淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)，勤思，勤問的學(xué)習(xí)積極性

（進(jìn)賢五墾學(xué)校，江西 南昌 331700）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試展開的，為了能夠把考試內(nèi)容全部教授給學(xué)生，讓學(xué)生可以應(yīng)對(duì)考試，數(shù)學(xué)老師總是占據(jù)課堂的主體地位，按部就班地將數(shù)學(xué)教材知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生只能處在被動(dòng)的地位接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在課余時(shí)間完成老師布置的繁重的作業(yè)。學(xué)生在背負(fù)著繁重的考試壓力之下，只能像是完成任務(wù)一樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完全沒有時(shí)間和精力去自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更談不上培養(yǎng)勤學(xué)、勤思、勤問的學(xué)習(xí)積極性，從而抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升與發(fā)展。

一、提升數(shù)學(xué)老師的人格魅力

數(shù)學(xué)老師是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的第一傳授人，在初中生的思想意識(shí)里，對(duì)數(shù)學(xué)老師的感覺與評(píng)判將直接影響對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生勤問的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生能夠樂于請教老師，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該首先提升自身的人格魅力。第一，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的語言，不僅樂意讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且作為學(xué)生也會(huì)被數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格所吸引，更容易投入到數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中來。第二，除了保證在課堂上師生互動(dòng)頻率以外，數(shù)學(xué)老師還要在課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行密切的交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題或者其他生活問題，從而拉近與學(xué)生之間的距離，解除師生之間的代溝與隔閡，從而便于學(xué)生也能卸掉對(duì)數(shù)學(xué)老師的“排斥心理”,從而有利于學(xué)生能夠積極主動(dòng)地項(xiàng)數(shù)學(xué)老師提出自己困惑，培養(yǎng)了學(xué)生勤問的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性與邏輯性，對(duì)于相對(duì)感性、或者理性思維較弱的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該用豐富多彩的課堂活動(dòng)來做調(diào)和劑，弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與抽象性，從而激發(fā)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生深入研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與熱情。例如在學(xué)習(xí)《勾股定理》一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以用生動(dòng)的語言來講述勾股定理的發(fā)展歷程，從中國到希臘再到法國、比利時(shí)等國家的不同的數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的研究過程以及描述方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅僅是”數(shù)字、符號(hào)“，還可以像語文一樣有故事、有內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲與積極性。這些典型的定理的背后的故事同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生懷揣著認(rèn)真探索的態(tài)度去研究數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要勤于思考，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生勤思的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景之下，教育部門大力倡導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，相比于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式更具有強(qiáng)大的包容性和趣味性。數(shù)學(xué)老師可以在綜合考量和評(píng)價(jià)全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每一個(gè)小組中都要包含學(xué)習(xí)富有積極性的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以起到一定的帶動(dòng)作用，例如對(duì)數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)富有積極性的學(xué)生的影響，也可以進(jìn)入到探究數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。小組成員之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并且在集體榮譽(yù)感的助推作用下，數(shù)學(xué)老師設(shè)置數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生以小組的形式參與其中，并且設(shè)計(jì)詳細(xì)的得分規(guī)則，以及講法規(guī)則，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的競爭意識(shí)，而且學(xué)生會(huì)為了小組榮譽(yù)而認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)的積極性。

四、積極引入課堂提問教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的大腦會(huì)隨時(shí)吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于部分學(xué)生而言，舉一反三的能力相對(duì)較弱，在這部分學(xué)生的思想意識(shí)里，只能顧及到是否牢記了老師所講的知識(shí)點(diǎn)，并不能及時(shí)做到反思與思考，從而抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的產(chǎn)生與提升。面對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)老師可以合理地運(yùn)用課堂提問的教學(xué)模式，向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂中引入課堂提問教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，要把控問題提出與知識(shí)點(diǎn)講解的節(jié)奏，讓學(xué)生可以迅速地把注意力由知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提問的問題，并且便于學(xué)生再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來解決老師提出的問題。第二，要把控問題提出與知識(shí)點(diǎn)講解的順序，如果是先提出問題，然后讓學(xué)生根據(jù)課前問題來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，則應(yīng)該注意提出的問題不應(yīng)過于復(fù)雜，否則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；如果是先講解知識(shí)點(diǎn)，再為學(xué)生提出問題，則應(yīng)該注意提出的問題可以帶有一定的難度，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力，并且有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師所講的知識(shí)點(diǎn)的鞏固。因此，通過合理得運(yùn)用課堂提問教學(xué)模式，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生勤思、勤學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師可以通過提升自身的人格魅力、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組以及合理地運(yùn)用課堂提問的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、勤思、勤問的學(xué)習(xí)積極性。