初中地理實驗教學方法探討

王婷

（博興縣曹王鎮(zhèn)中學，山東 濱州 256500）

對于當前初中地理教師來講，就需要充分考慮到學生心理需求以及結(jié)合學科特點對于地理教學諸多問題的原因進行深入的分析和研究，并且采取合理以及有效教學方式促使問題得到全面的解決，促使學生具備良好地理學習體驗，讓學生綜合能力以及綜合素質(zhì)得到全面的提升。

一、巧妙運用地圖教學地理

在地理教學中教材通常都是地理圖冊以及理論性知識教材。實際教學活動開展的過程當中大部分地理教師沒有充分意識到地理圖冊重要價值和重要意義。通過利用地理圖冊來開展教學工作，往往可以有效提高課堂教學的趣味性和生動性，提升課堂教學質(zhì)量和教學效果。其中，讓學生觀看各大國家海岸線、疆域領(lǐng)土以及各河流分布就可以讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。同時，相對于地理理論性教材而言，地理圖冊對學生具有強烈吸引力，如果僅僅只是講解教材上內(nèi)容，學生只要聽講一部分之后往往會犯困，同時無法集中注意力。但是，通過利用地理圖冊則對于學生可以長時間加以吸引，有利于集中學生學習注意力。開展教學活動過程當中，通過地理圖冊能夠促使學生更加深入的理解以及掌握知識，同時也可以幫助學生對知識加強記憶。在長期化教學過程當中，教師就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常閱讀地理圖冊的學生往往對于地理知識有著更加全面以及更加細致、具體化分析，同時這些學生也更容易對于各類地理知識熟練掌握和記憶，即便過了很長一段時間還是可以熟記于心。所以這就需要讓學生能夠充分意識到地理圖冊的重要價值和重要意義。比如，蒙古是第二大內(nèi)陸國家，之后讓學生做好筆記，但是，僅僅只要過了幾天之后，學生就會忘記。但是，若是講解蒙古這個國家過程當中展示地圖，學生對于內(nèi)陸國能夠充分地加以了解，并且一目了然，還可以充分的了解蒙古的整體狀況，促使學生的知識體系得以豐富和健全，所以在地理教學的過程當中要合理巧妙地運用好地理圖冊，這樣不僅可以促使教師知識講解工作更加具有具體性和形象性，同時還能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣及調(diào)動學生的學習積極性[1]。

二、擴大地理教學的范圍

在目前初中地理教學的過程當中要進一步促使教學范圍得到擴大。地理知識本身相對較為豐富，而且系統(tǒng)復雜，包羅萬象。學習初中地理知識的過程當中，往往需要運用到氣象學以及天文學等方面的知識[2]。為了促使學生能夠?qū)τ诘乩硭哂袑W科特性進行充分的理解，實際開展教學活動的過程當中，教師很有必要增加一些其他學科方面知識和內(nèi)容，這樣就可以讓學生知識面得到進一步的擴大。比如，初中地理知識教學的過程當中往往會教授有關(guān)氣候?qū)W方面知識和內(nèi)容，比如年均降水量、北大西洋暖流以及西伯利亞寒流等等，同時還有溫度分布圖等等，這就需要教師在課堂知識講解的過程當中通過巧妙的語言給學生講解洋流形成的原因以及地理位置之間的關(guān)系或者是降水量多少等等。比如，講解阿塔卡瑪沙漠過程當中要指出在地圖上阿塔卡馬沙漠的具體位置，之后要讓學生了解到地形特點，幫助學生分析阿塔卡馬沙漠之所以成為世界上降水量最低地區(qū)的原因，促使學生了解來龍去脈，更加有利于學生構(gòu)建知識體系，幫助學生盡快掌握這一方面的知識。在日常教學工作開展的過程當中，還可以參加其他知識和內(nèi)容，例如，講解板塊運動過程當中，可以涉及到大陸漂移學說，豐富學生的知識面，同時也可以促使學生對于板塊知識產(chǎn)生更加深刻記憶以及理解[3]。

三、調(diào)動學生地理學習的積極性

興趣才是學生最好的教師。地理學科教學過程當中更需要進一步激發(fā)學生學習興趣，促使學生在課堂之上可以相互探討以及互相提問，對于地理現(xiàn)象進行獨立自主分析，同時獨立將地理問題加以解決[4]。平時教學活動開展的過程當中，更加需要將教材當中理論性知識付諸于實踐。另外，也需要讓學生對于知識進行積累。地理知識涉及到了豐富的內(nèi)容，包括世界各國的文化、水文、經(jīng)濟、風光以及氣候等等內(nèi)容，所以，這就需要進一步提高地理知識教學的趣味性和生動性，讓學生積極對于地理知識進行深入探索和研究，激發(fā)學生學習興趣以及調(diào)動學生學習積極性，這是保障教學質(zhì)量和教學效果得以提升關(guān)鍵法寶[5]。

四、要求教師合理以及有效開發(fā)實驗資源

在目前，針對于初中地理實驗課程而言，通常都需要具備豐富教學資源和適合的場地條件。因此，這就要求能夠合理開發(fā)地理實驗資源，還應當提高資源利用效率，這樣才能夠給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，有利于引導學生更加充分了解地理的魅力，切實滿足學生在合作學習以及自主探究等方面現(xiàn)實性需求。對于一部分學校而言，受到了資金、場地等諸多因素制約和限制，所以實驗教學條件不夠充分，所以這就需要教師能夠利用現(xiàn)有資源開發(fā)出更好地理實驗條件。

比如，在針對于地理模型進行制作實驗當中，要求教師人員能夠準備好鉛筆、白紙以及橡皮泥等等實驗材料，通過利用橡皮泥可以制作成為山地模型，并且通過橡皮泥清晰展示山谷、山峰等等，通過白色的棉線表示等高線，并且表示出橫截面。通過在白紙上進行規(guī)范化以及清晰的操作，更好地讓學生了解地理知識。通過地理實驗還能夠促使學生將所學知識運用在實踐當中來，同時，可以進一步地增強學生的實踐能力和動手能力。

結(jié)語

綜上所述，在當前初中地理課程教學活動開展的過程當中要加強地理教學工作，要化繁為簡，促使抽象知識變得具體化，提高教學趣味性和生動性，同時要進一步開闊學生視野，擴大知識面，讓學生更快更好吸收地理知識，此外，還需要激發(fā)學生學習興趣及調(diào)動學生學習積極性，讓初中地理教學工作達到理想效果。