淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

（四川省綿陽中學(xué)，四川 綿陽 621000）

社會的不斷發(fā)展給現(xiàn)代的教育事業(yè)提出了更高的要求，在萬事萬物都飛速發(fā)展的今天，也給人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何在這樣的大背景下更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為了一個大問題。在信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)在，許多教師希望借助信息技術(shù)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，以此來改變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。這一舉措是基于教學(xué)實際和技術(shù)發(fā)展實際所提出的，是一種可操作性很強(qiáng)的想法。因此，筆者在本文中將結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，圍繞如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開討論。

一、運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)的信息資源

高中是一個非常特殊的教育階段，面對著高考這座大山，無數(shù)學(xué)子日日奮戰(zhàn)，不停的學(xué)習(xí)。高中需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容很多，而且還需要學(xué)習(xí)很多課本以外的知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就有很多知識點需要結(jié)合課外的知識進(jìn)行延伸拓展。因而教師在進(jìn)行教學(xué)時，就必須要對這些知識進(jìn)行一定的歸納整理，還要搜集相關(guān)的教學(xué)素材。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，這個過程非常的瑣碎麻煩，而且最后收集到的資料還不一定令人滿意。如果教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)，來對相關(guān)的知識進(jìn)行整合，就可以很好的節(jié)約時間，減少工作量，還能夠更好的搜集信息，為教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在講解高中函數(shù)知識時，會有很多的題型變化，每年都會有各種各樣的新題型出現(xiàn)，而且每年的考試熱點都在不斷的變化，想要研究學(xué)習(xí)這些東西，就必須要進(jìn)行資料的收集和整合。但是不管是教師還是學(xué)生，想要通過自己來搜集或者購買相關(guān)的資料，而且整理完這些東西是很難的。但是通過信息技術(shù)，在網(wǎng)上查詢就可以很快的獲得相關(guān)的信息，整合起來也非常的簡單?？梢娦畔⒓夹g(shù)整合信息的高效迅速，對于教學(xué)來說是不可多得的利器。

二、利用信息技術(shù)做好數(shù)學(xué)圖像教學(xué)工作

高中的數(shù)學(xué)知識中有很多東西都是和圖形、圖像聯(lián)系在一起的。這一點最突出的表現(xiàn)就是，學(xué)生經(jīng)常會在教學(xué)中聽到教師講：做題要注意數(shù)形結(jié)合，結(jié)合圖像思考問題等等。其中與圖像關(guān)聯(lián)最多的高中數(shù)學(xué)知識有函數(shù)、幾何等等章節(jié)，其中又以幾何為重點，學(xué)習(xí)幾何知識，是非常考驗學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能夠通過手繪、口述等形式幫助學(xué)生理解幾何圖形的變化，這些方式對于展示圖像有很大的限制，教學(xué)效果一般。但是結(jié)合信息技術(shù)之后，教師則可以利用課件，動態(tài)的展示出各種各樣的圖像，不管是函數(shù)曲線變化還是圓錐、圓柱等等幾何圖像的改變，都能夠變得生動直觀起來，可以讓學(xué)生更輕松地理解相關(guān)的圖像變化，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)合信息技術(shù)推動課后練習(xí)

前文我們已經(jīng)提到高中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度還很大，學(xué)生想要很好的消化吸收掉學(xué)習(xí)的知識，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，課后練習(xí)是必須的，它能夠有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么應(yīng)該如何開展課后練習(xí)呢？當(dāng)然是結(jié)合信息技術(shù)來推動課后練習(xí)工作的開展！教師可以先運(yùn)用信息技術(shù)，將所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，劃分出各章節(jié)中的重點、難點內(nèi)容，仔細(xì)的進(jìn)行分門別類。然后，學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)時，就可以根據(jù)教師整理的這些知識點更有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中階段，學(xué)生經(jīng)歷過的大大小小的數(shù)學(xué)考試數(shù)不勝數(shù)，教師可以利用信息技術(shù)將這些考試的數(shù)學(xué)題目整合起來，形成相應(yīng)的題庫。在學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的時候，可以讓他們從題庫中選取題目進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，還能夠查漏補(bǔ)缺，更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。類似的手段還有很多，需要教師根據(jù)具體的情況來制定最適合學(xué)生的方法。

四、運(yùn)用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

在筆者教學(xué)時，有一次上課從窗邊經(jīng)過，曾聽到有學(xué)生大呼：為什么又是數(shù)學(xué)課！從這句呼喊中，可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸，造成這種現(xiàn)象的原因主要在兩個方面：一是數(shù)學(xué)知識對于絕大部分人來說都是很枯燥乏味的，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生有一定的畏難心理。二是教師的教學(xué)方式可能存在一定的問題，課堂的教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生在課堂上不自在。數(shù)學(xué)知識本身的特點我們無法改變，但是課堂教學(xué)氛圍卻是可以營造出來的。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放一些音樂、視頻等等，有效的活躍課堂氛圍。這樣可以讓學(xué)生在課堂上更放松，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師還可以空出來一定的時間和學(xué)生進(jìn)行交流，這對拉進(jìn)師生距離，加強(qiáng)師生關(guān)系是非常好的。通過信息技術(shù)整合教學(xué)課堂后，課堂教學(xué)氛圍的改變對于提高教學(xué)質(zhì)量和改善師生關(guān)系都有著很直接的作用。

五、利用信息技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生的知識引導(dǎo)

高中學(xué)習(xí)的很多數(shù)學(xué)知識難度都比較大，特別是一些定義，理論性和邏輯性都超強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，教師僅靠口頭講述和黑板板書是很難將這些理論知識很好的講解清楚的。在這種情況下，教師就可以利用信息技術(shù)來加強(qiáng)對學(xué)生的知識引導(dǎo)。結(jié)合信息技術(shù)，通過多媒體等工具，教師可以將各種數(shù)學(xué)定義，理論的推理步驟詳詳細(xì)細(xì)、清清楚楚的展示出來，能夠讓學(xué)生非常清楚的看明白推理過程。這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高其對數(shù)學(xué)知識點的探究能力有著很好的效果。而且不再需要大量板書，減少了粉筆帶來的粉塵，對于學(xué)生和教師的健康都是非常好的?？傊\(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)可以說是一本萬利的買賣，只賺不虧。

綜上所述，要運(yùn)用信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合還是非常可行的。不過在這方面，目前還比較欠缺經(jīng)驗，教師需要摸著石頭過河，一點一點的進(jìn)行探索，需要找準(zhǔn)方向，才能大膽的向前走。不過，我們相信它的前途一定是光明的，它必定能夠助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。