淺談如何做好小學(xué)班主任工作

姜艷琴

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

班里樹立良好的班風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)，可以起到事半功倍的好效果。班級管理、思想教育是班主任對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，班主任只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生溝通的立交橋才能暢通，學(xué)生的主體作用才能充分地發(fā)揮，主觀能動性、積極性才能充分調(diào)動，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實施，班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高和不斷地完善。

當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué)的一個重要問題，是如何使思想品德課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，使學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生的自我教育，歸結(jié)起來主要是自我激勵、自我認(rèn)識、自我實踐、自我評價、自我調(diào)控。那么，采用什么辦法讓學(xué)生在思想品德課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的自我教育呢？下面是筆者的看法。

一是以常規(guī)為基點進(jìn)行精細(xì)管理，大力推進(jìn)德育的創(chuàng)新。因為，學(xué)校的德育工作遵循“以人為本”，因此，要制定為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念。具體要堅持常規(guī)立校的思想不動搖；努力推進(jìn)德育創(chuàng)新；構(gòu)建全民育人、齊抓共管的新機(jī)制；實現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)風(fēng)紀(jì)律的根本轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)等。

二是落實班主任管理責(zé)任制。班主任要對班級工作全面負(fù)責(zé)；協(xié)調(diào)和帶動科任教師、增加合力，提高班級管理效益；班主任要主持“師生互動成長”活動，即每學(xué)期每位課任教師分包五至十名學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，每月給分包學(xué)生談一次話，跟蹤記錄轉(zhuǎn)化提高情況，月月向班主任通報。教師人人做學(xué)生的知心朋友，個個成為做思想教育工作的能手，努力做到全員育人、全面育人、全程育人。

如學(xué)校要求全體教職工要進(jìn)一步樹立“常規(guī)立?！钡墓沧R，學(xué)校德育工作人員就能加大對班級、學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生、行為習(xí)慣的檢查、考評力度，對嚴(yán)重違犯學(xué)校規(guī)章制度，造成不良影響的學(xué)生嚴(yán)肅處理。重視學(xué)校、家庭、社會三級德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)大教育功能。全體教職工樹立“以生為本”的理念，對學(xué)生“真誠關(guān)愛、積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求、耐心規(guī)范”；鼓勵班主任定期對學(xué)生家訪，了解學(xué)生家庭的狀況及平時在家的表現(xiàn)，有針對性地采取措施，強(qiáng)化教育。

如學(xué)校要求全體教職工要進(jìn)一步樹立“常規(guī)立?！钡墓沧R，學(xué)校德育工作人員就能加大對班級、學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生、行為習(xí)慣的檢查、考評力度，對嚴(yán)重違犯學(xué)校規(guī)章制度，造成不良影響的學(xué)生嚴(yán)肅處理。重視學(xué)校、家庭、社會三級德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)大教育功能。全體教職工樹立。以生為本”的理念，對學(xué)生“真誠關(guān)愛、積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求、耐心規(guī)范”；鼓勵班主任定期對學(xué)生家訪，了解學(xué)生家庭的狀況及平時在家的表現(xiàn)，有針對性地采取措施，強(qiáng)化教育。

在安全教育方面，要做到“三個結(jié)合”，即與養(yǎng)成教育結(jié)合，與教學(xué)常規(guī)管理結(jié)合，與心理健康教育結(jié)合，突出“嚴(yán)、實、恒、新”的特色。即安全工作要有嚴(yán)密制度，嚴(yán)格管理；工作目標(biāo)實在，把不發(fā)生安全事故作為衡量安全工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)；堅持把安全工作貫穿于學(xué)校工作的始終：堅持全員參與，與社區(qū)配合，警區(qū)合作，形成從學(xué)校到家庭，從校園到社會的安全管理網(wǎng)絡(luò)，確保師生的生命、財產(chǎn)安全。

第二是加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力。有句話說：“人貴有自知之明?！弊晕艺J(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)，一個人只有對自我有一個正確的認(rèn)識、了解，明白自我的特點，如長處、短處、優(yōu)點、缺點、成績和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。曾子曰“吾日三省吾身?！币庠谡f明一個人要經(jīng)常自我思考、檢討?？偨Y(jié)，以便棄舊圖新、取長補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯誤、不斷進(jìn)步。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)按照思想道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，進(jìn)行正確、全面的自我認(rèn)識、了解，從而發(fā)揮自我教育作用。

教師結(jié)合思想品德課堂教學(xué)活動，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對其相關(guān)聯(lián)的主題，介紹自己的認(rèn)識、看法、體會、感受和思想行為，從而發(fā)揮自我教育作用。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的。”這句話是根據(jù)人們一般只片面地看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點而總結(jié)出來的。教師在教學(xué)中要對照道德行為規(guī)范，鼓勵學(xué)生大膽自我檢討，以達(dá)到自我認(rèn)識、教育之目的。

在實踐活動中學(xué)生的品德認(rèn)識、品德觀念，只有通過實踐的深化、檢驗，才能真正成為學(xué)生的品德行為和習(xí)慣，任何能力的形成與發(fā)展都離不開實踐活動，自我教育活動亦不例外。教師通過對教材的講解以及學(xué)生對教材的理解，使學(xué)生對其道德觀點、道德品質(zhì)、道德、行為有了明確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查、評論，以期通過自我體驗活動，達(dá)到對這種觀點、品質(zhì)、行為深化、鞏固之目的。

教師有目的、有針對性地結(jié)合教材，組織學(xué)生參加公益活動、義務(wù)勞動、生產(chǎn)、服務(wù)勞動等實踐活動，進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而產(chǎn)生自我教育作用。教師結(jié)合教材、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生自訂自我節(jié)律約束的規(guī)章制度，自我規(guī)范執(zhí)行，以此進(jìn)行自我教育。

此外，要讓學(xué)生發(fā)揮自我評價的教育作用。自我評價是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的綜合性的集中體現(xiàn)。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極參與這一自我教育活動，發(fā)揮自我教育作用。教師結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對某一觀點或某一品德行為進(jìn)行自我評述，從中進(jìn)行自我教育。在教學(xué)中，對照有關(guān)內(nèi)容組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對自己的品德行為進(jìn)行自我評判。組織學(xué)生自我評述、自我評判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，明白自己思想品德行為中存在的優(yōu)點和缺點以及今后努力的方面。

心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)是直接推動促發(fā)一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力因素，它是需要的具體表現(xiàn)，或者說是需要的動態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)，即是把社會需要的正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動地接受教育的精神需要，學(xué)生就能主動、自覺、努力、積極地接受教育和進(jìn)行自我教育。沒有目標(biāo)就沒有奮斗的方向和動力，教師要利用教學(xué)目標(biāo)的激勵作用去激發(fā)學(xué)生不斷向上，追求目標(biāo)，取得進(jìn)步。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有意識地配合教學(xué)開展思想品德和良好行為習(xí)慣的競爭競賽活動，以產(chǎn)生自我激勵教育作用。