基于立德樹(shù)人視域下“三全育人”發(fā)展路徑探究

趙如玥

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué){北京}馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上指出：“青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)?！币庠趶?qiáng)調(diào)青年錘煉品德修為的關(guān)鍵所在，指引高校將育“德”放在至關(guān)重要的地位，共同致力于“三全育人”路徑創(chuàng)新，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)。

一、立德樹(shù)人和三全育人的內(nèi)涵

（一）立德樹(shù)人的內(nèi)涵

立德樹(shù)人作為一種教育理念，貫穿古今，成為教育家長(zhǎng)期秉持的教育宗旨和原則，是高等教育的核心環(huán)節(jié)。立德樹(shù)人中的“德”是一切教育的根本，教師在傳授學(xué)生基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德行，當(dāng)前我們倡導(dǎo)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生培養(yǎng)體系中，以此來(lái)培養(yǎng)肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興使命的時(shí)代新人。

1.“立德”要“明大德、守公德、嚴(yán)私德”

中國(guó)自古以來(lái)就倡導(dǎo)道德教育，縱觀古今，無(wú)論是古圣先賢，還是時(shí)代先鋒，都始終把修身立德放在第一位。德不廣不能使人來(lái),量不宏不能使人安。中國(guó)古人追求立德、立功、立言的“三不朽”境界，同樣把立德放在第一位。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人勉勵(lì)廣大青年學(xué)子：“修德，要立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，這是大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)?！绷⒌聵?shù)人要以中國(guó)化的馬克思主義倫理觀為指導(dǎo)，將立德樹(shù)人落“小”、落“細(xì)”、落“實(shí)”。

當(dāng)前，青年大學(xué)生的道德指向應(yīng)包含“明大德、守公德、嚴(yán)私德”三方面，首先，明大德是從宏觀的把握，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！鼻嗄甏髮W(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任，必須將明大德納于心并踐于行；其次，從守公德來(lái)看，青年大學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并發(fā)揮標(biāo)榜作用，助力形成文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的良好社會(huì)氛圍；最后，私德是私人生活中的道德規(guī)范，指?jìng)€(gè)人品德、修養(yǎng)、作風(fēng)、習(xí)慣等，嚴(yán)私德要善于修德，涵養(yǎng)自我教育的品質(zhì)，而自我教育的本質(zhì)在于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正心立德。

2.“樹(shù)人”要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

“樹(shù)人”就是關(guān)于培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，而培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，當(dāng)前教育要培養(yǎng)的是一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出“育新人，就是要堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”這為高校思想政治工作路徑提出了更加明確的育人方向。

青年學(xué)子要提升自我理論知識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想?！皹?shù)人”就是要讓青年大學(xué)生堅(jiān)定自我的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念，弘揚(yáng)中國(guó)精神、彰顯中國(guó)價(jià)值、提升中國(guó)力量。青年大學(xué)生不斷增強(qiáng)自我學(xué)識(shí)積淀，提高精神境界，在時(shí)代更迭的浪潮中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）三全育人的內(nèi)涵

“三全育人”作為一種教育理念，有豐富的內(nèi)涵，是貫穿整個(gè)教育過(guò)程的理念指導(dǎo)?！叭恕币匀珕T全程全方位形成育人方略，從多層次多角度出發(fā)助力教育效果顯著提升。

全員育人從廣義上是以學(xué)校為主要育人場(chǎng)所，包括全社會(huì)、家庭共同承擔(dān)并實(shí)施育人責(zé)任；從狹義上則單指在學(xué)校這一育人場(chǎng)所中，以思想政治理論課教師為中心的，包含黨政領(lǐng)導(dǎo)、專兼職輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)工處教師等教職員工，通過(guò)線上線下等多種形式開(kāi)展育人活動(dòng)。

全程育人是指從時(shí)間、空間等維度上對(duì)學(xué)生的教育實(shí)行動(dòng)態(tài)化追蹤，時(shí)間上包含學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，空間上包含教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室以及社團(tuán)活動(dòng)室等場(chǎng)域，根據(jù)不同時(shí)間及空間采取不同的育人方式、實(shí)施不同的育人內(nèi)容，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的新期待。

全方位育人是指涵蓋育人路徑全方位、育人內(nèi)容全方位、育人成效全方位等。通過(guò)傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代形式相結(jié)合，將育人工作滲透在課堂教學(xué)、生活場(chǎng)域、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。全方位育人有助于加強(qiáng)德育內(nèi)容的多樣性，幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)。

總之，三全育人是一種教育理念，同時(shí)也是立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑，我們應(yīng)亟待厘清立德樹(shù)人與“三全育人”的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，并全面實(shí)施“三全育人”方案，以實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提升的良好局面。

二、立德樹(shù)人與“三全育人”的邏輯思辨

（一）立德樹(shù)人是實(shí)施“三全育人”工作的根本目的

育“德”是培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育的培養(yǎng)體系中?！皹?shù)人”要求教師尊重學(xué)生的主體地位，遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，三全育人”突出德育“為首”“為先”“為本”的地位，“育人”要落實(shí)到全員，關(guān)注到全方位，貫穿到全過(guò)程，體現(xiàn)高校思想政治工作的思想性、科學(xué)性與全面性的內(nèi)在統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合。所以，實(shí)施“三全育人”的根本目的是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的終極目標(biāo)。

