小學體育教學中學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗豐收中心小學，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在小學體育的教學中，教師及時的樹立和更新核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思想理念是很有必要的，這個時代對學生的發(fā)展要求越來越高，教師的教學理念要不斷的更新，與時俱進，才能更好的教育和培養(yǎng)學生。教師一定要以學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點教學目標，然后根據(jù)實際情況來進行教學，幫助學生不僅僅增加體育知識，鍛煉身體技能，還能培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展和進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）樹立一個健康的理念

在小學體育教學中，樹立一個健康的意識是非常重要的。一方面是學生對體育的那些活動產(chǎn)生興趣和愛好，所以就要求小學體育教師要豐富體育活動的形式，用一些輕松愉快的方法來讓學生體驗課堂體育活動的樂趣，從而激發(fā)小學生上體育課的熱情和信心。另一方面是體育班方面的知識，在教學活動的過程中，教師要適當?shù)囊龑W生了解和學習健康的體育知識，并且教會講究衛(wèi)生，掌握基礎(chǔ)活動技能，樹立健康理念。

（二）掌握合理適量的體育技能

小學生在日常的體育活動中，要逐漸掌握兩種能力，一種是自我評價的能力，一種是積極參與體育鍛煉的能力。教師在教學的過程中，也要科學的對學生進行鍛煉，組織和引導他們根據(jù)自身的情況以及對體育活動的興趣，去選擇適合自己的運動項目，這一點尊重了學生的主體性，也給學生鍛煉體育技能騰出了大量的時間和空間。

（三）提高學生的身體素質(zhì)

在小學的體育教學中，提高學生的身體素質(zhì)，為細分為健康素質(zhì)和運動素質(zhì)這兩方面。健康素質(zhì)，也就是指小學生的心理方面要保持健康，以及生理方面也應當保持健康；運動素質(zhì)則更指向于在上體育課時參與到活動鍛煉當中，逐漸形成的一種活動和運動能力，從而使身體和心理得到進步和發(fā)展[1]。

二、小學體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）學習教材知識，培養(yǎng)健康行為習慣

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個逐漸的緩慢的過程，在這個緩慢的過程中，教師要抓住教育的時機，帶領(lǐng)學生學習教材知識。小學的體育教學中有很多關(guān)于健康衛(wèi)生方面的知識內(nèi)容，教師要充分地利用教材的資源，帶領(lǐng)學生去學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的健康行為習慣。

例如：在體育活動的過程中，如果學生用力過猛，或者運動方式不對，就會造成身體上有些關(guān)節(jié)的損傷，這就是因為小學生缺乏體育健康方面的知識，沒有良好的體健康行為習慣，缺乏對自己的保護所造成的。再比如在接力賽的過程中，學生不可能一來就直接上去進行比賽，體育教師在比賽之前都會帶領(lǐng)學生做相關(guān)的準備活動，把筋骨活動開，以免在比賽的過程中受傷，比賽結(jié)束后不可以立馬喝水，要休息一段時間等等。教室都可以在這些活動中，把這些知識傳授給學生，豐富學生的體育健康衛(wèi)生知識[2]。

（二）在體育活動的教學中培養(yǎng)體育品格

教師在引領(lǐng)小學生參與體育活動的課程當中，要結(jié)合相關(guān)的課程內(nèi)容的體育知識，激發(fā)學生的學習興趣，并在活動當中潛移默化的培養(yǎng)學生的體育品格。

例如：在進行長跑或短跑的體育測試中，對于體能比較好的學生，但他們開始想要放棄，速度開始慢下來的時刻，教師應該在一旁陪跑著激勵他們，鼓勵他們，告訴他們要勇于堅持，沖向終點，從而培養(yǎng)他們學會堅持不懈的精神；而對于體能比較差或身體比較弱的學生，教師只需要安慰，安慰他們，不要半途而廢，只要堅持到底，也是一種挑戰(zhàn)自我，越自我的成功。這樣教師在體育課程的教學中，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)培養(yǎng)和體育教學結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。

（三）樹立體育鍛煉意識，增強身體的素質(zhì)

體育鍛煉可以增加小學生的運動，培養(yǎng)小學生的身體技能，提高小學生的身體素質(zhì)。因此，教師在教學活動中要采用相應的方法來提高小學生的體育意識和興趣。

例如：體育教師可以聯(lián)合其他學校的體育教師，共同開展一場學校與學校之間的運動會，同時又可以在課堂上舉行小比賽，選出最優(yōu)秀的選手，代表學校去參加運動會。這樣大型的活動會引起小學生的重視，也能提高小學生的體育鍛煉意識，使得小學生積極的參與，從而愛上體育，愛上運動，從內(nèi)心樹立起積極的體育健康觀念，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[3]。

（四）豐富體育活動內(nèi)容，提高學生德育教育

小學體育教師可以根據(jù)課程的教學內(nèi)容，豐富活動的形式，從而進行德育教育的提高。

例如：在接力賽這個活動項目中，小學生們可以通過傳遞接力棒，感受到合作和團隊的力量；在游戲活動中，可以增進小學生們的互動和交流，提升師生之間和生生之間的感情，這些活動既增強了小學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊精神，教師在活動中進行鼓勵和表揚，可以起到很好的教學效果，增強學生的信心，培養(yǎng)和發(fā)揮了體育精神。

三、結(jié)束語

小學的體育課程教學，是小學教學活動的一個重要組成部分，教師發(fā)揮著引導者的作用，促進學生體育學科的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的體育核心素養(yǎng)，深刻地影響著小學生的未來發(fā)展。因此，小學體育教師要清楚的意識到自己的責任和義務，不斷地提升自己的教學水平和能力，科學合理的規(guī)范體育教學內(nèi)容，以及培養(yǎng)學生的健康衛(wèi)生行為，樹立正確的體育教育理念，促使學生能夠得到體育健康知識的增長，運動技能的提升，促進學生的全面身心健康的發(fā)展，增強學生的體育學科核心素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的改革和全面發(fā)展力量。