片段作文寫作策略之“寫具體”

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017200）

一、引言

片段作文是通過一段寫作訓(xùn)練提升學(xué)生寫作技能的教學(xué)方式，內(nèi)容一般包括生活畫面、事物、人物的敘述、描寫、議論或說明。復(fù)雜度低、表達內(nèi)容集中、寫作形式靈活是片段作文的主要特點，通過片段作文的寫作更容易捕捉瞬間的靈感，激發(fā)學(xué)生在具體事物上的思維活動，更容易從創(chuàng)新的角度思考問題[1]。作文寫作需要具體的內(nèi)容作為點睛之筆，能夠豐富文章層次，也是作文訓(xùn)練的基本要求之一。在片段作文寫作中也不例外，掌握片段作文的“寫具體”技巧有助于增強全文寫作技能，也是一種將整篇作文分步驟寫作的訓(xùn)練方法。作文寫作教學(xué)中，片段作文寫作訓(xùn)練在積累寫作素材、豐富寫作語言、增強寫作能力方面發(fā)揮了顯著優(yōu)勢。

二、“寫具體”技巧的要點分析

（一）注重觀察，掌握事物特征

觀察是學(xué)生通過雙眼視覺載體看見事物，作文中對具體事物的描寫需要掌握事物的主要特征，觀察是掌握事物特征的直觀方式，將觀察到的事物特征為核心豐富作文語言、完善理解，進而形成一個內(nèi)容充實的片段寫作。學(xué)生觀察能力培養(yǎng)是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，便于抓住事物特點，觀察事物特征為學(xué)生寫作提供了有效素材，形成更加完成的片段寫作構(gòu)思。而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物期間，需要教師的耐心引導(dǎo)與幫助，教師可通過示例的方式講述事物的重點細節(jié)，并加以整合敘述，采用優(yōu)美、精簡的語言寫作成片段作文，為學(xué)生樹立觀察事物特征的典范[2]。詳細展開教師進行事物特征教學(xué)的步驟：1.在教師的輔助下學(xué)生選取具體的描述對象，或是事物、或是人物，懷著認真觀察的心態(tài)，獲取直觀有效的事物特征。2.運用優(yōu)美的修飾語言表現(xiàn)所觀察到的事物特征，使片段作文的寫具體部分更加鮮明、生動。

以人物描寫為例，抓住人物特點進行描寫，從形態(tài)、容貌、神情等方面尋找人物特點，刻畫鮮明的人物形象與個性，進而表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。以一段人物描寫為例，分析人物特征的應(yīng)用：“小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。”其中，“圓圓的蘋果臉”，“含苞欲放的小嘴”均是對人物神態(tài)、五官形象的具體描述，采用比喻的修辭手法描繪小男孩睡夢中的憨態(tài)。在片段作文寫具體訓(xùn)練下，學(xué)生觀察能力與作文意識有所提升，為語言表達能力的飛速提升創(chuàng)造有利條件。

（二）從文章整體出發(fā)，實現(xiàn)“具體”寫作

作文教學(xué)中為了作文而作文的問題普遍存在，學(xué)生往往為了完成作業(yè)與任務(wù)而進行寫作，并不是以內(nèi)心的靈感為出發(fā)點，這樣寫出的作文缺乏主心骨，不能突出文章寫作重點。針對這種現(xiàn)象片段作文寫作要以培養(yǎng)學(xué)生“寫具體”的能力，寫具體要求學(xué)生重點描述事物的特點，并不意味著脫離文章整體，應(yīng)以作文整體設(shè)計為基礎(chǔ)，進一步描寫事物細節(jié)?？蓮囊韵路椒ㄈ胧郑?.首先要豐富作文訓(xùn)練形式，將閱讀、觀察與片段訓(xùn)練等內(nèi)容融合在同一課程中綜合講述，以多元化的形式向?qū)W生傳輸“寫具體”的基本方法。通過閱讀優(yōu)秀的文章了解作者寫具體的思路，學(xué)生初期階段可以加以模仿，訓(xùn)練后期需要開拓創(chuàng)新，形式自己獨特的寫具體方法；學(xué)生根據(jù)觀察到的事物特征、學(xué)習(xí)到的寫作手法進行寫作實訓(xùn)，將觀察到的內(nèi)容串聯(lián)起來形成一個內(nèi)容集中的片段寫作[3]。2.片段作文訓(xùn)練“寫具體”訓(xùn)練設(shè)計：教師設(shè)計題目讓學(xué)生自行練習(xí)課上學(xué)習(xí)的寫具體技能，如擴句訓(xùn)練：例如：“春天到了，一群小朋友在廣場上放風(fēng)箏?！苯處熡纱颂岢鰡栴}：春天的天氣是什么樣的？小朋友的心情怎樣？風(fēng)箏是怎樣飛的？通過回答每個問題，將結(jié)果串聯(lián)成一個完整的片段作文。根據(jù)題目設(shè)置學(xué)生還可以舉一反三的進行習(xí)作訓(xùn)練，如“教室里的學(xué)生上課情形”、“媽媽做飯情形”、“爸爸工作情形”等。

（三）采用修辭手法將事物“具體化”

“寫具體”的核心是怎樣將事物描寫更加具體、詳細，突出事物的特點?？蛇\用修辭手法突出事物的形象，更加生動的描寫事物細節(jié)。以初春時期柳樹的描寫為例，“冬去春來的時節(jié)，那些早早落葉的樹木遲遲不肯發(fā)芽，而柳樹卻在寒冬的余暉下首先蘇醒了。它抖擻精神，使勁地伸展腰肢，像歸隊的勇士一般，迎著寒冷的風(fēng)，不顧一切地率先吐翠，披上了焦黃嫩綠的新裝，遙盼著小燕兒歸來。”這段描寫主要運用了比喻與擬人手法，“早早落葉的樹木遲遲不肯發(fā)芽”以擬人的狀態(tài)敘寫尚未發(fā)芽的樹木，表現(xiàn)出樹木“慵懶”的心態(tài)；“使勁地伸展腰肢，像歸隊的勇士一般”直接將首先發(fā)芽的柳樹比作勇士，突出描寫了柳樹旺盛的生命力與不屈不撓的生長精神。該片段將修辭手法運用其中，此外，學(xué)生在教師輔助下靈活運用節(jié)描寫、側(cè)面描寫等手法。

三、結(jié)論

文章對片段寫作中的“寫具體”策略的要點進行簡要分析，認為“寫具體”需學(xué)生掌握事物特征、從文章整體出發(fā)、采用修辭手法描述事物的具體特點，“寫具體”寫作技巧的訓(xùn)練需要教師與學(xué)生共同努力，教師根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計巧妙的訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生在悉心觀察下采用優(yōu)美的語言、華麗的辭藻將事物特征描述出來，最終實現(xiàn)作文練習(xí)突出重點、細節(jié)描寫生動的目的。