當代高校畢業(yè)生就業(yè)觀念及就業(yè)現(xiàn)象調(diào)查研究

張素君

（許昌學院商學院，河南 許昌 461000）

當今我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，市場企業(yè)競爭也十分激烈，高校畢業(yè)生面臨就業(yè)機遇和競爭壓力，需要有效轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)有效就業(yè)。高校要積極學習就業(yè)政策，為畢業(yè)生提供更精準的就業(yè)指導服務，可在學校公告欄處公布創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)招聘信息等，學生可直接了解到當下企業(yè)發(fā)展需求，有利于轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，促進畢業(yè)生選擇更合適的就業(yè)崗位。

一、當代高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念

（一）“理想的”就業(yè)觀

當代高校畢業(yè)生多為“95 后”，他們的家庭環(huán)境通常比較優(yōu)越，在選擇就業(yè)時通常會考慮崗位的環(huán)境、薪資待遇、社會地位等因素。當代畢業(yè)生對就業(yè)抱有非常理想化的認知，想要通過擇業(yè)獲得與自己期望值相符的工作崗位，要求工作環(huán)境舒適、薪酬水平高，并且職業(yè)性質(zhì)也要具有一定社會影響力，能夠受到更多人的尊重。若在就業(yè)時遇到不稱心如意的情況，通常就會選擇辭職，再重新選擇理想中的就業(yè)崗位。

（二）“新業(yè)態(tài)”就業(yè)觀

隨著社會經(jīng)濟技術(shù)總體迅速發(fā)展，以往傳統(tǒng)備受好評的工作已經(jīng)不是當代畢業(yè)生的首選，互聯(lián)網(wǎng)時代為畢業(yè)生提供更多新機遇，使得大學生就業(yè)觀念發(fā)生著變化。目前，“95”后畢業(yè)生不再以公務員、醫(yī)護人員、教師等為擇業(yè)核心，而將就業(yè)方向放在多元的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)中，這是更多當代學生更感興趣的職業(yè)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡信息技術(shù)崛起，學生就業(yè)觀呈現(xiàn)出“新業(yè)態(tài)”特點，將就業(yè)取向放在自媒體、網(wǎng)絡主播、娛樂資訊等職業(yè)中，也是新時代發(fā)展推動下所產(chǎn)生的行業(yè)選擇觀念。

（三）“慢就業(yè)”就業(yè)觀

當代畢業(yè)生的就業(yè)觀不再是“畢業(yè)即工作”，他們對就業(yè)的期望進行調(diào)整，進而出現(xiàn)新的“慢就業(yè)”觀念。大學生在畢業(yè)之后不選擇立即就業(yè)或深造，而根據(jù)自身情況、需求可能會選擇服兵役、支教、在家陪伴父母、兼職、創(chuàng)業(yè)等，這種暫緩就業(yè)等待機會的現(xiàn)象就是“慢就業(yè)”。部分當代畢業(yè)生不再將立即工作當作人生重要規(guī)劃，“95 后”家庭狀態(tài)比較寬裕的學生，在畢業(yè)后會考量自我價值的實現(xiàn)方向，且家長也會以尊重學生自己選擇為主，不要求子女畢業(yè)后立即就業(yè)。就研究調(diào)查資料顯示，有約26%的大學生畢業(yè)后選擇“慢就業(yè)”，以滿足他們自我價值觀的實現(xiàn)。此外，還有一部分畢業(yè)生因能力限制，無法在畢業(yè)一段時間內(nèi)找到滿意工作崗位，進而暫緩了就業(yè)時間，屬于被動的“慢就業(yè)”。

二、當代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)象調(diào)查分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”等新產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)勃發(fā)，傳統(tǒng)就業(yè)觀念無法適應

在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下孕育了各種新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，人工智能、5G 等新科技層出不窮，使得我國傳統(tǒng)行業(yè)受到巨大沖擊。傳統(tǒng)行業(yè)在新科技基礎上逐漸創(chuàng)新，比如教育行業(yè)中利用慕課的形式，促進了教育事業(yè)的現(xiàn)代化進程，不僅豐富了教學內(nèi)容，也改善了傳統(tǒng)教學方式，獲得師生的一致認可。我國畢業(yè)生工作分配制度已經(jīng)過時，當代畢業(yè)生就業(yè)需要面臨擇業(yè)和崗位審查的雙向選擇，使得學生無法在更短的時間內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)，且當代學生容易受到西方文化影響，模仿西方“間隔年”觀念在畢業(yè)后選擇游學等。在對當代畢業(yè)生調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，部分大學生受到傳統(tǒng)教育觀念的引導，在畢業(yè)后更愿意選擇國家機關(guān)單位，能夠擁有一份穩(wěn)定的“鐵飯碗”，而大學生通常要經(jīng)歷嚴格考試篩選，若沒有就業(yè)成功，就會慢慢等待就業(yè)機會。此外，當代畢業(yè)生面臨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的各個行業(yè)，如代購、微商等，但畢業(yè)生對新興行業(yè)不夠了解，不能盡快達到就業(yè)目標。

