創(chuàng)新讓數學課堂煥發(fā)生命的活力

（河北省衡水市人民路小學，河北 衡水 053500）

一、利用先進的網絡教學技術來教學

隨著網絡信息化時代的崛起，各種新興技術層出不窮。小學生天性愛動，又喜歡接受新鮮事物，作為老師可以利用網課、微信等方法來教學，增加小學數學教育的生動趣味性，實現(xiàn)教學內容的多元化。

如在學習長方形和正方形這一章節(jié)時，可以充分利用微課、PPT 等方式教學，此種方式便于學生認識到長方形和正方形的具體輪廓，上面也有對本章節(jié)重難點知識的概括總結，既形象又生動，非常適合當前的小學數學教學。其次作為老師要不斷更新教學方法，不斷完善新的教學模式，進一步拓展自己的授課內容和授課形式，必要時增加課堂實踐的環(huán)節(jié)。如在教學幾分之幾這一章節(jié)內容時，我指導學生拿出同樣大小的正方形紙，鼓勵學生用多種方法去折疊它的1/4，用自己喜歡的圖案表示出來。這樣既鍛煉了學生的動手能力，實現(xiàn)腳、手、眼的同時運用，這樣既可以開發(fā)鍛煉學生的思維，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而提升課堂氛圍，實現(xiàn)教學模式的轉變。

二、將多媒體等信息技術引入數學課堂

隨著社會、經濟的不斷發(fā)展，信息技術也在日漸成熟，并不斷走入小學教學課堂當中。前文中也提到了傳統(tǒng)課堂模式過于枯燥和乏味。而造成這種局面的一大因素就是知識只能通過語言來進行傳播，它的來源是教師口中的話，也是粉筆與黑板乒乒乓乓的摩擦。知識的輸出尚未達到生動有趣，學生學習起來又怎么能有趣呢？因此，在實際小學數學教學中，教師便可以利用信息技術的發(fā)展，來進行多媒體教學。例如，在學習《認識圖形》的知識點時，教師便可以通過多媒體來向學生們展示出不同的圖形。同時也可以通過視頻將不同圖形進行拆分與組裝，使學生認識到不同圖形之間的關聯(lián)，為日后深入學習圖形打下基礎。這種通過視頻的教學方式，是同時將動畫、聲音與文字進行結合來傳授知識的，整體學習體驗更為豐富，學生也會更有興趣，課堂效率自然有所提升。

三、設計操作活動，促進思維深入

在進行數學學習時，小學生只通過思考活動很難理解一些復雜的數學知識，這時教師就要結合操作活動來激發(fā)學生的數學思維，讓他們在操作過程中深入思考，掌握數學知識。在操作過程中，教師要讓學生認真觀察，結合操作進行學習和思考，獲得新的發(fā)現(xiàn)。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，教師讓學生準備一些硬紙條和大頭針，制作成一個長方形，然后拉動長方形的兩個邊，使之變成一個平行四邊形，讓學生探究長方形的面積和變成的平行四邊形的面積，意識到這兩個圖形的面積相等，從而由長方形的面積=長×寬得出平行四邊形的面積=底×高。通過操作活動，學生掌握了轉化的數學思想，理解了平行四邊形的面積公式，并能用公式解決實際問題。

四、轉換主體，以學生為中心

通常在傳統(tǒng)教育下的課堂中，習慣性的以教師作為整堂課的主導，在課堂中完全占據著主動地位，而缺乏對學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。但是由于學生理解能力還處在比較弱的程度，學生在學習過程中并不能完全理解教學內容，導致教學成果被一層層的削弱。在新課標下，教師和學生的關系不再是原本單純完全的教和學的關系。兩者之間的關系現(xiàn)在更傾向于合作共贏。教師作為學生學習階段的引路人，現(xiàn)在成為了學生學習數學道路上不可或缺的重要伙伴。所以教師需要給學生一些時間去學會思考自己所學的內容，而不是一味的灌輸知識點。只有學生學會了獨立思考課堂內容，才能夠更好的全面掌握自己所學習到的知識?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師的關鍵在于教授給學生學習的方法而不是某一道題的答案。這樣有助于學生形成自己獨立的數學學習思維，能夠在未來的學習道路中更好的解決難題。

五、注重開展正面評價，增強學生學習動力

在小學階段，學生們面對一連串數字和數學公式，難免會心生畏懼，產生畏難情緒，久而久之，學生們的數學學習興趣可能就會下降，對此，教師要注重對學生們開展正面鼓勵，以此增強學生們的數學學習信心。教師的鼓舞對于小學階段的學生們來說，就像是山間的一捧清泉，能夠滋潤他們的心靈，就像一束和煦的陽光，能夠帶給他們溫暖，就像一陣輕柔的春風，能夠撫平他們對數學的抗拒之心。要想有效增強學生們數學的學習動力，教師要在授課過程中提高對學生的關注，比如當數學學習能力較差的學生在課上回答對一個問題時，教師要及時對其進行鼓勵，在階段性考核過程中，部分學生的成績有所進步時，教師也要看在眼里，并對其進行肯定和鼓勵，溫暖的語言和積極的態(tài)度會使學生們不斷增強內在動力和對數學的學習興趣。

隨著新課改的逐步實施，之前傳統(tǒng)的小學數學教學方法顯然已經應對不了小學生的發(fā)展需求，也非常不利于學生數學思維的形成，所以在現(xiàn)階段的小學數學教學過程中，要想提升小學數學教學水平，教師就必須積極創(chuàng)新課堂教學方法和教育理念，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，以此來推動小學數學教學的創(chuàng)新和發(fā)展。學生也要協(xié)同發(fā)力，進行學習方式上的創(chuàng)新，在不斷學習中尋找更加適合的學習方法。