（二）立德樹(shù)人與全員育人

由教師主掌的全員育人，要以“立人”為落腳點(diǎn)?！坝恕钡哪繕?biāo)是全面的，既包括思想品德和人格方面的培育，也包括知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。全員育人需要形成全員參與、全員負(fù)責(zé)、全員監(jiān)督的育人體系。專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等教職工是與學(xué)生接觸較為密切的群體，專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中融入思想政治教育，輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生談心幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀……全體教師應(yīng)始終牢記育人意識(shí)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，回歸教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)為黨育人、為國(guó)育人。

（三）立德樹(shù)人與全過(guò)程育人

由院系主抓的全過(guò)程育人，要注重對(duì)學(xué)生“立業(yè)”方向的德行指導(dǎo)。院系作為直管學(xué)生的組織機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，舉辦系列擇業(yè)就業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀與立業(yè)觀，將思想政治教育滲透到專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程當(dāng)中，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。例如，針對(duì)大一年級(jí)學(xué)生，院系可開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，打牢思想基地，并開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生業(yè)規(guī)劃課程，明確未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)；針對(duì)大二、大三年級(jí)的學(xué)生，除了要在進(jìn)行更深入的專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，督促學(xué)生落實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，定時(shí)更新未來(lái)計(jì)劃；針對(duì)大四年級(jí)的學(xué)生，院系應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)意識(shí)，緊密結(jié)合就業(yè)情況為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)講解及求職技能培訓(xùn)，整合各類資源，合理安排就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制。立德樹(shù)人與全過(guò)程育人之間的邏輯關(guān)系，以時(shí)間為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)。

（四）立德樹(shù)人與全方位育人

由學(xué)校主導(dǎo)的全方位育人，要以“立德”為基礎(chǔ)。立德樹(shù)人與全方位育人之間的邏輯關(guān)系，可以從二者的實(shí)踐指向來(lái)看。學(xué)校充分利用各種教育載體，包括學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等與學(xué)生的育“德”形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到立德樹(shù)人與“全方位育人”雙向發(fā)展事態(tài)。學(xué)校作為育人主陣地，在全方位育人過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)關(guān)鍵性角色，同時(shí)在家庭、用人單位、社會(huì)之間也起到良好的橋梁紐帶作用，形成“四位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行思想引領(lǐng)和德育教育。

三、實(shí)施立德樹(shù)人與“三全育人”的發(fā)展路徑

（一）學(xué)校：從宏觀把握大局，形成齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校承擔(dān)的是統(tǒng)籌規(guī)劃的角色，是立德樹(shù)人與“三全育人”實(shí)施的上層建筑計(jì)劃者，應(yīng)充分發(fā)揮主陣地作用，抓好頂層設(shè)計(jì)，在中國(guó)化的馬克思主義大背景下與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，不斷推進(jìn)學(xué)校教育體制機(jī)制的創(chuàng)新與發(fā)展。

學(xué)校要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新機(jī)制模式，從制度上建立并發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生以“德”為先的基本理念，在頂層設(shè)計(jì)上，要將立德樹(shù)人看作高校立身之本。處于國(guó)家“雙一流”建設(shè)宏圖中，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。學(xué)校要積極開(kāi)展主題日活動(dòng)，將思想政治教育滲透到活動(dòng)中，充分發(fā)揮顯性教育和隱性教育相結(jié)合的功效。學(xué)校還需整合資源，借助社會(huì)、家庭等外部力量，形成聯(lián)動(dòng)的過(guò)程。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)相聯(lián)系，找到學(xué)生道德缺位和錯(cuò)位問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)與家庭溝通，有針對(duì)性的對(duì)“德”進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)位。

（二）院系：創(chuàng)新課堂，將思想政治教育有機(jī)融合

高校思想政治教育是在人才培養(yǎng)過(guò)程中落實(shí)人才全面發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分，當(dāng)前，我們實(shí)施“課程思政”，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

院系在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，要從當(dāng)前我國(guó)指導(dǎo)思想、主流思想入手，把握國(guó)家發(fā)展態(tài)勢(shì)，緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義思想，圍繞“五位一體”“四個(gè)自信”“四個(gè)意識(shí)”等，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的理想信念。院系要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生、不同年齡層的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育，要符合受教育者當(dāng)下需求和身心發(fā)展規(guī)律，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

（三）教師：提升自我素養(yǎng)，建立良好師風(fēng)師德

作為全員育人中主掌的教師，我們倡導(dǎo)，立德先立師，樹(shù)人先正己。教師要想做實(shí)立德樹(shù)人工作，必須先從自身做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，強(qiáng)調(diào)的就是教師對(duì)學(xué)生的榜樣與引導(dǎo)作用，所以教師要潛移默化地影響和指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

教師要在傳授知識(shí)過(guò)程中融入思想政治教育，將隱性思想政治教育的功能充分發(fā)揮，可通過(guò)開(kāi)展思想政治教育系列主題講座，作為思想引領(lǐng)的重要途徑。教師在全員育人的過(guò)程中，要做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，要有針對(duì)性的引導(dǎo)，另外，教師可以依托學(xué)生黨支部定期開(kāi)展思想道德建設(shè)的支部會(huì)議，學(xué)生討論并發(fā)言表達(dá)自己的感悟；同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活存在的現(xiàn)實(shí)困難，基于具體問(wèn)題有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決和落實(shí)。