教師要善于利用生活進行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，把自主學(xué)習(xí)的時間留給學(xué)生，讓他們合作交流。還要讓學(xué)生去體驗生活，從生活中去找問題，在生活中體驗數(shù)學(xué)知識，優(yōu)教學(xué)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于現(xiàn)在的教學(xué)有著很大的意義。教學(xué)情況跟現(xiàn)實性有著相關(guān)聯(lián)系，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)性質(zhì)。但也會造成認知不平衡，因此良好的問題情境對激發(fā)學(xué)生的潛能有一定的幫助，可以加強認知體驗。因此，在設(shè)計教學(xué)方案的同時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，將數(shù)學(xué)問題跟生活聯(lián)系在一起，讓知識可以有生活的氣息，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，也能利用生活問題融入到數(shù)學(xué)知識中。