基于“一帶一路”背景下重慶高職院校“雙師”隊伍建設的探索

（重慶商務職業(yè)學院，重慶 401331）

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，重慶對各類人才需求也逐步呈現上升趨勢?！耙粠б宦贰焙炗喠丝傄?guī)模超過3.11萬億元人民幣的雙邊本幣互換協議，預示著金融聯系會越加的緊密，沿線國家和地區(qū)的金融市場必定會越發(fā)的活躍，但重慶高職院校高端“雙師型”教師嚴重缺乏，導致了重慶金融市場活躍度較低，輸出人才無法滿足地區(qū)經濟發(fā)展。同時，我國與沿線國家的貿易往來呈現陡增式發(fā)展，物流配送、貿易輸出等行業(yè)起到了不可替代的作用，重慶高職院校具有雙語、技能及“雙師型”的教師隊伍少之又少，無法滿足現有的國際要求。

一、“一帶一路”背景下重慶高職院校“雙師”隊伍存在的問題

（一）“雙師”結構不合理

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進，重慶高職院校對人才培養(yǎng)的任務也逐步加重，“一帶一路”的發(fā)展對重慶人才的素質的提升做了新的要求[1]。但重慶高職院校師資梯隊的構建確是影響人才輸送的重要原因之一，現目前，在培養(yǎng)過程中普遍存在著以下問題：高職院校教師梯隊不合理，老中青教師比例嚴重失衡，具有企業(yè)掛職的教師少之又少。

（二）“雙師”評價機制不互通

現目前，學校并未體現校企合作中“雙師”教師的作用，融入的深度和廣度，僅僅是以本校的評價作為依據。學校之間都有自身的一套評價機制，但是當教師跨地域、跨院校、跨企業(yè)交流時對教師的評價確未有體現，評價機制的不互通造成了人才的禁閉，優(yōu)質人才無法進行內部流動，限制了“雙師”教師的專業(yè)技能發(fā)展。

（三）“雙師”教師管理體系不健全

現階段，重慶高職院校對“雙師”教師的內部管理、制度管理、培訓管理、職稱管理等未有明確的細則文件做支撐，以致于對“雙師”評定未有一定的重視，導致了“雙師型”教師僅是停留在表面上的工作[2]。其根源在于管理體系不健全，沒有充分地調動沿線企業(yè)和“雙師”教師間的合作。同時，“一帶一路”戰(zhàn)略中優(yōu)惠的政策在學校引進“雙師”教師時為得到充分的體現，對“雙師”教師政策傾斜及優(yōu)待措施均沒有較好的管理，導致人才流失嚴重。

二、基于“一帶一路”背景下重慶高職院?！半p師”隊伍建設的對策建議

（一）創(chuàng)建“一帶一路—雙師”教師資源庫

在“一帶一路”發(fā)展背景下，創(chuàng)建教師資源庫就是現目前最好的解決辦法，可以依據各高校提供的優(yōu)質教師資源，建立專屬重慶的“一帶一路—雙師”教師資源庫，通過資源庫的建設完成符合年齡結構、職稱結構的“雙師”梯隊，資源庫教師可以通過重慶市國資委和重慶市教委牽頭的“雙千雙師”計劃進行沿線企業(yè)的掛職鍛煉，將技能轉化為產能，各高職院校也可通過資源庫聘請符合條件的教師作為客座教授，彌補學校高職稱、高學歷的“雙師”教師，利用資源庫完成人才的充分利用[3]。

（二）構建標準統(tǒng)一的高職院校“雙師”評價體系

“雙師”教師評價制度是能夠保障各高職院校有序進行教師隊伍發(fā)展的必要條件，將校外企業(yè)掛職評價和校內教學質量評價相結合，做到構建標準統(tǒng)一的評價體系是重慶高職院校協調發(fā)展的目標，也能夠為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展提供人才儲備。標準統(tǒng)一的“雙師”評價體系應該具有指標充分、評價主體多元、評價機制多樣化等特征[4]。并根據行業(yè)的變化，隨時進行評價體系的更新，積極配合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中的要求，制定符合行業(yè)、符合院校發(fā)展、符合企業(yè)要求的“雙師”評價體系。

（三）建立完善標準化的“雙師”管理體系

隨著高職院校的不斷擴招，“雙師”隊伍也逐步擴大，但需要建立符合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略要求的“雙師”隊伍尤為重要。要逐步建立完善的“雙師”管理體系，保障雙師隊伍的建設與發(fā)展[4]。如設立專項經費，成立考核小組，通過項目形式，完成雙師隊伍經費的有效支出。另一方面，也可以依托部門發(fā)展，如政府、學校、企業(yè)成立聯盟機構，通過聯盟機構培養(yǎng)“雙師型”教師，根據“一帶一路”沿線企業(yè)對人才的需求，進行對口化的培養(yǎng)，從而保障了教師對企業(yè)最新資訊的把握，也能夠有效的對“雙師型”教師進行管理。

綜上所述，重慶高職院校“雙師”隊伍的建設要根據“一帶一路”發(fā)展要求，對教師結構、評價體系以及管理體系中進行不斷完善，加強“雙師”教師隊伍的資源庫建設，構建重慶高職院校特色“雙師”隊伍，以滿足“一帶一路”的人才發(fā)展要求。