案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用

向璇

（重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院，重慶 404100）

隨著時(shí)代的發(fā)展，以及公眾經(jīng)濟(jì)收入水平不斷提高，消費(fèi)者在購(gòu)買服裝時(shí)，對(duì)服裝商品的設(shè)計(jì)、審美、舒適度等提出了更高、更多元化的要求。高等院校作為給國(guó)家輸送各種專業(yè)人才的重要基地，應(yīng)該結(jié)合人才市場(chǎng)提出的新要求，在服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行創(chuàng)新、完善。首先，規(guī)范的教學(xué)方法對(duì)于人才培養(yǎng)工作的高效開展有著積極影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)代背景下的用人要求，所以學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)方法的選擇上多進(jìn)行探索。近些年，案例教學(xué)法逐漸受到更多關(guān)注，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠產(chǎn)生多方面積極影響，據(jù)此，高校應(yīng)該積極引進(jìn)案例教學(xué)法到服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作中，全面提高服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)服裝行業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、案例教學(xué)法及在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）內(nèi)涵。案例教學(xué)法指的就是以理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生圍繞著實(shí)際案例展開分析、討論，是一種能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題能力的教學(xué)方法。

（二）應(yīng)用價(jià)值。在服裝專業(yè)院校以及綜合類院校中，關(guān)于服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作一直在追求創(chuàng)新，希望能夠整體提高服裝專業(yè)學(xué)生的綜合技能，更好滿足社會(huì)用人要求。實(shí)踐表明，將案例教學(xué)法運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作中，能夠產(chǎn)生多方面的積極影響。首先，案例教學(xué)法的運(yùn)用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)技能，還能夠讓學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力有進(jìn)一步提高，因?yàn)榘咐虒W(xué)法的運(yùn)用，讓服裝設(shè)計(jì)課程開展都圍繞著案例進(jìn)行，根據(jù)教師提前搜集的服裝設(shè)計(jì)作品，學(xué)生進(jìn)行欣賞、模擬或者創(chuàng)新，在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力可以有效得到培養(yǎng)與提高。其次，在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到增強(qiáng)，由于服裝更新速度很快，流行顏色、款式、面料等一直在不斷發(fā)生變化，所以對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)新思維能力也應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于教材內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)法正好是對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸更多新穎的服裝設(shè)計(jì)作品，進(jìn)而可以讓他們的思維更加活躍，尋找靈感的渠道也會(huì)更為寬闊，對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更多自己的看法。最后，將案例教學(xué)法和服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)相結(jié)合，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野范圍，服裝發(fā)展歷史悠久，而且不同地域、不同民族習(xí)慣背景下的服裝也各具特色，比如我們國(guó)家民族眾多，各個(gè)民族都有自己的服裝特色，而且服裝背后還有其歷史淵源，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)師來說，不能一味迎合市場(chǎng)需求，讓服裝作品缺乏內(nèi)涵，那樣難以滿足大眾審美要求，所以服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該注重拓展學(xué)生知識(shí)視野范圍，適當(dāng)結(jié)合歷史背景或者具有一定的設(shè)計(jì)立意，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)可以向?qū)W生展示更多擁有不同文化、不同特色的服裝作品，那樣可以讓學(xué)生的知識(shí)面更加開闊，從而在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于搭配元素的選擇也更有見解和想法，有助于設(shè)計(jì)出更多高質(zhì)量的服裝作品，促進(jìn)我國(guó)服裝行業(yè)快速發(fā)展。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才的需求量以及質(zhì)量要求不斷提高，所以也對(duì)高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)工作提出了更高要求。但是服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在很多實(shí)際問題阻礙服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升。一方面，高校關(guān)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置存在問題，在課程的課時(shí)安排上，習(xí)慣側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，還有一些較為的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)教學(xué)，不僅缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，而且課程安排也沒有和服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向與實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，所以很多高校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，但是這種教學(xué)模式下，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生思維容易受到限制，他們只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，而沒有對(duì)服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，同時(shí)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流也很少，這樣不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而無法從根源上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。此外，很多教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)技巧的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力缺乏，所以也會(huì)對(duì)后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)以及學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)提升產(chǎn)生不利影響。

