職高機械加工教學(xué)過程中存在的問題及對策分析

（南部縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 南充 637300）

雖然近些年來，國家對職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視，投入到其中的成本也越來越高，但是社會大環(huán)境對職業(yè)教育的偏見并沒有改變多少。職高教育的發(fā)展遇到了許多的困難，這導(dǎo)致職高教學(xué)過程中存在的許多問題沒能及時的得到解決，使其進一步成為了職高教育發(fā)展的攔路虎。筆者接下來要分析的就是職高機械加工教學(xué)中存在的問題及解決對策，希望在此提出的些許意見，能夠拋磚引玉，誘發(fā)出更多的真知灼見，共同促進職高機械加工教學(xué)的發(fā)展。

一、職高機械加工教學(xué)過程中存在的問題

（一）課程體系構(gòu)建不夠完善

一直以來，職高都被認(rèn)為是那些成績很差，沒有辦法憑借文化成績進入普通高中的學(xué)生的選擇。這種觀點其實是非常狹隘的，這是導(dǎo)致目前職高教育發(fā)展不夠受重視的重要原因之一。職高的課程教育體系也因此在很大程度上沒有很好的發(fā)展起來，并且在諸如機械加工這些專業(yè)的教學(xué)過程中，重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)。要知道職高的機械加工專業(yè)是一門對實踐技能要求很高的課程，部分教師在教學(xué)時卻輕視實踐，這明顯會導(dǎo)致教育出現(xiàn)失衡，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與實踐操作鍛煉分離

在職高機械加工教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)計劃中也安排有一部分實踐課程，但是這些課程安排的實踐不夠及時，往往實踐課程和相關(guān)理論學(xué)習(xí)之間間隔了比較久的時間，學(xué)生在進行實踐操作時，學(xué)習(xí)的理論知識已經(jīng)有所遺忘了，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`很好的結(jié)合，因而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的機械加工的基礎(chǔ)理論知識與實踐操作鍛煉之間出現(xiàn)了割裂。這非常影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心課程素養(yǎng)和能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

職高教育的主要教學(xué)目標(biāo)之一，是要為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性強、應(yīng)用性強、實踐性強的人才。但是從目前職高機械加工教學(xué)的現(xiàn)狀來看，越來越輕視實踐操作，教學(xué)的形式化主義越來越重，其教學(xué)目標(biāo)逐漸變得模糊不清，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動的立足點和重心也有所偏移。這對于整個職高機械加工專業(yè)的發(fā)展都是非常不利的，人才培養(yǎng)的重心很可能也會隨之出現(xiàn)偏移。

（四）教學(xué)方法單一落后

由于社會大環(huán)境的影響，人們對職高學(xué)校的文化教育水平要求較低，加上職高學(xué)生的文化成績也比較一般，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，積極性低。因此，部分職高的任課教師比較缺乏前進的動力，較少進行主動學(xué)習(xí)，以提高和充實自己，這就導(dǎo)致最后與普高學(xué)校相比，職高教師的教學(xué)方法比較單一落后，阻礙了職高教學(xué)水平的提高。

（五）學(xué)生水平參差不齊

在進校初期，學(xué)生的文化成績幾乎都是相差不多的，學(xué)生之間的差距不大。但是隨著時間的推移，學(xué)生之間的水平就有了高低之分，因為有的學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的，態(tài)度端正，有進取心；而有的學(xué)生只是在混日子，上課只是在無聊的打發(fā)時間。因而在一個班級中，就會出現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，差異極大的現(xiàn)象。

二、職高機械加工教學(xué)過程中存在問題的對策

（一）構(gòu)建完整課程體系

作為職高學(xué)校的教師，我們要從心底認(rèn)可職高教育，認(rèn)可在職高就讀的學(xué)生，他們也是祖國的花朵，未來也會是社會的棟梁。要努力通過行動去改變身邊人和社會人士對職高學(xué)校的偏見，努力改善職高教育的大環(huán)境。然后推動職高課程體系改革，完善相關(guān)的教學(xué)制度與體系，要更加注重核心技術(shù)的教學(xué)改革和加強實踐操作的訓(xùn)練，以期更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與實踐操作鍛煉的聯(lián)系

機械加工這一專業(yè)對學(xué)生的實踐操作能力要求極高，要求學(xué)生要將理論和實踐高度的結(jié)合起來，因此，在教學(xué)中，教師必須要更加重視加強對學(xué)生實踐操作能力的鍛煉，要進一步密切基礎(chǔ)理論知識與實踐操作鍛煉之間的關(guān)系。比如，教師可以在日常教學(xué)中，為學(xué)生提供一些零件模型，讓學(xué)生進行自主的實踐研究，用來更好地激發(fā)學(xué)生探索零件加工的方法和途徑，以及提高學(xué)生對處理零件的熟練程度。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

面對職高機械加工教學(xué)目標(biāo)偏移，甚至出現(xiàn)模糊不清這一現(xiàn)象，教師必須要進行大力干預(yù)，要嚴(yán)格按照教育部門規(guī)定的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，要積極及時的了解目前工業(yè)發(fā)展的情況，努力根據(jù)現(xiàn)實調(diào)整教學(xué)計劃。要多組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實踐工作，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生對這一專業(yè)的熱愛。要不斷推動相關(guān)課程的改革升級，使教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，更好的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

（四）豐富教學(xué)方法和手段

不管在什么情況下，作為教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的概念，不斷學(xué)習(xí)，努力上進，一直充實自己，要豐富自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平，這樣才對的起自己教師的身份，才能更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。作為職高教師也要如此，在困難的環(huán)境里，更要有向上進取的精神，要多汲取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，通過多種途徑和方法進行學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，并且從中挑選出適合職高機械加工教學(xué)的方法和手段，根據(jù)實際的教學(xué)情況進行應(yīng)用，從而有理有據(jù)的改進自己的教學(xué)方法，推動機械加工教學(xué)的發(fā)展。

（五）分層次教學(xué)，提高學(xué)生水平

面對學(xué)生水平嚴(yán)重參差不齊的現(xiàn)象，教師可以將學(xué)生按照其不同的知識儲備情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生通過在水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組中去進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生進行機械和軟件加工的能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采取不同程度的教學(xué)措施，以加強對學(xué)生的管理，更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

綜上所述，在職高機械加工教學(xué)中，不管是從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法還是課程體系方面來說，一直都存在著很多的問題，要解決這些問題絕非一日之功，而需要長期的堅持和努力，需要付出很多的精力和心血。而作為職高機械加工教學(xué)的教師，面對這些問題，我們責(zé)無旁貸，有責(zé)任也有義務(wù)投身到其中，為清除職高機械加工教學(xué)發(fā)展道路上的積弊奉獻力量。