論初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研究

劉小玉

（威寧彝族回族苗族自治縣二塘中學(xué)，貴州 威寧 553100）

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。它主要以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，開展綜合性學(xué)習(xí)方法活動(dòng)。語文綜合課程的有效性對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用。所以，初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用，教師必須保持認(rèn)真、專業(yè)的態(tài)度，為學(xué)生目前和以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源，開展平臺(tái)

在語文的綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以采取民主的方式收集思想，讓學(xué)生參與其中，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，各教研小組進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，營(yíng)造倡導(dǎo)科研的良好氛圍。教師對(duì)語文教學(xué)的綜合研究和開發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)心。教師要引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)語文的重要性，把語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)理解能力。另外，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的具體情況，采用靈活的教育方法，充分利用教材和課外資源，合理安排教材和教本，充分利用現(xiàn)有的各種教育資源。另外，學(xué)校應(yīng)將自己的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源向?qū)W生開放，為學(xué)生綜合性學(xué)校提供資源，同時(shí)，也可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自主性

自主探究能力的培養(yǎng)是初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)過程，給學(xué)生留下足夠的自主探索空間和時(shí)間。在目前的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，一些教師會(huì)固定學(xué)生的探究模板，詳細(xì)告知學(xué)生查詢的過程和內(nèi)容，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)探究的興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，初中語文教師需要結(jié)合課程內(nèi)容的實(shí)際情況，留出足夠的空間引導(dǎo)學(xué)生自主探索。同時(shí)，在課堂上拓展和深化綜合實(shí)踐課程。比如，在《金色的魚鉤》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更深刻地理解文章的意義，老師可以在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)校附近的歷史博物館，感受英雄的珍貴精神。需要注意的是，在這個(gè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立調(diào)查，教師不能完全放任，而應(yīng)積極與學(xué)生溝通，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生探究課題，進(jìn)而保證學(xué)生調(diào)查的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在綜合性學(xué)習(xí)模式下，課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)采用灌輸式教學(xué)法進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生火花和碰撞，從而促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以表達(dá)自己的意見和建議，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中，學(xué)生可以探索以肌理為中心的情感，分析基于文本的情感，并考慮作者的觀點(diǎn)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高語文學(xué)習(xí)的效果。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)改革構(gòu)建良性學(xué)習(xí)循環(huán)

綜合性學(xué)習(xí)不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。它有自己的內(nèi)容體系。教師在開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，其目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)靈活運(yùn)用語文知識(shí)。沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，也要改革教學(xué)評(píng)價(jià)，注重課程開發(fā)，減少薄弱的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生保持足夠的積極性，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平，形成良性循環(huán)，使學(xué)生喜歡全面發(fā)展的活動(dòng)。

比如綜合性學(xué)習(xí)完成后，不能只關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的完成程度，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在完成過程中的成長(zhǎng)，做出更積極的評(píng)價(jià)。例如，在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以積極地完成任務(wù)，積極思考。在這個(gè)過程中，解決了活動(dòng)中存在的問題，為我們展示新的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成果提供了舞臺(tái)。通過這種教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在保持活動(dòng)積極性和積極性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和不足，并加以糾正，使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都能取得進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師不僅要要求學(xué)生單方面尊重教師，還要尊重學(xué)生的自我要求。在學(xué)習(xí)過程中，教師要因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的需要和興趣進(jìn)行知識(shí)宣講和傳授，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，理解更深層次的文學(xué)觀念。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分貫徹自主性原則，賦予學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性。語文教師不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還要注意拓展思維方向，理解“大語文”的概念，更好地開展語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)語文之美。