（二）人才培養(yǎng)政策與社會需求的矛盾

當代高校畢業(yè)生就業(yè)情況受社會供需矛盾的影響，通常來說社會企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展良好，那么為畢業(yè)生提供就業(yè)的機會也就會多，相反的情況就會加大畢業(yè)生的就業(yè)難度。當前我國政府、國有企業(yè)對于員工的招聘呈下降趨勢，畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇在民營企業(yè)，且多為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大學生對農(nóng)業(yè)方向的就業(yè)選擇十分有限。由于非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聚集的畢業(yè)生較多，使得畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增長，不利于畢業(yè)生盡快找到滿意的工作，畢業(yè)生心理上會產(chǎn)生消極情緒，若高校不重視學生就業(yè)心理疏導，會影響到學生的健康成長。經(jīng)過對畢業(yè)生的進一步調(diào)查，大部分學生都對自己就業(yè)方向表示迷茫，對未來發(fā)展道路不夠清晰，這一現(xiàn)象應受到重視。

（三）豐厚物質(zhì)基礎是滋生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的溫床

由于當代學生家庭經(jīng)濟尚可，大多數(shù)家長對子女就業(yè)不做特別要求，經(jīng)調(diào)查有近一半的學生家長不支持也不反對“慢就業(yè)”現(xiàn)象，也有30%左右的家長贊成這一現(xiàn)象。導致當代畢業(yè)生暫緩就業(yè)的原因，最現(xiàn)實的因素就是其生活水平相對比較優(yōu)越，且個人發(fā)展的渠道也相對豐富，他們更加重視個性發(fā)展，在沒有遇到滿意的工作崗位時，就選擇暫緩就業(yè)。另外，當代學生多為獨生子女，家長教育方式普遍是包辦學生的事情，部分大學生在畢業(yè)之際無法自己判斷就業(yè)方向，對于未來手足無措，再加上來自父母足夠的經(jīng)濟支撐，這部分學生就成為了“慢就業(yè)”的成員。

（四）就業(yè)期望與自我認知不協(xié)調(diào)

有一部分畢業(yè)生對于就業(yè)方向的選擇沒有頭緒，產(chǎn)生消極情緒，進而不主動了解工作職位等詳細情況，消極等待就業(yè)。當代畢業(yè)生要求就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)，卻忽視了當下企業(yè)招聘的形式，也對自身優(yōu)勢的了解不足，一味地想要尋找對口工作，只顧眼前利益不利于學生長遠的發(fā)展。目前各個企業(yè)都在高校舉行招聘會，但若學生自身能力不足，在遇到滿意的崗位時，也無法如愿獲得心儀的工作崗位，錯失了就業(yè)機會。當代畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)境中，沒有提早做好準備，心理狀態(tài)也不夠穩(wěn)定，面對企業(yè)招聘和就業(yè)選擇常表現(xiàn)為猶豫不決的狀態(tài)，給自身帶來更大壓力的同時，也失去了更好的工作機會。

三、當代高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的影響因素

（一）高校畢業(yè)生個人就業(yè)觀念存在偏差

當代畢業(yè)生個性化特征比較明顯，因此在選擇就業(yè)的方向時，通常只愿意選擇“理想型”的工作崗位。畢業(yè)生對就業(yè)還沒有一個成熟和系統(tǒng)的認識，忽視了經(jīng)驗積累和成長過程的重要性，將優(yōu)良的工作環(huán)境和薪資待遇作為首要選擇條件，這樣的就業(yè)觀會使畢業(yè)生很難找到一份心儀的工作。部分畢業(yè)生對就業(yè)形勢的嚴峻性尚不了解，在擇業(yè)過程中消耗太長的時間，以至于畢業(yè)后無法順利就業(yè)。大學生在校期間通常習慣進行理論知識的學習，沒有意識到實踐的重要性，缺乏自主學習和提升的能力，沒有把握鍛煉自己綜合實踐能力的機會，進而使得學生交際能力、應變能力等比較弱化。當代大學生普遍理論知識能力比實踐應用能力要好，面對實際的就業(yè)競爭，很難在激烈的競爭中脫穎而出，使得畢業(yè)生錯失了就職的機會。

