兒童繪本里的小學英語語音教學

（永修縣外國語學校，江西 九江 330300）

引言

所謂“拼讀”主要是指組合語言和語義、理解語音和語義的必要手段。而且，拼讀能力是小學生進行英語語音知識學習中的重要技能，是每個學生學習英語學科知識的必備能力。所以，在小學英語語音的課堂教學中，為了能夠彌補學生對英語單詞情境和英語單詞語義的缺憾英語教師可以積極的利用多樣化的教學手段進行英語語音教學資源的整合，不僅能夠幫助學生學習英語單詞的發(fā)音，掌握英語單詞的拼讀，還能夠促使學生在合理的教學情境中自主進行新的英語單詞的拼讀學習。

由于兒童繪本內容中有效的結合了“音”、“形”、“義”這三個方面，不僅使整個英語單詞更加的具有立體感和趣味性，還能夠充分的提高英語語音教學的整體教學效果。英語教師在進行英語語音教學的過程中，不僅要強調英語“音”、“形”的自然拼讀教學，還可以結合相關繪本故事內容，來豐富英語語音教學的生動性和情境化，促使學生在學習英語“音”、“形”、“義”等知識內容的過程中，形成良好的自主學習能力和探究學習能力。因此，本文主要是針對元音字母“a”、“e”的閉音節(jié)發(fā)音“/?/”和“/e/”，結合“Decodable Books”中《Get the Pets》內容進行課堂教學。

一、引導學生對繪本內容進行預覽來提高學生自身的感知能力

教師在講解元音字母“a”、“e”的閉音節(jié)發(fā)音“/?/”和“/e/”的時候，可以利用多媒體信息技術來展示繪本故事內容，，并根據繪本內容進行教學提問“What can you see?”讓學生能夠大膽的討論故事中的情節(jié)和人物，再要求學生將自己在閱讀繪本過程中所見的人和物進行列舉，并鼓勵學生利用之前學習過的“I See…”句型進行回答，逐漸鍛煉學生的“元音字母e”的閉音節(jié)的正確發(fā)音“/e/”。同時教師可以豐富相關的英語詞匯，來拓展學生的發(fā)音練習。而且，教師可以利用類比的方式，來引導學生對“元音字母a”的閉音節(jié)發(fā)音進行學習，逐漸幫助學生形成良好的學習習慣和學習方式，從而提高學生自身的感知能力。

二、引導學生對繪本內容進行熟悉來提高學生的辨別發(fā)音能力

所謂閉音節(jié)單詞主要是“輔音字母+元音字母+輔音字母”，學生可以按照這個結構來找出包含元音字母“a”或者“e”的閉音節(jié)單詞，并利用已經掌握的發(fā)音方式進行嘗試性的拼讀，并與已經學到的發(fā)音為“/?/”、“/e/”的單詞，如cat，bag，dad，hand，ten，pen，leg，red等。而且，教師可以要求學生找出繪本中相似的單詞，如“pen”，引導學生發(fā)現這個單詞在繪本中的不同含義，在繪本中這個單詞表示“圍欄”的含義，而不是表達“鋼筆”的含義。這種方式不僅能夠引導學生體會元音字母“a”和“e”的不同發(fā)音，還能夠幫助學生學習到“英語一詞多義”。

/?/:Tam，can，pat，at，nap，has，pan，cannot

/e/:get，pet，pen，ten，set，net

三、引導學生開展繪本內容的師生共讀來強化學生的情感體驗

在小學英語語音的課堂教學中，利用兒童繪本中的故事內容，開展語音拼讀教學，有利于提高學生自身的拼讀能力。而且，學生在閱讀繪本的過程中，教師要做到“共讀”，幫助學生理清楚故事內容的整體脈絡，促使學生在閱讀學習過程中，得到更好的情感體驗，增加英語語音課堂教學的趣味性，有利于課堂教學整體質量水平的提升。

四、引導學生根據繪本進行讀演互動來幫助學生掌握英語發(fā)音

在小學英語語音的課堂教學中，教師在利用多媒體技術在播放繪本內容的時候，可以將相關單詞制作成單詞填空的形式，如名詞pen，pan，net，pet和動詞get，set，nap等，要求學生根據上下文中的含義進行單詞填寫，從而使學生在掌握單詞發(fā)音的同時，能夠掌握單詞的拼寫。而學生在對繪本內容進行讀演互動的時候，可以要求學生進行學習小組劃分，進組內成員的責任劃分，通過良好的學習互動來增加課堂教學的趣味性，提高小學生學習英語語音的積極性，有效的鍛煉自身的英語口語能力。

由于英語繪本的種類較多，其中，根據“Rothlein & Meinbach（1991）”進行分類可知，繪本主要包含了識字書（Alphabet books），識數書（Counting books），韻律童謠（Mother Goose），玩具書（Toy books），概念書（Concept books），無字書（Wordless picture books），可預測書（Predictable books）等諸多的類型。這就要求英語教師在開展英語語音教學的時候，需要結合課堂教學內容和學生的個性特點來選擇合適的繪本內容，在對課堂教學內容進行拓展延伸的基礎上，開闊學生的知識視野，促使學生自身的英語核心素養(yǎng)得到明顯提升。

結語

綜上所述，在小學英語語音的課堂教學中，英語教師要對新課程教育教學改革理念進行深入的分析學習，積極創(chuàng)新課堂教學方式，轉變英語語音教學理念，強化學生的英語單詞拼讀能力和拼寫能力，注重將英語語音教學與兒童繪本內容進行有效的融合，在帶給學生良好的教學體驗的同時，提高英語語音的課堂教學質量水平。