思政教育融入大學(xué)生心理健康教育的途徑探究

徐曉霞

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211106）

思政教育在我國(guó)的教育體系中占有重要的地位，高校積極進(jìn)行思政教育是為了提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治水平。心理健康教育是為了提升學(xué)生的心理健康水平，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在新形勢(shì)下，高校積極探究將思政教育融入大學(xué)生心理健康教育的途徑是為了更好地結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們更好地迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。

一、思政教育融入大學(xué)生心理健康教育的作用

（一）豐富思政教育的內(nèi)涵

大學(xué)生的思政教育與心理健康教育是相通的，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生心理方面的特征與變化，通過(guò)學(xué)生心理方面的變化設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，以此來(lái)提升高校學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受程度。在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)接受思想政治教育的心理?xiàng)l件，降低學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)的心理排斥，從而有助于提升學(xué)生的思想政治水平[1]。從整體上來(lái)說(shuō)，思想是心理的較高層次，因?yàn)槿丝偸窃谒枷氲闹笇?dǎo)下從事相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，而心理活動(dòng)也是在思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，從心理上升到思想是心理飛躍的過(guò)程，同時(shí)也是思想逐漸形成并占據(jù)主導(dǎo)地位的過(guò)程，所以高校將思政教育融入到心理健康教育中，不僅有利于提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的接收程度，而且有利于豐富思政教育的內(nèi)涵。

（二）拓寬思政教育的渠道

我國(guó)傳統(tǒng)的思政教育是一種單向性很強(qiáng)的教育方式，老師站在講臺(tái)上講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生坐在臺(tái)下聽(tīng)講，期間很少有互動(dòng)，這是一種滿堂灌的教育方式，是以教師為中心的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接收能力以及對(duì)知識(shí)的理解程度，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。心理健康教育與思政教育不同，心理健康教育是以學(xué)生為中心的教育方式，因?yàn)榻處熤挥性诔浞至私鈱W(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)后才能進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，同時(shí)心理健康教育注重學(xué)生與教師之間的溝通，能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離。將思政教育融入到心理健康教育中可以有效地改善滿堂灌式的教育方式，拓寬思政教育的渠道，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)的積極性。

二、思政教育融入大學(xué)生心理健康教育的途徑探究

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在高校教育中，教師自身的思想道德水平和心理素質(zhì)是非常重要的，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的直接知識(shí)來(lái)源，教師的專業(yè)性會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的專業(yè)性。在傳統(tǒng)的高校教育中，思想政治教育與心理健康教育是兩種不同的教育體系，其專業(yè)老師之間的交流與聯(lián)系也較少，這就不利于思政教育融入心理健康教育，所以高校若想更好地實(shí)現(xiàn)把思政教育融入到大學(xué)生心理健康教育中就必須充分發(fā)揮教師的積極作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢栽谌粘５慕虒W(xué)工作中組織兩個(gè)專業(yè)的老師進(jìn)行討論，通過(guò)討論的方式尋找兩個(gè)專業(yè)的融合點(diǎn)；同時(shí)思想政治教育的老師要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便在課堂教學(xué)中可以更好地把握學(xué)生的心理特征，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課程思政知識(shí)；心理健康教育的老師也要提升自己在思想政治方面的素養(yǎng)，并將其融入日常的教學(xué)課程中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)于潛移默化之中。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

雖然思想政治教育與心理健康教育在教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方式方法等方面都不相同，但是它們都屬于人文教育的重要組成部分，有共通性。高校將思政教育融入心理健康教育需要結(jié)合二者的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，找出其共通性，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要充分了解學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生的心理變化規(guī)律，根據(jù)這種規(guī)律進(jìn)行授課可以更好地提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)同樣要融入思想政治教育方面的知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自己的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以為開展思政教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。

（三）結(jié)合教學(xué)策略與方法

高校教師在探究思政教育與心理健康教育協(xié)同育人模式時(shí)，一定要找出二者之間的共通點(diǎn)，充分結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)條件，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人模式的最大效果。思政教育與心理健康教育在教學(xué)策略與教學(xué)方法方面既有交叉也有區(qū)別，教師應(yīng)該找出二者之間交叉的部分構(gòu)建新型的育人方法，在進(jìn)行課程教育時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡段及其心理特征，根據(jù)他們的心理需要選擇合適的教育案例進(jìn)行教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，首先從心理學(xué)的角度分析學(xué)生的特征，全面了解學(xué)生生的心理特征以及當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)，在掌握這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合二者的教學(xué)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是思想政治教育，還是心理健康教育都是非常重要的，所以如何提升好課堂教育的效率，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合就成為了高校需要解決的問(wèn)題。雖然思想政治教育與心理健康教育屬于不同的教育體系，但是二者并不是沒(méi)有交叉點(diǎn)的，高校應(yīng)該積極結(jié)合二者的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)策略與方法，促進(jìn)二者協(xié)同育人模式的進(jìn)一步發(fā)展。