（二）畢業(yè)生家庭背景對就業(yè)情況影響

不可否認的是畢業(yè)生家庭經(jīng)濟條件、社會關(guān)系網(wǎng)等都對其就業(yè)產(chǎn)生一定影響，通常家庭環(huán)境較好的大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力相對較小，家庭經(jīng)濟不寬裕的大學生就業(yè)更加迫切。大學生家庭父母學歷高的，通常都會強調(diào)學生自我學習能力的培養(yǎng)，因此這類家庭畢業(yè)生也更愿意參加實踐活動。此外，大學生若具有良好的家庭關(guān)系網(wǎng)，那么畢業(yè)后獲得的就業(yè)資源就更加廣泛，對學生就業(yè)會產(chǎn)生不可忽視的影響。

（三）高校對畢業(yè)生就業(yè)的影響

當代畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，高校在其中扮演著十分重要的角色，高校為畢業(yè)生設置了就業(yè)指導小組或?qū)I(yè)課程，對學生就業(yè)具有一定影響。就目前形勢來看，高校設置的專業(yè)與社會需求并不平衡，有的專業(yè)市場需求量大，有的專業(yè)則供大于求，對畢業(yè)生順利就業(yè)造成影響。高校在整體上為學生提供了良好的就業(yè)咨詢服務平臺，能夠幫助學生解決當下就業(yè)中遇到的困擾問題，改善了部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念。但是，由于課程設置不合理，專業(yè)的調(diào)整問題還待進一步解決，且就業(yè)指導工作在我國起步較晚，還在不斷地完善發(fā)展中，需要高校重視就業(yè)指導工作的有效強化和發(fā)展。

（四）社會環(huán)境對高校畢業(yè)生就業(yè)影響

當今時代社會對人才的要求逐漸升高，我國市場整體上勞動力供大于求，使得大學生面臨嚴峻的就業(yè)壓力。我國農(nóng)村的勞動力出現(xiàn)剩余現(xiàn)象，就業(yè)市場也呈現(xiàn)出復雜性，企業(yè)的發(fā)展要求人才具備綜合能力，部分企事業(yè)單位對人員的選擇還有更高的標準，或者存在身份、性別等不公平的情況。社會企業(yè)中各種因素都對應屆畢業(yè)生的順利就業(yè)產(chǎn)生影響，比如企業(yè)內(nèi)部對應屆畢業(yè)生和老員工的區(qū)別對待，或者對畢業(yè)生是否出自重點院校的選擇性，都為大學生增添了就業(yè)壓力。也有很多企業(yè)為了節(jié)約培訓成本，招聘更有經(jīng)驗的員工，缺乏經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生就非常吃虧，因此當前畢業(yè)生就業(yè)的形式非常嚴峻。

四、當代高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變策略

（一）畢業(yè)生自身對策

畢業(yè)生應該重視自身專業(yè)能力的提升，不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力，才能在就業(yè)選擇中獲得更多機會。當代高校畢業(yè)生需要抓住四年的學習時間，更多地在各個課程上下功夫，重視理論與實踐的有效結(jié)合，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的專業(yè)自信，有助于未來的長遠發(fā)展。畢業(yè)生要改善自身就業(yè)觀念中的片面性，在校期間不僅要重視自身專業(yè)課程的學習，還要重視其他方面能力的培養(yǎng)，多參加校園社團活動，可以提升學生團隊協(xié)作、語言表達、寫作等能力，能夠增強學生個體就業(yè)競爭力。此外，當代高校畢業(yè)生要對社會需求有更深入地了解，應該積極參加多項社會實踐活動，不斷學習校外獲得的寶貴經(jīng)驗，開拓自身視野，優(yōu)化自身不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢特長，進而為未來發(fā)展創(chuàng)造條件。當代畢業(yè)生崇尚自我和個性化，應清楚認知自己的能力，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中挖掘自身潛質(zhì)，為當代社會發(fā)展做貢獻。

