初中物理教學(xué)生活化教學(xué)策略研究

陳永全

（湖南省長(zhǎng)沙縣泉塘中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

引言

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師群體一直在尋找符合時(shí)代要求且能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，而生活化教學(xué)則逐漸受到了教育領(lǐng)域的關(guān)注，因?yàn)榇朔N教學(xué)方法具有有效降低知識(shí)的抽象性與難度并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致、優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)與效率等優(yōu)點(diǎn)得到了教師們的歡迎。而初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知能力，而邏輯思維與價(jià)值觀仍在塑造期，其會(huì)在剛接觸的相對(duì)復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)等內(nèi)容理解過(guò)程中難免會(huì)遇到各樣困難，教師則可針對(duì)此現(xiàn)象將生活化教學(xué)方法充分運(yùn)用于課堂中。

一、初中物理生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀存在的不足與問(wèn)題

當(dāng)越來(lái)越多教師將生活化教學(xué)引入課堂且取得顯著成果后，初中物理教師群體也積極作了相關(guān)嘗試，然而就當(dāng)下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，實(shí)施生活化教學(xué)仍存在一些不足。當(dāng)下存在的問(wèn)題主要包括如下幾方面：首先，教師仍拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式下，固守單一的灌輸式教學(xué)，難以適應(yīng)諸如生活化教學(xué)的新型教學(xué)方法；其次，教師難以設(shè)計(jì)相關(guān)的生活化課堂場(chǎng)景，并不能使學(xué)生深入體會(huì)知識(shí)的生活化層面；最后，教師沒有據(jù)此認(rèn)真合理地為學(xué)生布置課后任務(wù)，沒有在作業(yè)中將知識(shí)與生活密切聯(lián)系在一起。以上的問(wèn)題均為初中物理課堂中對(duì)實(shí)施生活化教學(xué)造成難度的原因，為使生活化教學(xué)切實(shí)充分融入課堂，不斷塑造學(xué)生的科學(xué)精神與思維，此類問(wèn)題亟待解決。

二、初中物理教育中生活化教學(xué)的實(shí)施措施

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式困境，有意實(shí)施生活化教學(xué)方法

作為與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者，教師的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)品質(zhì)與效果的影響至關(guān)重要，只有老師真正接納了生活化教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮其教學(xué)意義。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，教師不需細(xì)心鉆研如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和塑造其思維等能力，由此便消解了學(xué)生的主體地位，致使其長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，教師亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，積極嘗試與踐行新型教學(xué)方法。而在初中階段的物理課堂中，為了適應(yīng)該階段學(xué)生的特殊認(rèn)知狀態(tài)，教師需要著力降低知識(shí)的抽象性與難度，適當(dāng)迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，將日常生活實(shí)物引入教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)其積極觀察與研究生活事物，運(yùn)用有關(guān)物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，由此激發(fā)學(xué)生的探索與表達(dá)興趣，并有利于其科學(xué)精神與思維能力的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀的生活場(chǎng)景，為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的生活層面

生活化教學(xué)的重要表現(xiàn)之一即為學(xué)生在課堂中打造相關(guān)的生活場(chǎng)景，使其在相對(duì)熟悉的環(huán)境中深入理解知識(shí)的形成過(guò)程與發(fā)生邏輯，因此在初中物理課堂中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造生活化場(chǎng)景。這需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)廣泛關(guān)聯(lián)知識(shí)內(nèi)容與生活現(xiàn)象，以便于將生活事物靈活運(yùn)用于課堂中，在設(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景時(shí)需要把所有同學(xué)融入進(jìn)來(lái)，使全部學(xué)生都能夠身臨其境體會(huì)科學(xué)的魅力。譬如，在學(xué)習(xí)《電功率》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用電功率與安全等知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)建其熟知的生活場(chǎng)景，不僅能夠降低知識(shí)的抽象性，而且在一定程度上有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在除此之外，教師還可以充分利用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生打造生動(dòng)多維的課堂場(chǎng)景，利用其好奇心進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳遞。

（三）基于生活化教學(xué)為學(xué)生合理布置課后作業(yè)

課后練習(xí)使學(xué)生深入理解知識(shí)的重要途徑，因此教師除了在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)方法之外，還要充分利用學(xué)生的校外活動(dòng)這一最貼近生活的方面，使其在完成課后任務(wù)的過(guò)程中將知識(shí)有效運(yùn)用于生活實(shí)踐中。因此，初中物理教師在布置課后任務(wù)時(shí)，應(yīng)從生活化教學(xué)出發(fā)，能使學(xué)生將理論知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合。譬如，在結(jié)束《升華與凝華》一課時(shí)，教師可以使其觀察升華與凝華的變化狀態(tài)，并使其將觀察到的內(nèi)容形成文字加以說(shuō)明，不僅能夠使學(xué)生能夠在生活中充分理解知識(shí)內(nèi)容，而且可以使其在觀察實(shí)踐中獲得樂趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將生活化教學(xué)充分融入課堂成為新課改下教師群體越來(lái)越多的嘗試，在初中物理課堂中，教師可以通過(guò)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念、在課堂中構(gòu)建相關(guān)生活場(chǎng)景、合理布置課后作業(yè)等方式，最大程度地發(fā)揮生活化教學(xué)的積極作用，以有效提升學(xué)生的邏輯與創(chuàng)新思維能力，為其長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。