妙筆生花 靈動生動寫作
——再探小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

王佳

（中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)草臺小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 751200）

作文是語文教學(xué)的難題，我們想要提高學(xué)生的作文能力，保證小學(xué)生能夠妙筆生花、靈動生動的寫作，就應(yīng)該打破常規(guī)，積極采取新的手段和方法來應(yīng)對作文教學(xué)難題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力會直接影響到他們的想象力、創(chuàng)新力、思辨能力等等，所以培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力至關(guān)重要。

一、目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題

（一）寫作缺乏指導(dǎo)和大量練習(xí)

課堂的時間通常是45分鐘左右，真正有效的教學(xué)時間不過30分鐘左右，而在這個時間段內(nèi)，教師要利用好每分每秒教授學(xué)生課本上的知識和生詞等，很少專門讓學(xué)生練習(xí)寫作。即使有專門的寫作課程，教師一般也會留給學(xué)生獨自寫作，之后統(tǒng)一批閱，小學(xué)生寫作過程中缺乏指導(dǎo)，且缺乏了大量的語文寫作練習(xí)，所以小學(xué)生寫作水平難提高。

（二）家庭電子產(chǎn)品影響，導(dǎo)致學(xué)生閱讀積累少

如今電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，在給我們帶來生活中的極大的便利的同時，也給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了或多或少的影響。經(jīng)過對幾所小學(xué)的研究調(diào)查數(shù)據(jù)可知，僅有12%小學(xué)生在家不常接觸手機，能利用手機查閱資料或經(jīng)常查閱資料的小學(xué)生不足10%，剩下的絕大部分的小學(xué)生能夠流暢的操作手機，但是這種所謂熟練操作手機的用途并不是學(xué)習(xí)或者查閱資料，而是用來下載各種游戲app，由于這種情況的存在，學(xué)生們逐漸失去語文閱讀興趣，取而代之的是各種游戲或者電子漫畫、電子書等。電子產(chǎn)品本身并沒有錯，錯誤的引導(dǎo)方式導(dǎo)致小學(xué)生浪費大量的課余時間在電子產(chǎn)品上，最終導(dǎo)致學(xué)生閱讀積累少，在進行寫作時無話可說，無物可寫。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的策略

（一）提升教師寫作教學(xué)策略，增加師生互動，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法

寫作課堂時間少，小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗不足，再加上受到應(yīng)試教育的影響，使得小學(xué)語文作文教學(xué)中缺乏對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，因此不能保證寫作教學(xué)的教學(xué)效果。所以，老師們應(yīng)多加注重小學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，充分提高寫作課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)改變寫作教學(xué)意識，創(chuàng)新課上寫作教學(xué)方法，通過將課堂中心由老師轉(zhuǎn)至學(xué)生，增加與學(xué)生之間的互動，了解孩子們寫文章的困惑與需求，制定具體的教學(xué)方法，通過教學(xué)創(chuàng)新來積極改變寫作課堂教學(xué)效率低，寫作訓(xùn)練時間少的問題。

（二）校方和家長正確引導(dǎo)學(xué)生利用電子產(chǎn)品豐富閱讀積累，為寫作提供素材

電子信息產(chǎn)品在給我們帶來各種便利的同時，如果能對學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，手機、電腦將對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的益處，網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到本校的課程，還能讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他地區(qū)優(yōu)秀的教學(xué)視頻。不僅如此，學(xué)生在閱讀方面經(jīng)常需要購買大量的書籍，為寫作提供素材。電子書的產(chǎn)生使得學(xué)生可以在線閱讀或者在線付費查看和閱讀，可以進行筆記或者拍照答疑，相比之下，無論是付費查閱還是購買的二手書籍都要比實體店中便宜了不少，在經(jīng)濟上非常劃算。如果家庭還有條件，可以配置打印機，將文檔或者圖片打印出來，獲得更優(yōu)質(zhì)的書籍閱讀體驗。游戲的掌控重在教育，而不是家長的打罵或者令行禁止，適當?shù)睦眯畔⒒娮赢a(chǎn)品娛樂有助于緩解壓力、增加學(xué)生之間的友誼，父母應(yīng)該做好監(jiān)督和感化作用。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該受到教師的正確引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹電子產(chǎn)品的邏輯原理，以及怎樣上網(wǎng)搜索資源等。電子信息產(chǎn)品的正確使用無疑為學(xué)生閱讀帶來極大的便利。

（三）采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣，從而提高寫作靈動性

興趣是最好的導(dǎo)師，在語文閱讀寫作方面，教師需要深入了解學(xué)生的心理和興趣變化，以一種學(xué)生感興趣的方式將語文閱讀和寫作呈現(xiàn)出來。校方可以在校內(nèi)舉辦語文知識文化節(jié)，甚至多所兄弟院?？梢院限k成較大規(guī)模的學(xué)生比賽，主題以小學(xué)生語文閱讀和寫作為主，內(nèi)容可以豐富多樣，呈現(xiàn)方式比如寫作比賽、演講比賽、我是最佳閱讀手等等一系列的活動方式。教師借鑒大學(xué)導(dǎo)師化的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式，每位教師可以分配幾名學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，傳授閱讀技巧和寫作方法等。寫作比賽的舉行不僅可以以寫長篇作品為主，還可以拓展成古詩文積累接句、你說我接等，大大地拓展了寫作地考核方式，增加了比賽的趣味性。比賽的成功舉行不僅能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，同時也彰顯了新課程教學(xué)理念精神，將語文學(xué)習(xí)更加趣味化，越來越多地學(xué)生主動愛上閱讀和寫作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高寫作素養(yǎng)以及教學(xué)效果

在小學(xué)階段，針對學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)要求安排個性化實踐。在寫作的學(xué)習(xí)當中，通過個性化的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)開放的思維，從而思想更加活躍；而且個性化教學(xué)還可以滿足不同學(xué)生對于寫作能力的學(xué)習(xí)要求，一些程度較好的學(xué)生可能會覺得普通的課堂進度滿足不了自身學(xué)習(xí)的需要，老師可以為這個程度的孩子制定不一樣的，異于其他階段孩子的學(xué)習(xí)要求，這樣就可以讓大部分的學(xué)生都可以有適合自己的寫作安排，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而增強整個學(xué)校的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

新的時代對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，需要校方和家庭的共同配合引導(dǎo)，循序漸進，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的教學(xué)方案，幫助小學(xué)生妙筆生花、靈動生動的寫作，使得學(xué)生的語文寫作能力得到有效提升。