如何利用網(wǎng)課做好學生初中物理知識的落實

（山西省臨汾市第一實驗中學，山西 臨汾 041000）

如何上好網(wǎng)課？尤其對于初中生來說，更是最要關(guān)注的問題了。

一、目前網(wǎng)課學習初中物理的弊端

（一）教師方面的弊端

首先就是目前大部門教師對于線上教學模式不太熟練，操作起來困難。其次，就是不能面對面的話，就不能把握孩子們的上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象也不能及時指正。雖然現(xiàn)在可以視頻看到孩子們，但是由于網(wǎng)速卡頓，延遲等原因，肯定不能及時發(fā)現(xiàn)。再者就是老師批評了學生，也沒有面對面的威懾力強。最后，不能及時課堂批改練習題。課堂上除了講解知識，就剩下做練習題了。甚至可以說，做練習和改錯占據(jù)了課堂的大部分時間。但是網(wǎng)課不能滿足批改練習的及時有效性，學生做題，拍照上傳，老師批改后，在拍照上傳，學生改錯在拍照，很浪費時間。

（二）學生方面的弊端

目前初中生正式叛逆時期，自控能力差，有些學生在上完網(wǎng)課時用著寫作業(yè)的名義玩手機、打游戲做一些與學習無關(guān)的事情；還有一些同學在上課時雖然看起來是在上網(wǎng)課，但實際上只是進了直播間，然后自己卻在睡覺，旁邊也沒有人去監(jiān)督；尤其是物理學科，好多學生沒有興趣，就很可能直接不參加上課了。

二、如何做好初中物理網(wǎng)課教學

（一）教師錄制完整、有效課程視頻發(fā)給學生，作為學生的家庭作業(yè)

教師對于錄制課堂視頻來說是非常重要和關(guān)鍵的，也就是說要把完整的課堂呈現(xiàn)給學生。教師需要因時因地的設(shè)計好學習目標，梳理清晰知識脈絡(luò)，設(shè)置好關(guān)鍵問題，探究活動要符合教學實際，盡可能讓學生利用在家庭范圍內(nèi)的工具來進行仿真物理實驗，同時要把時間壓縮在15 分鐘左右。之后就是把錄制的視頻發(fā)送給學生，讓學生在家進行學習物理課程，也就是說學生的作業(yè)就是觀看視頻，以及視頻后學生需要整理出自己哪些地方存在的疑惑，或者對于這一節(jié)還有哪些建議？整理出這些疑惑和建議，在課堂上與大家分享，這樣就可以把所學知識進行優(yōu)化和提升。學生以留言的形式在班級群內(nèi)分享，以便于老師進行整理匯集，讓老師提取出下一步教學的思路，解決教學中的問題，同時也起到了一個討論、深思、合作的環(huán)境和氛圍，出現(xiàn)了一個變相的小組討論。接下來教師進行整理，形成一個有效問題,留在網(wǎng)課上解決，這樣就把我們所學習的知識重點和難點進行了有效的化解。

（二）有效的縮短學生學習時間

教師錄制的視頻在15 分鐘左右，也就是說學生在15 分鐘之內(nèi)即可學完課程內(nèi)容，之后對所學知識進行反思回顧，提出自己的疑惑與建議，就給了一個學生獨立思考的空間。對于課程中不明白的內(nèi)容，學生還可以在網(wǎng)絡(luò)上進行查詢搜索或者與其他學生進行交流。對于物理課來說每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識并不是特別多，所以說學生接下來的思考和反思的時間大概有10分鐘左右就差不多了，也就是說學生學習的時間大概是25 分鐘左右，這樣我們也可以實現(xiàn)了教育部對學生作業(yè)提出的合理有效減負。

(三)培養(yǎng)了學生自學能力

學生學習的本質(zhì)不在于老師的教，而是在于學生是否能掌握學習的本領(lǐng)，是否能夠?qū)W會學習。打造一個終身學習的過程，所以說自學能力是學生終身學習能力的一個標志，自學能力在學生的學習階段是非常關(guān)鍵的，自學能力的培養(yǎng)需要一個較長過程，需要孩子們探索，找到適合自身學習的方式。一旦形成自學能力成型，對于學生后續(xù)的學習將起到極大的推動作用，這時孩子的發(fā)展?jié)摿σ簿褪菬o限的，這也是真正學習的目的。

（四）提倡學生進行自學反饋

初中物理實驗課對于學生掌握知識水平的反饋需求很高，正好網(wǎng)課教學模式能在很大程度上滿足這個需求。通過網(wǎng)上教學視頻及相關(guān)學習資料的了解和學習，學生掌握大量的基礎(chǔ)知識，在進行實際操作的實驗過程中，產(chǎn)生某個步驟的停頓和遺忘，就可以進行小組討論并記錄下問題。操作結(jié)束后老師進行分析講解時，每個小組提交匯總的問題進行全面解答，并且老師答疑后學生根據(jù)學習進度進行調(diào)節(jié)，并將自身不足和疑問反饋給老師，有助于老師制定出更合理的教學方案，設(shè)計出更具有探索價值的問題和實驗情境，激發(fā)學生的求索欲望，并調(diào)動學生的學習熱情，從而促進學生對實驗流程的吸收和消化。

（五）提高教師信息技術(shù)的運用能力

以往的教學是教師與學生面對面的交流，信息技術(shù)應用也是一個輔助的環(huán)節(jié)，有時多一些少一些，對以往的教學效果影響不大?，F(xiàn)在如果我們不能熟練掌握信息技術(shù)，我們將如何去制作課程視頻？我們可以把課程直觀化，如何有效的落實重點和突破難點，這是都需要借助信息技術(shù)的工具，并且對這些內(nèi)容進行有效整合，比如PPT 的制作、視頻的剪輯、Flash 的編、,Excel 的應用、錄屏軟件的使用，這些都是必會的信息技術(shù)，這些都極大地提高了教師信息技術(shù)的運用能力。

結(jié)語：

總之，冬去春來，沒有一個冬天不被逾越，正如沒有一個春天不會到來。我們期待陰霾早日散去，師生早日重逢。我們更期待，在這個特殊的假期，更多學校、在線教育機構(gòu)、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學生之需，也是未來之需，國家和民族之需。