三、案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)并不是由單一的課程體系構(gòu)成，而是囊括了服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、色彩學(xué)、工作流程等，對(duì)學(xué)生而言，不僅要熟練掌握這些知識(shí)技能，而且還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，同時(shí)也要具備一定的創(chuàng)新能力，不斷提高服裝設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施，可以很好的滿足這些教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)校應(yīng)該積極探索案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)課程中高效運(yùn)用的路徑。

（一）深入研究案例教學(xué)法，完善課程體系設(shè)置

隨著案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值逐漸增大，開始有越來越多的學(xué)校積極引進(jìn)案例教學(xué)法到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中。因此，為進(jìn)一步讓案例教學(xué)法的積極效用得到充分發(fā)揮，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其展開深入研究，并完善課程體系設(shè)置，為案例教學(xué)法順利實(shí)施創(chuàng)造良好條件。首先，需要提高實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)中的占比，改善教師重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問題，為案例教學(xué)法創(chuàng)造足夠空間，比如教師可以提前搜集一些樣式新穎、色彩運(yùn)用巧妙的服裝作品，并在課堂上進(jìn)行展示，或者讓學(xué)生穿上去試試效果，這種非常直觀的案例展示方法，可以指導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)服裝作品有一個(gè)深入了解，例如，服裝的布料、尺寸、造型、工藝等都是學(xué)生可以直接感受并學(xué)習(xí)到的，然后教師向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生圍繞著服裝作品的各個(gè)方面進(jìn)行探討，這樣有利于幫助學(xué)生逐漸積累豐富的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。其次，課程體系設(shè)置應(yīng)該與我國(guó)當(dāng)前的服裝行業(yè)發(fā)展情況相聯(lián)系，關(guān)于服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)在進(jìn)行著日新月異的變化，所以還需要學(xué)校在編寫教材時(shí)應(yīng)該注意不能一味保留過時(shí)內(nèi)容，而要適當(dāng)加入新元素，多引用新時(shí)代的典型服裝設(shè)計(jì)案例，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新能力保持與時(shí)俱進(jìn)。

（二）改善教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才的用人要求趨于復(fù)合型，所以學(xué)校和教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。一方面應(yīng)該加大案例教學(xué)法的引用力度，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，打破學(xué)生在應(yīng)試教育下個(gè)人思維受限的壁壘，在課堂上經(jīng)常采用案例教學(xué)法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)，教師應(yīng)該提前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來搜集服裝案例，除了搜集常規(guī)性服裝案例外，還可以搜集一些極具特色的服裝案例，比如我國(guó)少數(shù)民族的服裝就很有代表性，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間圍繞著案例展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力提高有很大幫助，從而可以促進(jìn)教學(xué)效率提升。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)引用力度，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)綜合技能

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的積極效用，所以學(xué)校應(yīng)該全面實(shí)施信息化教學(xué)模式，為案例教學(xué)法的高效實(shí)施創(chuàng)造環(huán)境條件。首先，教師借助于信息技術(shù)的便利性，可以提升課件制作質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)案例的介紹要盡可能全面，讓學(xué)生對(duì)其發(fā)展由來，以及在現(xiàn)代社會(huì)的受歡迎程度、可創(chuàng)新方向等有一個(gè)全面了解，而且教師還可以將類似的案例放置在一起向?qū)W生展示，那樣便于拓展學(xué)生知識(shí)視野范圍。其次，教師可以運(yùn)用微信、QQ等社交平臺(tái)建立討論群，便于及時(shí)向?qū)W生發(fā)送案例資料，學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)，或者學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問題，對(duì)于學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能提高也有幫助。最后，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己尋找服裝案例，并動(dòng)手查閱相關(guān)資料，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力等都可以有所提高。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作來說，案例教學(xué)法的運(yùn)用可以帶來多方面積極效用，使得學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)課程理論技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維能力、知識(shí)視野范圍等得到提高與拓展。據(jù)此，作為承擔(dān)培養(yǎng)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才重任的高校，可以采取完善課程體系設(shè)置、改善教學(xué)理念、加強(qiáng)信息技術(shù)引用力度等措施，來讓案例教學(xué)法的效用最大化實(shí)現(xiàn)，以此滿足用人市場(chǎng)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出的新要求。