中外合作辦學項目生學風建設(shè)研究
——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學院為例

李曉芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院民政與社會工作學院 湖南長沙 410007）

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院中外合作班學風建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來，中外合作辦學項目各高職類高校中逐漸增多，集中凸顯的管理難點，特別是學風建設(shè)方面。與我國其他院校學風建設(shè)相比，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學項目學風建設(shè)處于初始階段，面臨的挑戰(zhàn)更嚴峻，現(xiàn)實必要性更迫切。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是學生條件優(yōu)越，但職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。由于長沙民政職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學項目由于生源質(zhì)量不同，大多數(shù)學生屬非高考統(tǒng)招生，且家庭條件優(yōu)越。隨著新媒體時代的到來，大學生接受許多新思想，這些思想中精華與糟粕并存，學生雖然在已經(jīng)進入大學，但是心理還是處于不成熟時期。他們理想信念立場不明確，更沒有明確的目標.

二是學生基礎(chǔ)參差不齊，易面臨語言學習障礙和適應障礙。長沙民政職業(yè)技術(shù)學院中外合作辦學項目的學生，有優(yōu)秀的學生，但不可否認的是，很多學生自身帶著中學遺留下的缺乏學習自覺性和學習堅韌性等問題。而中外合作辦學項目學生不僅需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還須具備英語聽說讀寫能力為基礎(chǔ)的前提條件。我校的中外合作辦學項目仍處在建立初期，一般會為了招生生源，優(yōu)先確保招生規(guī)?？倲?shù)，不會設(shè)置英語單科想干的最低錄取分數(shù)線。這導致語言基礎(chǔ)薄弱的學生在入學后會出現(xiàn)專業(yè)課聽不懂而易引發(fā)學業(yè)危機，嚴重的還可能面臨無法適應大學學習或出現(xiàn)心理問題等。

三是教學計劃相對復雜， 學生心理較脆弱。我校中外合作辦學項目中的學生多半來自省內(nèi)經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭且獨生子女居多，學生普遍存在抗壓、抗挫折能力弱等特點。學生進入大學后，面對學院采用的國際化教學管理模式，除了全英文教學模式，教師的教學理念是中西教育融合的產(chǎn)物。學生需要同步完成國內(nèi)外兩個教學計劃， 適應新的教學模式，且要在畢業(yè)前達到出國的英語水平。所以， 課程安排相對復雜和緊湊，學生任務壓力較重。其次，學生面對一個與傳統(tǒng)學習完全不同、嶄新的環(huán)境時，需要很強的自我調(diào)節(jié)能力，各類心理問題也更容易出現(xiàn)。因此，持久有效的學風建設(shè)，是幫助學生盡快適應大學階段中外合作辦學育人模式不可忽視的重要手段之一。

中外合作辦學項目班學風建設(shè)的對策

一是結(jié)合專業(yè)思想開展系列理想信念教育活動， 帶動學風建設(shè)。首先，召開網(wǎng)絡(luò)主題班會以歷史課形式讓學生見證祖國的榮辱，只有讓學生深入的了解祖國的興辱存亡，才能讓學生真正的愛上我們的祖國，喚起他們的愛國主義情懷。其次通過參觀形式，可以組織班級學生參觀附近紅色革命文化景點或參觀一些紀念館、博物館等并展開討論。真正讓學生意識到自己身上的重擔和責任，從而理性的樹立自己的理想信念目標，用實際行動上表現(xiàn)自己的愛國情懷。

二是引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，制定適合自己學習方案，教師做到因材施教，多角度提供平臺。首先，通過召開職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會，解讀職業(yè)方向，包括出國深造的基本情況和語言要求、國內(nèi)專升本的情況和語言要求等，讓學生認清自我，準確定位、鎖定目標、確定方案幾個方面進行分析和設(shè)計。其次，根據(jù)每位學生的家庭經(jīng)濟情況，學習英語的興趣，學生自我認知等方面明確自己的學習需求，做好短期及長期規(guī)劃。從根本上幫助學生找到每個人適合的學習方法和努力方向，真正起到帶動學風建設(shè)的顯性作用。

三是多元化開展學習文化活動，促進學風建設(shè)。中外合作辦學項目中的學生雖然文化基礎(chǔ)相對薄弱， 但大多數(shù)學生比較注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此充分發(fā)揮合作辦學項目學生的這一特點， 因材施教， 多渠道、多元化開展豐富多彩的校園文化活動， 將最大限度地為學生提供自我展示的平臺， 從而促進學生以積極的態(tài)度投入到學習中， 加強學風建設(shè)。比如，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院舉辦以英語為主題的英語演講大賽、英語沙龍、英語辯論賽、單詞默寫比賽等為內(nèi)容的英語文化節(jié)，形成了以英語為主要特色的合作辦學學生活動品牌，開闊了學生的國際化視野，滿足了學生個性化發(fā)展的需要。

四是加強學生心理健康教育，強化學風建設(shè)。中外合作辦學項目特殊性，致使學生學業(yè)內(nèi)容繁重、思想負擔重、學習壓力大，因此我校教師在教學和管理中注重構(gòu)建和諧的朋輩關(guān)系，及時為學生答疑解惑，專注學生個體發(fā)展，引導學生構(gòu)建學習團隊，以團隊的力量促進學生互幫互助。比如目前我校成立的學業(yè)支持中心，邀請近四十名來自其他學院的朋輩小老師對項目班學生的語言學習及心理健康的進行一對一幫扶輔導。通過這一系列活動的開展，減輕大學生由于學習造成的學習心理壓力，提高學習效率。

學風建設(shè)直接關(guān)乎高校的長遠發(fā)展，加強學風建設(shè)既是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。因此，作為高校學生工作的管理者、實踐者，要進一步拓寬學生工作思路，強化學風建設(shè)，不斷創(chuàng)新學風建設(shè)體系，從而才能培養(yǎng)高素質(zhì)、國際性、創(chuàng)新型綜合人才。