淺談構(gòu)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略

謝遠利

（貴州省遵義市第三十五中學(xué)，貴州 遵義 563000）

在傳統(tǒng)教育下，初中地理教學(xué)以知識導(dǎo)入為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，教學(xué)質(zhì)量不高。在新課程改革的深入實施中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念遭到了否定，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，建設(shè)高效課堂成為全體教師的目標(biāo)。從理論上講，高效地理課堂的建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前以學(xué)生為本的理念相結(jié)合，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要相結(jié)合，與綜合性教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，受新課程改革的影響，教學(xué)關(guān)系和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)也由成績向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)的課堂建設(shè)，使學(xué)生對思維和認知有了認識，也有了思想認識的提高。然而，在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想，一些學(xué)生不愿意獨立思考，無法完成知識理解的情況。有鑒于此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)認知，積極構(gòu)建高效課堂，營造有效的教學(xué)環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生參與

以學(xué)生為本是當(dāng)前初中地理教學(xué)的理念。教學(xué)主體也發(fā)生了變化。在教學(xué)方法上，要進行變革，提高學(xué)生的主體地位；教師自身要轉(zhuǎn)變傳授知識的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探索地理知識的內(nèi)容。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變需要重建師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和特點，在教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生把自主思維作為一種知識學(xué)習(xí)的方式。教師還應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思維中參與地理知識的理解，從自主理解的角度加強教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的有效途徑，也能使學(xué)生從心理上接受自主學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂營造積極的氛圍。

三、調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師想要開展更加高效的地理教學(xué)，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手，能夠起到非常顯著的效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的地理課堂當(dāng)中，大部分教師似乎對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不重視，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生開展單向的知識灌輸，使本該靈活、生動、富有生命力的地理課堂變成了不斷機械重復(fù)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會隨著教學(xué)工作的不斷深入而消磨殆盡，對教學(xué)效率產(chǎn)生致命的傷害。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師務(wù)必將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去尋求更具趣味性的課堂教學(xué)手段與教學(xué)模式。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備作為課堂教學(xué)活動的輔助工具，讓學(xué)生能夠在濃厚的興趣氛圍當(dāng)中完成學(xué)業(yè)。例如，教師在執(zhí)教《認識大洲》一單元時，教師便可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各個大洲中生活的動物的圖片，各個大洲居民生活習(xí)慣的視頻資料，并使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠觀看這些教學(xué)資料時被充分的調(diào)動，進而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了樂趣，教師的教學(xué)工作也會稍顯輕松，且教學(xué)效率會隨著教學(xué)的不斷深入而逐步提升。

四、結(jié)合實地考察，促進知識理解

要在初中地理教學(xué)中提升課堂教學(xué)的效率，教師還要利用地理學(xué)科的特點，帶著學(xué)生去戶外實地觀察一些地理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生對相關(guān)的地理知識有更加清晰的認識。地理學(xué)科就是關(guān)于我們生活的整個地球環(huán)境的研究的學(xué)科，這就使得很多課本上的理論知識學(xué)生都可以在現(xiàn)實生活中找到具體的對應(yīng)物。教師應(yīng)該利用這一優(yōu)勢，在力所能及的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到生活的自然環(huán)境中去走一走，看一看地理規(guī)律在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，從而讓學(xué)生認識到地理知識與生活實際的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生形式地理知識的實踐意識。比如，在“氣溫的變化與分布”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生注意一下平時生活中的氣溫變化。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去攀登一下當(dāng)?shù)氐纳椒?，感受一下隨著海拔的升高氣溫有什么變化，也可以讓學(xué)生通過對山陰和向陽面的對比來認識一下地形對氣溫分布的影響。有了這樣的實地考察的經(jīng)歷，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識也就有了更加深刻的認識。

五、融入信息技術(shù)，優(yōu)化課堂體驗

想要在初中地理教學(xué)中提升課堂教學(xué)的效率，教師也要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胄畔⒓夹g(shù)，利用其在課堂上為學(xué)生演示一些學(xué)生無法在日常生活中接觸到的地理現(xiàn)象，增強學(xué)生對相關(guān)知識的了解。地理學(xué)科包羅萬象，其中有很多內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中無法感受到的，這時候，發(fā)達的信息技術(shù)就可以幫上大忙。教師可以搜集一些相關(guān)的視頻資料來讓學(xué)生認識一下多種多樣的地理現(xiàn)象，也可以通過一些軟件來為學(xué)生做一些地理現(xiàn)象的動態(tài)演示，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地對這些知識進行學(xué)習(xí)。比如，在“世界的氣候”這一節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生無法去世界各地考察不同的氣候現(xiàn)象，實地考察的方法顯然不適用了。這種情況下，教師就可以搜集好相關(guān)的資料在世界地圖上用圖文的形式展現(xiàn)出來。隨著所處位置的不同，學(xué)生可以清楚地看到世界各地氣候的不同，包括種種氣候的不同特性和形成原因。這樣的教學(xué)就能夠最大程度地彌補學(xué)生無法親身經(jīng)歷的遺憾，從而讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

總之，教學(xué)雖然進行了改革，但是課堂依舊是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，高效課堂的構(gòu)建讓教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變下的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，從知識的探究理解中理解和內(nèi)化素養(yǎng)和綜合能力，這對于未來的學(xué)習(xí)和成長極為重要。但是，教育在進步，初中地理教學(xué)的方式方法和資源也在不斷地發(fā)展，在高效課堂的構(gòu)建上一定要做到與時俱進，積極創(chuàng)新和完善新的教學(xué)策略，讓學(xué)生得到更加有效的教學(xué)引導(dǎo)，從而持續(xù)性的提高教學(xué)質(zhì)量。