開發(fā)和利用課程資源,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多姿多彩

王海燕

（重慶市渝北區(qū)中央公園小學(xué)校，重慶 401120）

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面需要關(guān)注教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新，另一方面需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的根本所在，積極開發(fā)及利用課程資源，營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的能動(dòng)性，高效完成教師所布置的作業(yè)。

一、拓展數(shù)學(xué)教材資源

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及形式產(chǎn)生了較大變化。新時(shí)期的數(shù)學(xué)是大眾化的數(shù)學(xué)，與學(xué)生的日常實(shí)際聯(lián)系非常緊密，教師一方面需要關(guān)注數(shù)學(xué)教材的合理利用及分析，另一方面需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷挖掘人才資源，實(shí)現(xiàn)多元化教育資源的優(yōu)化配置和利用，構(gòu)建立體式的教材觀。數(shù)學(xué)教師需要注重不斷地學(xué)習(xí)及提升，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到日常生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，積極構(gòu)建高效課堂。學(xué)生興趣的激發(fā)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)會(huì)直接影響高效課堂的構(gòu)建。數(shù)學(xué)教師需要注重因材施教和因地制宜，注重學(xué)科教材的合理利用，設(shè)置不同的教學(xué)情境，著眼于日常生活中的常見現(xiàn)象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，保障數(shù)學(xué)教材能夠變得更加的生動(dòng)和活潑，提升教材對(duì)學(xué)生的吸引力。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)資源整合

數(shù)學(xué)是一門邊緣性學(xué)科，與其他學(xué)科存在交叉聯(lián)系。其中科學(xué)知識(shí)大部分是一脈相承的，教師需要打破學(xué)科本位思想，密切聯(lián)系各個(gè)學(xué)科，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的便利。了解數(shù)學(xué)在不同學(xué)科之中的應(yīng)用要求，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入課堂環(huán)節(jié)，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生更多的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較復(fù)雜，教師需要利用學(xué)科內(nèi)容來(lái)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富多元的材料及情境，確保對(duì)癥下藥和事半功倍。其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必不可少，比如在講解找規(guī)律時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做動(dòng)作，拍節(jié)拍，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的規(guī)律性。另外，規(guī)律知識(shí)不僅僅是顏色的排列規(guī)律和形狀的排列規(guī)律，還與音樂存在密不可分的聯(lián)系。學(xué)生在分析音樂音符的過程中，個(gè)人的視野變得更加開拓，同時(shí)能夠獲得更多美的感受，能夠在與師生進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)造規(guī)律的欲望，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全新的理解及認(rèn)知。數(shù)學(xué)教師只需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及肯定，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)收獲。

三、合理利用生成性資源

數(shù)學(xué)資源的類型有所區(qū)別，教師需要樹立正確的資源觀，關(guān)注課堂教學(xué)改革以及調(diào)整，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)利用不同的生成性資源，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注數(shù)學(xué)過程的分析及研究，嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，合理處理不同的生產(chǎn)性資源。課堂思維的碰撞過程比較復(fù)雜并且頻率較高，往往會(huì)出現(xiàn)很多奇特且富有語(yǔ)言個(gè)性的材料，這些與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密。教師需要留心注意、多加選擇，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所生成的動(dòng)態(tài)資源，主動(dòng)捕捉這些意外生存性資源，進(jìn)而調(diào)整教育教學(xué)思路和策略。教師需要善于傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，肯定學(xué)生的意見，合理設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題中有價(jià)值、有意義的部分，了解學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)涵，進(jìn)而做出相應(yīng)的問答。很多學(xué)生能夠在主動(dòng)評(píng)價(jià)、追問以及判斷、組織的過程中與教師進(jìn)行互相溝通及聯(lián)系。教師只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，調(diào)整教育教學(xué)思路，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)新使用拓展性資源

拓展性資源比較豐富及多元，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，豐富教學(xué)資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師可以積極利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，在報(bào)刊媒體中獲得更多的拓展性資源，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)輔助及引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠能產(chǎn)生深刻的印象。拓展性資源對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)能力提出了一定的要求，教學(xué)需要關(guān)注拓展性教學(xué)資源的重新整合及重組，確保合理利用及分析。比如在學(xué)完分?jǐn)?shù)的意義后，教師在后期鞏固練習(xí)的過程中可以讓學(xué)生自主分析分?jǐn)?shù)所表示的不同含義。

五、充分利用教學(xué)主體資源

個(gè)性主義明確提出，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生為中心。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分利用教學(xué)主體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重新調(diào)整教學(xué)思路。學(xué)生不是單純的知識(shí)接收器，都有各自的觀點(diǎn)及看法，進(jìn)而構(gòu)建個(gè)人的客觀事件。教師需要結(jié)合學(xué)生的理解能力，給予學(xué)生方向上的指引及肯定，讓學(xué)生將個(gè)人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升個(gè)人的活力，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師只需要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，調(diào)整教育教學(xué)思路及策略，確保高效教學(xué)和針對(duì)性的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課程資源的合理利用及配置非常關(guān)鍵。這一點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心，教師需要利用不同的數(shù)學(xué)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中有所收獲、有所成長(zhǎng)。