英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語經(jīng)典名著閱讀教學(xué)分析

左定枚

（重慶市江津第五中學(xué)校，重慶 402260）

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著很多的錯誤心態(tài)和錯誤理念，這些錯誤心態(tài)和錯誤理念對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高和進(jìn)步無法構(gòu)成正確的、積極的影響，這也是很多學(xué)生無法讓自我更加出色的一個本質(zhì)原因。教師應(yīng)該讓下學(xué)生懂得相關(guān)的道理和理念，在面對著無數(shù)的西方文學(xué)名著的時候，教師需要讓學(xué)生成為一個有著更加強大的自信心和勇氣的個體，由此一來，學(xué)生自然也能突破自我的局限和界限，從而成為一個更加出色的個體。

一、高中生開展西方文學(xué)名著閱讀的內(nèi)在意義分析

（一）提升學(xué)生的閱讀量和詞匯量

高中英語教師需要及時地幫助學(xué)生豐富氣閱讀量和詞匯量，同時又能讓學(xué)生克服更多的問題和考驗，在學(xué)習(xí)英語的過程中提高自我的自信心和勇氣，成為一個更加出色的學(xué)習(xí)者，并且沿著更加正確的道路去發(fā)展自我、提高自我，從而在學(xué)習(xí)英語的過程中成為一個更加出色的個體。

（二）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

教師需要讓學(xué)生把更多的、更豐富的西方文學(xué)名著中的精華部分吮吸到心中去，由此讓學(xué)生的思維視域得到相應(yīng)的拓展，同時讓學(xué)生克服自我的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙，并且在完成英語學(xué)習(xí)問題的時候，提高自我的自信心和勇氣，由此學(xué)生必然能成為一個更加出色的個體。教師需要讓學(xué)生成為一個善于把握文化精華，并且在把握文化精華的同時重構(gòu)自我的內(nèi)在靈魂的人。

（三）幫助學(xué)生成為一個更加高效的英語學(xué)習(xí)者

萬丈高樓不可能平地而起。對于學(xué)生而言，自己要成為一個善于學(xué)習(xí)英語、并且成為一個善于通過吸取知識來強化自我的學(xué)習(xí)能力的個體，由此一來，學(xué)生自然能成為一個更加出色的個體。教師要讓學(xué)生克服自我的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)疑惑，在閱讀不同的西方文學(xué)名著的同時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓自我的閱讀能力和閱讀成效得到更大提高和加強[1]。

（四）讓教師的教學(xué)主張取得更大的成效

高中英語教師在以往的英語課程中反反復(fù)復(fù)向?qū)W生提及到，要善于學(xué)習(xí)英語、提高閱讀能力、加大詞匯量，由此學(xué)生才能成為一個更加出色的人。然而，真正把教師的教學(xué)主張轉(zhuǎn)化為實際之中的個體畢竟為數(shù)不多，教師需要讓學(xué)生克服自我的學(xué)習(xí)問題和認(rèn)識問題，在日常的學(xué)習(xí)和閱讀中，多去閱讀不同的文章和課文。當(dāng)學(xué)生的眼界得到相應(yīng)的拓展，自然能讓學(xué)生在完成閱讀西方文學(xué)名著的過程中，成為一個更加出色的個體，并且在閱讀的同時，掌握到閱讀的精粹和精髓。

二、高中英語教師如何幫助學(xué)生克服閱讀障礙

（一）讓學(xué)生增進(jìn)自我對于西方經(jīng)典名著的閱讀熱情

全體的高中英語教師在引導(dǎo)全體的學(xué)生學(xué)習(xí)西方文學(xué)名著的時候，需要讓學(xué)生對于西方的文學(xué)名著增加相應(yīng)的熱情和閱讀興趣，同時讓學(xué)生懂得相關(guān)的道理和原理，并且在完成閱讀任務(wù)的時候，成為一個更加出色的個體，更加深刻地觸摸到西方文學(xué)和西方文化的靈魂。例如莎士比亞的著作、歌德的著作、塞萬提斯的作品、托爾斯泰的巨著等等。教師需要讓學(xué)生成為一個更加出色的個體，并且沿著正確的道路去學(xué)習(xí)課本，在學(xué)習(xí)名著的過程中，能夠始終富含著熱情和激情，在此同時，又可以成為一個學(xué)識豐富的個體。

（二）在班級之中營造出適合閱讀的氛圍和外部狀態(tài)

教師應(yīng)該在班級之中打造出一種更加適合全體學(xué)生的閱讀狀態(tài)，同時讓學(xué)生克服自我對于閱讀的漠視。因為當(dāng)下是一個對于閱讀并不友好的時代，很多學(xué)生在課外的閱讀時間是少得可憐的。在這種狀態(tài)下，教師需要讓學(xué)生克服自我的錯誤心態(tài)和錯誤認(rèn)識。教師尤其要讓學(xué)生克服自我的“讀書無用論”，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義，并且在學(xué)習(xí)西方文學(xué)名著的過程中，成為一個熱愛讀書、熱愛思考、具備更加高尚心靈的人[2]。

（三）教師需要通過運用豐富的教學(xué)技術(shù)以幫助學(xué)生

高中英語教師需要通過更加豐富的教學(xué)技術(shù)來幫助全體的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文學(xué)名著的同時，掌握到更豐富的知識和養(yǎng)料，又能讓學(xué)生得到強大的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以把微課技術(shù)納入到自我課程體系之中，讓學(xué)生通過微課建立起學(xué)習(xí)西方文學(xué)名著的基本方略，找到其中的關(guān)鍵段和關(guān)鍵句，從而在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的同時，強化自我對于每一部分的知識的認(rèn)識和理解，這樣一來，學(xué)生自然能成為一個更加出色的英語學(xué)習(xí)者。

（四）教師需要開展相應(yīng)的班級閱讀活動

高中英語教師需要為全體的學(xué)生建立起相應(yīng)的班級閱讀活動，讓學(xué)生在完成閱讀活動的同時，成為一個更加貼近于閱讀的個體。教師可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的讀書海報制作、讀書宣傳日、讀書分享會等等活動，當(dāng)學(xué)生在完成相應(yīng)的活動的時候，自然能成為一個更加出色的閱讀者，也能在完成閱讀的同時，增加自我的學(xué)識和能力，并且養(yǎng)成對于閱讀的深厚情感。教師需要讓學(xué)生找到自我的正確道路，行走在一條通向真理的讀書之路上。

結(jié)束語

高中英語教師需要豐富和發(fā)展自我教學(xué)體系，并且讓全體的高中生在學(xué)習(xí)英語的同時，增加自我的詞匯量、提高自我的閱讀能力，并且讓學(xué)生成為一群熱愛真理、熱愛真知、拓寬眼界、豐富思維的個體，由此行走在正確的人生之路上。教師需要讓學(xué)生明確更多的道理，懂得讀書是開啟每一個人的心靈之門的一把鑰匙，在開啟心靈之門的同時，學(xué)生自然也可以成為一個心胸開闊、文化人格足夠健全的人。在這樣的狀態(tài)下，師生都能積極面向自我的提高和進(jìn)步。