利用校園綠化促進(jìn)高職院校園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究
——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例

何叔賢

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130）

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)目標(biāo)的同時(shí)也更加注重精神文化需求，對(duì)生活社會(huì)環(huán)境的要求日漸提高。因此作為“環(huán)境美化師”的園林專業(yè)人才的需求量也不斷增加。作為培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高職院校，如何充分結(jié)合學(xué)校環(huán)境提高園林類專業(yè)的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才是目前高職院校教學(xué)方向值得探討的問(wèn)題。

一、我院綠化現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

（一）綠化現(xiàn)狀。我院自1958年建校以來(lái)，學(xué)院占地29.4萬(wàn)平方米，其中建筑面積約26.87萬(wàn)平方米，綠化植物主要以喬木為主，配上喬、灌、草的搭配，綠化面積約為7萬(wàn)平方米。

(二）校園綠化存在問(wèn)題:

1.缺乏整體規(guī)劃性和專業(yè)度不高。由于我院自建校以來(lái)就在現(xiàn)地址，經(jīng)過(guò)多年的翻新改建，雖然有所改善，但是仍存在著整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)化程度不高的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在綠化分區(qū)不明顯、綠化面積不高、彩葉樹種和垂直綠化等應(yīng)用較少、植物種類和數(shù)量及搭配設(shè)置存在不合理現(xiàn)象等。造成景觀達(dá)不到預(yù)期效果以后還造成一定程度上管護(hù)和植物更新費(fèi)用的增加。

2.缺乏校園文化特色。校園景觀除了有美化環(huán)境的作用外，通過(guò)適宜的園林小品以及特定的植物搭配等可以達(dá)到突出校園文化底蘊(yùn)和體現(xiàn)學(xué)校人文氣息的作用。而在我院忽略了園林景觀的這一特點(diǎn)，在綠化區(qū)域沒(méi)有考慮到學(xué)院或?qū)I(yè)的特殊性，總體景觀太過(guò)千篇一律，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)院的獨(dú)特性以及人文情懷。

3.植物應(yīng)用設(shè)計(jì)不合理。整個(gè)學(xué)院的園林植物種類不多，多樣性相對(duì)貧乏，大多為鄉(xiāng)土樹種，而缺乏適宜本地的觀賞性高的新品種，植物應(yīng)用方式過(guò)于單一。此外，已有植物存在著沒(méi)有充分考慮植物特性而出現(xiàn)栽種不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，沒(méi)有真正形成四季皆有景的校園景觀。

4.缺乏專業(yè)的養(yǎng)護(hù)管理。俗話說(shuō)：“三分靠種，七分靠養(yǎng)”。要充分發(fā)揮景觀綠化的作用，除了專業(yè)的施工設(shè)計(jì)以外，后期專業(yè)化的園林管護(hù)也至關(guān)重要。但目前我院在養(yǎng)護(hù)管理上既不重視也不規(guī)范，沒(méi)有指定專門的養(yǎng)護(hù)規(guī)范，也沒(méi)有專業(yè)的養(yǎng)護(hù)管理團(tuán)隊(duì)，只雇傭了一些工人進(jìn)行簡(jiǎn)單的拔草、修剪、噴灑農(nóng)藥等一些簡(jiǎn)單的管護(hù)工作，降低了植物的存活率以及可達(dá)到的景觀效果。

二、利用校園綠化促進(jìn)園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）我院園林專業(yè)情況簡(jiǎn)介。我院開設(shè)有園林工程技術(shù)、園林技術(shù)兩個(gè)園林類專業(yè)，專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能服務(wù)國(guó)家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和建設(shè)美麗中國(guó)人才需求，四川省十大行動(dòng)方案、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和適應(yīng)園林植物生產(chǎn)、園林景觀建設(shè)、園林企業(yè)管理、園林行業(yè)服務(wù)的行業(yè)的一線崗位工作能力需求，具備該專業(yè)的高專業(yè)素質(zhì)能力的技能型人才。雖然我院在校內(nèi)外都有實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。但是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程較少，而校外的實(shí)訓(xùn)也存在著學(xué)生安全問(wèn)題、學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)難以監(jiān)控等諸多問(wèn)題。因此利用已有的校園綠化資源，既可以加強(qiáng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也可以提高學(xué)校綠化管理水平并且減少綠化所需的部分管理費(fèi)用。

（二）利用學(xué)?，F(xiàn)有地形進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)比賽。園林類專業(yè)重要課程之一就是設(shè)計(jì)類課程，可以利用我院現(xiàn)有地形，讓學(xué)生進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，從現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量到設(shè)計(jì)讓學(xué)生有更直觀的感受。此外學(xué)校可以以需要改造的區(qū)域?yàn)槊}向?qū)W生征集設(shè)計(jì)稿，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的校園環(huán)境。校園是學(xué)生上學(xué)期間天天都在的地方，因此可以反復(fù)勘察，感受空間尺度以達(dá)到他們最理想的設(shè)計(jì)效果。

（三）通過(guò)現(xiàn)狀分析提出修改建議。根據(jù)我院的現(xiàn)狀分析，在景觀綠化這一塊還存在著如植物搭配不合理、栽種不合理、分區(qū)不明顯、道路鋪裝老化等各種問(wèn)題，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量，分析場(chǎng)地、道路、綠化等鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出合理的整改建議，并擇優(yōu)向?qū)W生分管部門提交該整改建議。

（四）利用現(xiàn)有植物進(jìn)行植物鑒別教學(xué)并掛牌。雖然總體而言，我院的綠植種類還不夠豐富，但是可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在校園里認(rèn)識(shí)熟悉已有的常見景觀植物，以直觀的視覺(jué)感受加強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，我院的已有植株并沒(méi)有準(zhǔn)確的植物名錄、也沒(méi)有掛牌，可以組織學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，記錄每一個(gè)物種的基本特性并制作標(biāo)本整理成冊(cè)。同時(shí)還可以將植物進(jìn)行掛牌，方便學(xué)生自學(xué)。

（五）參與校園綠化管護(hù)加強(qiáng)實(shí)踐。園林專業(yè)的學(xué)生的重要專業(yè)課之一就是園林管護(hù)。而這門課程最重要的就是實(shí)踐。利用校園綠化帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的感受并加深印象。在把學(xué)生實(shí)訓(xùn)與園林管理、養(yǎng)護(hù)的具體工作結(jié)合起來(lái)，除了能夠加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)還能提高校園綠化管護(hù)質(zhì)量。因此可以聯(lián)系學(xué)院后勤部門設(shè)立專門的綠化管護(hù)部門，由專業(yè)教師作為技術(shù)指導(dǎo)員，學(xué)生可以勤工儉學(xué)參與學(xué)院的所有綠化的日常管護(hù)。