（二）高校對策

高校要積極配合畢業(yè)生就業(yè)需求給予正確引導，將學生就業(yè)能力的提高貫穿于教育中，從根本上為學生提供更加優(yōu)良的學習、成長環(huán)境，促進當代學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校需要對社會需求有一個詳細的調(diào)研，進而做出課程結(jié)構(gòu)方面的有效調(diào)整，重視師資隊伍素質(zhì)提升，圍繞重點專業(yè)給學生提供實踐機會。而對于偏離市場需求的課程，也應該進行一些調(diào)整，明確人才培養(yǎng)的方向，促進人才培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)型，向社會提供更多高素質(zhì)應用型人才，實現(xiàn)學生就業(yè)夢想。另外，高校要積極完善就業(yè)指導信息平臺，將社會現(xiàn)狀和重點企業(yè)信息更新在網(wǎng)站上，讓學生能夠更詳細地了解到當今社會的供需狀態(tài)，進而更好地調(diào)節(jié)自身學習范圍，也為學生更新了更多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新政策，提高了高校的精準服務能力。為了讓當代畢業(yè)生改善單一的就業(yè)觀念，高?？蓢@實際就業(yè)情況舉辦相關(guān)活動，比如模擬面試、簡歷比賽、知識競答等，不斷培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)方面的綜合能力，讓學生更實際、清楚地認知就業(yè)局勢。

（三）家庭對策

家長的思想意識與當代畢業(yè)生就業(yè)觀念具有較高關(guān)聯(lián)度，畢業(yè)生家長應該發(fā)揮情感優(yōu)勢，積極與子女進行有效深入地交流溝通，促進當代畢業(yè)生就業(yè)觀念的創(chuàng)新。家長也應該站在社會發(fā)展及學生自身優(yōu)勢基礎上看問題，不能僅僅認為公職崗位才是唯一就業(yè)選擇，要豐富對社會企業(yè)、民辦單位的認知，拓展視野進而有效引導子女更科學的就業(yè)。家長不要一味地為子女規(guī)劃人生路線，應該聽取子女心中對于未來的規(guī)劃想法，為孩子提供更實際有效的建議。大學生也要主動與家長分享自己的想法，讓家長明白當下就業(yè)政策情況，結(jié)合自己的特長優(yōu)勢選擇更適合的就業(yè)方向。家長也可以主動關(guān)注當下就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)政策等，豐富自己對社會就業(yè)內(nèi)容的理解，改變傳統(tǒng)刻板的就業(yè)觀念，給予學生更多思想上的支持，并根據(jù)實際情況有效分析，進而帶動學生就業(yè)觀念的有效轉(zhuǎn)變。家長應該客觀分析子女就業(yè)競爭優(yōu)勢，不要按照自己的想法讓孩子選擇工作職業(yè)，要給孩子更多自我考慮的空間，在尊重孩子的基礎上合理的給出有效就業(yè)建議，讓大學畢業(yè)生可以選擇更加合適的工作。

（四）社會對策

政府要發(fā)揮政策優(yōu)勢，對應屆畢業(yè)生就業(yè)問題深入分析研究，做好與高校之間的有效互通，將新政策有效發(fā)布和實施。加強就業(yè)渠道的宣傳力度，包括企業(yè)就業(yè)、征兵入伍、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，為畢業(yè)生提供更多渠道的就業(yè)選擇方向，還要結(jié)合扶貧政策，重點關(guān)注貧困大學生，舉辦大型招聘會，為學生提供更多工作選擇的崗位。社會企業(yè)要與高校做好合作，為畢業(yè)生提供實習崗位，在學生實習工作過程中達到雙向選擇的目的，高校要選擇更適合本院專業(yè)體系的企業(yè)進行合作，組織學生去企業(yè)參觀，深化畢業(yè)生對企業(yè)人才需求，在校期間加強自身能力鍛煉，有助于畢業(yè)后更加順利的就業(yè)。通過對社會企業(yè)的詳細調(diào)查，學生也能夠?qū)蜆I(yè)有一個大致的方向，拓展了學生的視野，有助于改善畢業(yè)生就業(yè)觀念，社會企業(yè)也要給大學畢業(yè)生成長的機會，用平常心對待大學生，鼓勵他們在任何崗位都能實現(xiàn)自我價值，促進畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀。

綜上所述，當代畢業(yè)生的就業(yè)觀念受到多種因素的影響，為了實現(xiàn)有效就業(yè)，高校、社會、家長應該共同們努力，改變“慢就業(yè)”現(xiàn)象。我國高校要重視鼓勵積極努力的教職工，對于就業(yè)指導優(yōu)秀教職工應給予獎勵措施，推動畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效提升。當代畢業(yè)生只有積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能改善就業(yè)現(xiàn)狀，提升自身競爭力，促使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展。