再談小學(xué)語文教學(xué)實踐中高效策略的運用

何春艷

（豐寧滿族自治縣大閣中心校林營小學(xué)，河北 承德 068350）

關(guān)于“高效課堂”是老生常談的話題，“高效課堂”是教師永遠的追求。在課堂教學(xué)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展。在新課改、新的教學(xué)理念的影響下，教師的教學(xué)方式正悄然發(fā)生著變化，教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而促進提升課堂教學(xué)效率。

一、師生有效互動，提高教學(xué)效率

（一）學(xué)生主動思考。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生主動展開思考,并且能夠幫助學(xué)生提高深入互動的能力,而不是將這種師生互動流于表面。有的教師連續(xù)地提問，讓學(xué)生依然處在被動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)將課堂互動設(shè)計涵蓋在課堂教學(xué)中來,在充分挖掘教材價值的基礎(chǔ)上,完成對學(xué)生主體的表現(xiàn)能力的發(fā)展上來。另外,在教師與個別同學(xué)的互動中,努力地洞悉學(xué)生的態(tài)度與情感,并且能夠與學(xué)生進行相互的交流,完成情感上的理解,最終實現(xiàn)情感上的互動。

（二）學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教授者的角色中走出來,通過知識來鼓勵學(xué)生思考和討論,在完成情感交流體驗的過程中完成學(xué)生對知識的認知,進而促進學(xué)生自主性和思維創(chuàng)造能力等方面的全面發(fā)展。小學(xué)階段不要求學(xué)生能夠提出完美的問題，但可幫助學(xué)生提高思維能力。在課堂教學(xué)中，教師無法面面俱到,但是教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，在抓住重點和開展學(xué)習(xí)活動，能促進學(xué)生的認知與情感的結(jié)合,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（三）建立良好的情感互動。教師的教學(xué)不應(yīng)該是一種機械性的傳授知識的過程,應(yīng)當(dāng)結(jié)合情感完成整個教學(xué)過程。教學(xué)的過程是師生進行情感交流的過程中,教師用自己積極熱情的情緒感染學(xué)生。語文學(xué)科最大的特點就是具備情感性,因此小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著情感的基礎(chǔ)上，加上豐富的語言和語調(diào),完成聲情并茂的教學(xué)過程,在吸引學(xué)生注意力的前提下,完成師生之間的情感交流。

二、借助多媒體，提升教學(xué)效率

（一）激發(fā)興趣。多媒體在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生置身于聲像同步、色彩斑斕的教學(xué)環(huán)境中,帶動學(xué)生想要一探究竟的欲望,激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。語文教材中有許多插圖,僅僅看課本上的插圖，學(xué)生不能完全體會其中的意境，利用動畫的形式展放在學(xué)生的面前,學(xué)生帶到意境滿滿的美卷中,讓他們身臨其境的感受書本圖文所要表達的意境，教學(xué)效果會事半功倍。

（二）突破難點。在通常語句的訓(xùn)練中,我們運用比較法、擬人法等,句子訓(xùn)練中,通常情況下是教師進行舉例，學(xué)生回答,因為時間有限，學(xué)生不能很好地理解,多媒體可以隨時隨地幫助學(xué)生了解句子怎樣寫具體表達,即使上課沒聽懂教師所講,課下學(xué)生可自行在網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料,加深了解?，F(xiàn)在學(xué)生語文課本中圖文介紹比較多,且文章篇幅有些較長,立體感不強,多媒體教學(xué)的實施可以有效地使抽象的畫面具體化、生動化、形象化,幫助學(xué)生克服思維障礙,突破教材中難點、重點。

（三）拓展創(chuàng)新。語文教學(xué)分為好幾大模塊，閱讀就是其中之一,多讀、多聽,并運用多媒體技術(shù)，學(xué)生可查找更多的閱讀資源，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生大膽創(chuàng)新、自主探究；知識是無限的,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中亦要有兼修升華思維,傳統(tǒng)語文教學(xué)中,學(xué)生在老師上課時越到最后就會產(chǎn)生倦意,利用多媒體課件教學(xué),運用特制的音響、圖像等方方面面的刺激學(xué)生感官,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,利于學(xué)生進一步對知識鞏固和升華。

（四）教學(xué)更加完善。完善教學(xué)模式是刻不容緩的,在傳統(tǒng)的教學(xué)教師教育學(xué)生局限性較大以及花費的時間、精力較多,不利于提高教師教學(xué)質(zhì)量,多媒體教學(xué),在配置課件、完善教師教學(xué)質(zhì)量等方面皆有顯著成效。教師可以利用多媒體準(zhǔn)備課件,輕松的解決教學(xué)不完整的問題,合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,使教學(xué)更加完善、更加精彩。

三、突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效率

（一）學(xué)生是課堂的主人。在小學(xué)語文教學(xué)中,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動空間,盡量把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),師生共同交流,生生合作探究,多給學(xué)生參與合作交流的機會。合作學(xué)習(xí),暢所語言。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進其全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，相互啟發(fā)、質(zhì)疑問難、、相互評價、不斷拓寬尋聲的思維的廣度與深度。在語文課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,努力凸顯學(xué)生在課堂中的主人的地位,才能是學(xué)生很好的展示自我，有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（二）教師的主導(dǎo)作用。語文課堂中在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,絕不能忽視教師的主導(dǎo)作用。因為教師使整個教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,建立平等,民主,合作的師生關(guān)系。在學(xué)生求知的過程中可以不斷啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深度和廣度進行探索的同時給學(xué)生以鼓勵,督促和進行學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生個性發(fā)展。新課改下,個性化教學(xué)的實質(zhì)就是要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在實際課堂教學(xué)中,要做到“以生為本”,遵從學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇與思考、情感與體驗,使學(xué)生的個性得到充分的肯定和鼓勵。在小學(xué)語文教學(xué)中,要真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的個體差異,有針對性的組織學(xué)生展開豐富多彩的分層式的教學(xué)活動,培養(yǎng)出有著健全人格良好個性的人才,而這些的實現(xiàn),首先依賴于我們的教學(xué)中要有“個性”。